Конспект подгруппового логопедического занятия на тему: «Звук Р»

в старшей группе.

Автор: Аюрова Б.П. учитель-логопед МБДОУ детский сад «Росинка», с.Сужа,

Иволгинский район.

Цель: формировать умение правильного воспроизведения звука Р.

Задачи: коррекционно – образовательные:

- совершенствование работы артикуляционного аппарата;

- уточнить артикуляцию и характеристику звука Р;

- научить детей образовывать существительные множественного числа;

- упражнять детей в звуко – слоговом анализе слов;

- закрепить у детей навык словоизменения;

- автоматизировать звук р в скороговорках;

Коррекционно – развивающие:

- развивать мелкую моторику рук и пальцев;

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать слуховое внимание, память и логическое мышление детей;

Коррекционно – воспитательная:

- воспитывать навык контроля за своей речью.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.

Оргмомент.

Ребята, сегодня к нам пришли гости.

Гости дорогие, важные такие.

В зале здесь у нас сидят,

Строго так на нас глядят.

Вглядитесь в лица наших гостей. Они действительно строгие и серьезные?

Попробуйте подобрать для определения выражения их лиц.

(спокойные, добрые, веселые, улыбающиеся, открытые…)

И не строго, а с улыбкой

Очень теплой и простой

Гости нас встречают с вами

Чем ответим? (доб-ро-той)

Давайте пожелаем гостям доброго утра. Скажем вместе: «Доброе утро!»

2.

Артикуляционная гимнастика

Сегодня в наш детский сад пришло необычное письмо. От кого бы вы думали?

Письмо от доброго волшебника из сказочной страны Звуколандии. Только вот у

волшебника случилась беда. Злой волшебник испортил все сладости и превратил

их в пустые фантики. Жителям страны Звуколандии грозит голод. Добрый

волшебник просит нас о помощи. Поэтому мы с вами отправимся в путешествие,

полное опасностей, препятствий и приключений, по дороге через заколдованный

лес. На каждой остановке после выполнения задания нам нужно найти вот такие

бумажные конфеты и сложить их в этот конвертик.

Итак, наше путешествие мы начнем с зеркального городка.

В зеркальном городке живет Веселый язычок. Здесь наш язычок станет

волшебным.

- Чок-чок-чок, не стесняйся язычок и точно покажи все упражнения. Вы уже знаете

сказку о веселом язычке, продолжим ее.

Проснулся однажды язычок выглянул в окошко «Трубочка». Посмотрел вверх-

светит ли солнышко, посмотрел в низ на травку, посмотрел по сторонам «Часики» и

понял стоит ясная погода. Умылся язычок, «почистил зубки». Пора завтракать.

Испек язычок блины «Блинчики» наелся и улыбнулся «Улыбка». После завтрака

язычок вышел на улицу и стал качаться на «качелях» покачался язычок на качелях

решил поиграть со «змейкой» в прятки.

3.

Дыхательная гимнастика.

А теперь веселый язычок предлагает нам спеть песенки гласных звуков.

Открываем мы глаза,

Вдох – и тянем долго «А-а-а»

Утром солнышко взошло,

Снизу-вверх мы тянем «О-о-о»

Днем по горкам едем мы – «Ы-ы-ы»

Ночью смотрим на луну,

Закрываем мы глаза,

Снова тянем долго «А-а-а»

Ну что ж, мы неплохо справились с заданиями. А вот и первая бумажная конфета.

4.

Характеристика звука «Р»

Идем дальше, отправляемся в Звукоград. В этом городе ребята, вы

превращаетесь в настоящих звукознаек.

- Ну-ка, глазки закрывайте,

в звукознаек превращайтесь! (Одеть короны на

голову)

Открывайте глазки и вот вы уже настоящие звукознайки. Теперь покажите ваши

знания! В этом городке стоят два замка: синий и красный. Какие же звуки живут в

синем замке? (гласные, согласные)

Характеристика звука (Р). Согласный (язычок создает преграду воздуху)

,

твердый, звонкий. Обозначения: синий кружок, кружок с колокольчиком.

