Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №34»

Воспитатель старшей группы Волкова О.В

ПРОЕКТ « ОГОРОД на окне «Чиполлинка»

Актуальность данного проекта в том, что в зимний период времени для

детей интересна тема озеленения или свой огород на окне, они сами

высаживают,

наблюдают,

ухаживают

за

культурными

растениями

заботятся,

во

время

ухаживания

за

растениями

учатся

дежурить

в

подгруппах. В создании данного проекта для детей старшей группы

размещены не только растения и цветы но и макет дома, животных,

трактора

и

клумбы

под

цветы

дети

с

интересом

играют

в

сюжетно

ролевые игры.

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность: март, апрель, май 2017г.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Цель:

Расширять представления детей об окружающем мире. Обобщить и

расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями

в

комнатных

условиях.

Формировать

положительное

отношение

к

труду.

Задачи:

1. Учить детей ухаживать за растениями в комнатных условиях,

расширять знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

2.

3накомить

детей

с

особенностями

выращивания

культурных

растений (Лук, однолетние цветы).

3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги

почвы для роста растений с помощью экспериментирования.

4.

Продолжать развивать

наблюдательность-умение

замечать

изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они

находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

5.

Развивать чувство

ответственности

за

благополучное

состояние

растений (полив, рыхление, прополка сорняков).

6.

Формирование у детей уважительного отношения к труду.

Работа с родителями: 1.Беседа о проекте «Огород на подоконнике». 2.

Помощь родительского комитета в приобретении посевного материала для

огорода на подоконнике. З. Домашнее задание: вырастить лук с детьми

дома, на подоконнике и составить рассказ о том, как ухаживали за луком.

Предполагаемый результат:

1.Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями

их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира и

3

бережно относиться к нему. 2.У детей появятся знания об особенностях

роста и развития растений (зависимость от света, тепла, полива) 3. С

помощью

исследовательской

работы

дети

должны

будут

выявить

разнообразие

посевного

материала.

4.

Формирование

у

детей

уважительного отношения к труду. 5. Создание в группе огорода на

подоконнике,

дневника

наблюдений

для

фиксации

наблюдений

за

растениями в огороде на подоконнике. 6. Активное участие родителей в

реализации проекта.

4

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

МЕРОПРИЯТИЯ

ЦЕЛИ

УЧАСТНИКИ

СРОКИ

РЕАЛИЗАЦИИ

Подготовительный

1

Б е с е д а

с

родителями

« О г о р о д

н а

подоконнике».

Обсудить цели и

задачи

проекта.

Сформировать

интерес

родителей

п о

созданию

у с л о в и й

д л я

реализации

проекта

Воспитатели

Родители

1 неделя

марта

2

Консультация для

родителей

« О г о р о д

н а

подоконнике»

Просвещать

родителей

п о

данной теме

Воспитатели

1 неделя

марта

3

Подбор

наглядно

дидактических

пособий,

Демонстрационн

ого материала,

природного

материала,

художественной и

научной

литературы,

приобретение

необходимого

оборудования

Создать условия

для

реализации

проекта

« О г о р о д

н а

подоконнике

Чиполлинка»

Воспитатели,

родители

1 неделя

марта

5

Основной этап

4.

Рассматривание

книг,

иллюстраций

о

растениях

Вызвать интерес

к

р а с т е н и я м ,

желание

з а б о т и т ь с я

о

них, углублять и

расширять

знания

Воспитатели,

дети

2—я неделя

марта

5

Беседа

«Дикорастущие и

культурные

растения»

В в е с т и

и

обосновать

классификацию

растений

к а к

дикорастущих и

культурных

(по

взаимоотношен

и я м

с

человеком).

