Применение Су-Джок терапии

при коррекции речевых нарушений

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В. А. Сухомлинский

Речь является одной из важнейших психических функций человека и

сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование

знаковой системы языка в процессе общения.

Нарушения речи могут отрицательно влиять на формирование личности

ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности

эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных черт

характера. Это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на

успеваемости в целом.

В настоящее время мы сталкиваемся с трудностями коррекционной работы

из-за отсутствия у детей заинтересованности на занятиях, быстрой

утомляемости. Вследствие этого, продуктивность коррекционного процесса

снижается.

Анализируя опыт педагогов, можно сказать, что традиционные методы не

всегда эффективны в работе с дошколятами. В специальных журналах, в

различных методических и научно-популярных изданиях дефектологи,

педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работ с

детьми-логопатами в дополнении к академическим методам. Для развития

интеллектуальных и речевых возможностей ребенка, наряду с

традиционными методиками, авторами которых являются Каше Г. А.,

Чиркина Г. В., Филичева Т. Б., мы используем самые разнообразные

нетрадиционные технологии и средства развития.

Одной из таких нетрадиционных логопедических технологий является Су –

Джок терапия («Су» – кисть, «Джок» – стопа). Это высокоэффективная,

простая и безопасная в применении терапия, последнее достижение

восточной медицины, разработанная южно-корейским профессором Пак Чже

Ву. Кисти, и стопы являются, по мнению самого автора системы Су — Джок,

«пультами дистанционного управления» здоровьем человека. Эти лечебные

системы функционируют, как своего рода маленькие клиники, естественным

образом излечивающие болезни тела». На кистях и стопах в строгом порядке

располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам

и участкам тела.

Актуальность использования массажера Су — джок в логопедической

коррекции у дошкольников с речевыми нарушениями позволяет не только

повысить интерес к занятию, но и оказывает благотворное влияние на

мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Неоспоримыми достоинствами Су – Джок терапии являются:



высокая эффективность – при правильном применении наступает

выраженный эффект;



абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не

наносит вред – оно просто неэффективно;



универсальность — Су – Джок терапию могут использовать и педагоги

в своей работе, и родители в домашних условиях;



простота применения – для получения результата проводить

стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок

шариков (они свободно продаются в аптеках и не требуют больших

затрат);

Поиск новых путей повышения результативности работы над коррекцией

звукопроизношения показали, что добиться заинтересованности и

повышения трудоспособности можно, если использовать су – джок терапию в

комплексе с традиционными формами.

Одним из наиболее эффективных способов решения поставленных задач

может быть использование на коррекционных занятиях игр и упражнений, с

применением су – джок массажеров.

Задача

Название игры

Описание

Развитие

фонематического

слуха и восприятия:

«Телеграфисты»

«Шарик мы

ладошкой стук,

если слышим

нужный звук»

«Какой звук?»

«Сосчитай, не

ошибись»

Простучи шариком заданный

ритмический рисунок. Стукни

ладошкой по шарику, когда

услышишь заданный звук. Покажи

соответствующий заданному звуку

(слогу) шарик, (синий — твердый

звук, зеленый – мягкий), услышав

слог или слово с ним. Спрячь шарик в

ладошке, если звука там нет.

Возьми столько шариков, сколько раз

услышишь данный звук среди других,

слогов, слов с этим звуком.

Автоматизация

звука в слогах,

словах, фразах

«Шарик мы

ладонью «стук»,

повторяем в

слове (слоге)

звук», «Ты

колечко

надевай, фразу

верно повторяй»

Повтори данный звук (слог, слово)

заданное количество раз. Надень

массажное кольцо на каждый палец и

повтори, как я: «На сосне сидит сова,

говорит она слова…» (автоматизация

«С»), автоматизация «Ш»: Этот

малыш-Илюша, (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша, (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут

Мишуткою друзья (мизинец)

поочередно на правой и левой руке

Звуковой и

слоговой анализ

слов

“Раз, раз, раз,

слово выложим

сейчас…”«По

слогам словечко

называй и на

шарик нажимай

Выкладывай звуковую схему слова

при помощи разноцветных шариков

Су – Джок.Проговори слово по

слогам и нажимай ладошкой на

шарик, проговаривая каждый слог.

Словообразование,

словоизменение

«Много —

один», «Один –

много»,«Назови

ласково»«Чей?

Чья? Чьи?»

«Скажи

наоборот»

Прокати шарик и назови слово в

единственном числе (котята –

котенок), во множественном —

(машина – машины).Прокати шарик и

назови ласково (стол –

столик).Прокати шарик и назови:

Чей? Чья? Чьи? («Хвост лисы, хвост

чей?»)

Скажи наоборот (слова – антонимы)

Совершенствование

навыков

употребления

предлогов

«Ловко с

шариком играем

и предлоги

называем»

Клади шарики соответственно:

красный шарик — в коробку; синий –

под коробку; зеленый – около

коробки; Затем наоборот, ребенок

должен описать действие взрослого.

Связь звука с

буквой

«Буквы знаю и

пишу, шарик

верно

прокачу»«Шар

по ладошке

прокати – верно

Прокати шарик по написанной

букве.Напиши букву и ее элементы

прокатыванием шарика по ладошке,

поверхности стола.

букву напиши»

Таким образом, систематическая работа по коррекции речевого развития с

использованием Су — Джок терапии не только мотивирует детей на занятие,

но и позволяет повысить их речевые возможности.

В процессе коррекционных занятий дети быстрее научились произносить

звуки. Словарный запас обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.

Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались

наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое

воображение, логическое и образное мышление.

Итак, обучение детей для меня – это не только увлекательное занятие, но и

трудоемкое. Проведение таких занятий требует предварительной подготовки

в отборе речевого материала, игр, изготовления наглядных пособий.