Воспитатели,

дети

2-неделя

марта

6

Практическая

деятельность:

п о с а д ка

л у к а ,

цветов

Вызвать интерес

к выращиванию

огородной

культуры

Воспитатели,

дети

3- неделя

марта

7

Опыт-

наблюдение

з а

р о с т о м

л у к а ,

цветов

У ч и т ь

д е т е й

замечать

изменения,

которые

происходят

у

прорастающих

луковиц, зерна

Воспитатели,

дети

4 – неделя

марта

6

8

Труд

в

у го л ке

природы

Продолжать

у ч и т ь

д е т е й

правильно

строить

с у ж д е н и я

и

делать выводы о

создании

благоприятных

условий

(воды,

света, тепла)

Воспитатели,

дети

1 неделя

апреля

Опыт-

наблюдение,

с р а в н е н и е

з а

ростом

лука

в

благоприятных

и

неблагоприятных

условиях.

Экспериментиров

ание

высадка

лука

в

вату,

в

камни, в опилки,

в

воду.

Опыты:

создание условий

для роста лука 1-

тепло, воду, свет.

2-тепло,

в о д у,

темноту.

3-холод,

воду, свет.

Получить

необходимые

у с л о в и я

д л я

роста лука (свет,

вода, тепло)

Воспитатели,

дети

2 – неделя

апреля

10

Рассматривание

цветочных

семян

через лупу

Дать

понятие

о

том,

что

форма

и

ко л и ч е с т в о

семян у разных

растений

разное.

Воспитатели,

дети

апрель

11

Практическая

деятельность

выращивание

рассады:

виола

московская(анют

и н ы

г л а з к и ) ,

бархатцы.

Продолжить

формировать

навыки посадки

и

у х о д а

з а

растениями

Воспитатели,

дети.

апрель

7

12

Дидактическая

игра «Культурные

и дикорастущие»

Закреплять

классификацию

р а с т е н и й

п о

ценно сти

д л я

людей

Воспитатели,

дети.

апрель

13

Дидактическая

игра

«Цветочный

магазин»

Закреплять

умение

различать

цветы, находить

нужный

цветок

среди

других,

называть

е го ,

научить

детей

группировать

р а с т е н и я

п о

цвету,

составлять

красивые

букеты

Воспитатели,

дети

апрель

14

Наблюдение

Растут

ли

наши

растения?»

Продолжать

у ч и т ь

д е т е й

замечать

и з м е н е н и я

в

р о с т е

и

развитии

растений

Воспитатели,

дети

апрель

15

Оформление

дневника

наблюдений

Продолжать

у ч и т ь

д е т е й

замечать

и з м е н е н и я

в

р о с т е

и

развитии

растений

Воспитатели,

дети

Апрель - май

16

Труд в природе

Подготовить

к л у м б ы

к

высадке

рассады

цветов,

формировать

и н т е р е с

к

результату

своего труда

Воспитатели,

дети

май

8

17

Итоговая

беседа

« О г о р о д

н а

подоконнике

Чипполинка

переноситься

на

участок

детского

сада »

Настроить детей

на

дальнейшую

деятельность по

пересадке

р а с с а д ы

н а

участок

детского сада

Воспитатели,

дети

май

Заключительный

18

Рассказы

детей:

Как ухаживали за

луком,

дома,

на

подоконнике.

Продолжать

у ч и т ь

д е т е й

правильно

строить

с у ж д е н и я

и

делать выводы о

создании

благоприятных

условий

Воспитатели,

родители, дети

май

19

Оформление

в ы с т а в к и

« О т

семени к ростку»

Закрепление

полученных

знаний

Воспитатели,

дети

май

9

Огород на окне

«Чиполлинка»

Фотоотчет за март месяц

10

11

12

Цепочка примеров»

Эта игра подходит для индивидуальной работы с 6-7-летними детьми, которые

уже хорошо усвоили базовый уровень элементарной арифметики. Цель

заключается в упражнениях дошкольников в арифметических действиях.

1.

В ходе игры две группы участников садятся напротив друг друга на стулья.

13

2.

Первый малыш с мячом в руках объявляет простую задачу, например, 2+1,

после чего бросает мяч кому-то из соперничающей группы.

3.

Новый обладатель мяча должен дать ответ и бросить мяч команде соперников

4.

Поймавший мяч должен придумать новый пример, где участвует ответ из

первого примера и т. д.

5.

Если кто-то даст неверное решение, задаст нерешаемый пример или дающий в

результате не целое число, то он выбывает из игры. Побеждает та группа, где

«уцелело» больше участников.

«Отгадай число»

Эта игра для старших дошкольников ставит целью закрепить

их способности сравнивать числа.

1.

Ребёнок по заданию ведущего быстро должен назвать число

или числа меньше 6, но больше 4; больше 7, но меньше 9 и т. д.

2.

Если ребёнок справился, то получает флажок.

3.

Если детей разделить на две группы, то можно проигравшего

исключать из игры.

Обе приведённые игры имеют простую задачу – участники должны

осуществить математическую операцию или назвать число,

основываясь на знании последовательности чисел и отношении

между ними. Интереса и занимательности играм добавляет

бросание мяча, приёмы стимулирования работы мозга, игровая

постановка цели.

Логические игры

В математические игры входят также логические упражнения и

задачи, направленные на тренировку мыслительного процесса

путём выполнения логических операций.

«Только одно свойство»

Материалом этой игры для старших школьников служат

геометрические фигуры (треугольники, круги, прямоугольники и

квадраты) двух размеров и четырёх цветов. Набор этих фигур

нужно изготовить заблаговременно. То есть, на каждого участника

игры должно приходиться по 64 фигуры разных цветов и

размеров. Целью игры является закрепление у дошкольников

знаний о свойствах геометрических фигур, развития

способности моментально отыскать необходимую фигуру и дать

ей характеристику.

14

1.

Например, у двух участников игры имеется полный комплект

вышеупомянутых фигур.

2.

Первый участник кладёт любую фигуру на стол. Второй

участник должен выложить на свою половину стола фигуру,

которая отличается от первой лишь одним каким-нибудь признаком.

Например, если первый игрок выложил маленький красный

квадрат, то второй может предложить большой красный квадрат или

маленький красный круг и далее по такому же алгоритму.

3.

Ошибкой будет считаться то, если второй участник выложит

либо точно такую же фигуру, либо отличающуюся двумя или всеми

тремя признаками. В таком случае игрок лишается этой фигуры.

4.

Проигрывает тот игрок, который первым лишится всех фигур,

но можно придумать и другие варианты исхода игры.

Эта игра напоминает принцип домино. Процесс игры требует

быстрой ориентации участников в формах, цветах и размерах

фигур, что помогает развиваться обоснованности действий,

мышлению и развитию логики.

Дидактические игры

Занимательными могут быть и разные дидактические игры, форма

и содержание которых выглядят занимательно. Эти игры

предназначены для развития у разновозрастных дошкольников

пространственных представлений, логического мышления,

позволяют упражняться им в вычислениях и счёте.

«Числовой ряд»

Целью этой игры для ребят старшего дошкольного возраста

является закрепление запоминания последовательности ряда

натуральных чисел.

1.

В игре принимают участие двое детей, которые сидят за одним

столом и перед собой раскладывают вниз лицевой стороной

карточки с числами от единицы до десяти.

2.

Каждому ребёнку при этом достаётся большее количество

карточек (например, 13), поскольку на некоторых из них цифры

повторяются.

3.

Каждый игрок по очереди должен брать карточку, открывать

её и класть перед собой.

4.

Когда открывается следующая карточка, то игрок смотрит на

указанное на ней число: если оно оказалось меньше, чем число на

15

первой карточке, то он кладёт вторую карточку слева от первой, а

если больше – то справа.

5.

Если же откроется карточка с числом-дубликатом, то он

кладёт её на прежнее место, а ход переходит к соседу.

6.

Выигрыш за тем участником, который первым составил свой

ряд.

Игры на смекалку

«Назови число»

Это занятие призвано упражнять умение дошкольников делать

устные вычисления. Старший ребёнок или взрослый в ходе игры

говорит: «Задумай число, которое я попытаюсь разгадать. Прибавь

6 к задуманному числу, затем отними 2 от суммы, потом также

отними задуманное число, а к остатку прибавь единицу. Должно

получиться 5, правильно?». Эта загадка на смекалку, ведь

задуманное число в ней роли не играет, но здесь важно уметь

вычислять устно, чтобы не запутаться.

При решении логических задачек специальной математической

подготовки не требуется, здесь нужны лишь сообразительность и

находчивость.

«Сколько конфет взять?»

Целью данной игры является научить детей соотносить с

результатом условия задачи. Нужно в начале игры

сформулировать условия задачи: «В непрозрачном пакете находятся

два сорта конфет. Какое наименьшее число конфет нужно вытащить

из пакета наугад, чтобы среди них обязательно оказались две

конфеты одного вида. Путём логического размышления ребёнок

должен найти правильный ответ (минимум три).

Аналогичное решение имеет задача про яблоки: «В блюде было три

яблока. Мама угостила яблоками трёх детей, дав каждому по

яблоку. При этом одно яблоко осталось в блюде. Как так

получилось?». Для того чтобы найти ответ, решающий задачку,

ребёнок должен использовать размышления и соотнести условия с

результатом. Тогда он поймёт, что один из детей взял яблоко вместе

с блюдом.

С помощью занимательной математики у дошкольников должны

закрепляться первые математические знания, навыки счёта по

порядку и количеству. Здесь дети учатся делать первые вычисления,

используя операции вычитания и сложения. Но и увлекательной

16

математикой не следует заниматься долее 15 минут в день. При

этом учиться счёту можно не только сидя за столом, но даже и

во время прогулки: можно, например, пересчитывать ступеньки

лестницы, детей, играющих во дворе, а за обедом можно посчитать

число пирожков в вазе.

Занимательные игры на развитие памяти

Занимательная игра на развитие памяти "Фотография".

На стол раскладываются различные геометрические фигуры и

малышу предлагается выполнить интересное задание. Ребёнок

смотрит на расположение фигур секунд 10, а затем отворачивается.

Расположение фигур на поверхности меняется. Малыш должен

восстановить предыдущее расположение фигур.

Игра "Лапки, рожки, хвост".

Сколько лапок и ножек у божьей коровки? А у лягушки? А сколько

всего лапок у божьей коровки и у лягушки?

Сколько всего крылышек у бабочек на рисунке?

17

В лесу живёт три зайчонка. Посчитай, сколько всего у них лап? А

хвостиков? А ушей?

Занимательные задачки на внимательность и логику

1.

На столе горело 5 свечей, 2 свечи погасло. Сколько свечей

осталось?

2.

У дуба выросло 4 толстые ветки, на каждой толстой ветке

выросло ещё по 2 тонкие ветки. На каждой тонкой ветке висит по

одному яблоку. Сколько всего яблок висит на дубе?

3.

В пакете находится 4 яблока. Как раздать эти яблоки четырём

девочкам, чтобы в пакете осталось одно яблоко?

4.

Если взять лист бумаги, сложить пополам и разрезать, как

показано на рисунке, сколько листочков бумаги получится?

5.

Сколько концов у трёх палок? А у трех с половиной палок?

18

У Лены было 3 ленты. Одну из них она разрезала пополам. Сколько

лент стало у Лены?

Занимательные задачки на воображение и логику

1. Это длинный фрукт. Когда он не спелый, он ещё зелёный. Когда

ты хочешь его съесть, ты должен снять с него шкурку. Назови его.

2. Он маленький, красненький и внутри него есть косточка. Это

ягода или фрукт?

3. Он не круглый и не гладкий, но очень вкусный и сладкий. Что

это?

4. Посмотри внимательно на картинку и найди на ней фрукты и

овощи. Назови их.

19

5. Найди на картинке животных и насекомых. Назови их.

Занимательные считалки

1. Найди правильные соответствия между числами и картинками.

2. Найди правильные соответствия между числами и картинками.

20

3. На какой строке нарисовано 8 карандашей?

4. На какой строке нарисовано 5 муравьев?

4. На какой строке нарисовано 4 бабочки?

21

22