А сейчас мы подготовим наши пальчики к новому виду работы, поиграем

пальчиками.

5.

Пальчиковая гимнастика.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

Безымянный и последний

А мизинчик – малышок

Постучался на порог

Вместе пальчик – друзья

Друг без друга нам нельзя!

6.

Звуковой анализ слов.

Сам алый, сахарный,

кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

Я положила перед вами схему слова арбуз, вы должны определить место

звука (Р) в слове арбуз и закрасить, соответствующий квадрат синим карандашом.

Ребята, обратите внимание на клеточки под рисунком и на свои схемы, как вы

думаете, что они обозначают? (звуки, сколько клеток, столько и звуков)

Послушайте следующую загадку.

Испугался кот собак

Задом пятится как… (рак)

Решетка на нем нарисована четко.

И очень к лицу людоеду решетка. (Тигр)

Молодцы!

А теперь, сели ближе к краю стульчиков, свободно положили руки на колени,

закрыли глазки, не открывая глаз положите ладонь на живот и почувствуйте, как он

поднимается, когда делаем вдох и опускается, когда выдыхаем. вдох – выдох ….

7.

Деление слов на слоги.

Встали на ножки. Мы продолжаем наше путешествие. И на поезде мы

отправимся в город Слогоград (тра-тра), вот и приехали в Слогоград. В этом

городе живет Сова - совунья, она приготовила для вас задание, она просит вас

посадить в саду ромашки.

Я каждый лепесток

Превращу в картинку,

Лепестки в руки возьмите

И к сердцевине подберите.

Их очень трудно подобрать,

Нужно слоги посчитать.

Посмотрите на желтую сердцевину. Сколько частей у сердцевины. (три). Вы

должны к этой сердцевине подобрать слова, которые делятся на три слога. Вот

вторая сердцевина (оранжевая) сколько частей у этой сердцевины (две). А к этой

слова, которые делятся на два слога. Сейчас я вам покажу. Дети слова делят на

слоги и подбирают к сердцевинам.

Молодцы! Назовите все картинки, четко проговаривая слова. какие они

разноцветные и красивые получились.

8. А дальше, в город грамматеев, мы с вами полетим на самолете. В этом городе

мы будем составлять предложения, садимся на свои места. Посмотрите на

рисунок, кто изображен на картинке? (карандашкин), я добавлю картинки, а вы

составьте по этим картинкам предложения. -Над чем летит? -Над чем летит?

-На чем летит карандашкин?

- Над чем он летит?

Даем полный ответ.

А теперь посмотрите на эту картинку и расскажите чистоговорку.

В небе громко гром гремит

Грозно нам гроза грозит,

Не грозите, не гремите,

Наши грядки напоите.

Молодцы ребята!

9.Итог занятия.

Ну вот, наше путешествие подошло к концу. Давайте подведем итог нашего

занятия. Какой звук мы сегодня повторили? (звук Р.) какой он? (согласный, звонкий,

твердый) что вам больше всего понравилось во время нашего путешествия?

За то, что вы хорошо занимались наши сказочные герои, попросили наградить вас

медалями.

Самоанализ занятия.

На сегодняшнем занятии я поставила цель: закрепить звук (р) в словах,

предложениях. Исходя из цели занятия, были поставлены следующие задачи:

-совершенствовать грамматический строй речи.

-учить проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки.

-развивать фонематический слух.

-развивать артикуляционную, тонкую моторику.

-развивать зрительное внимание, логическое мышление.

Использовала специальное оборудование - зеркала, из наглядного пособия :

предметные картинки, панно. Свое занятие я провела в форме сказочного

путешествия по стране Звуколандии. Во время путешествия мы посетили 4 города.

Использовала артикуляционную, пальчиковую гимнастику. Физминутку заменила

игровыми упражнениями в виде путешествия на самолете, поезде. Использовала

словесные, наглядные методы, игровую технологию. В конце занятия был

подведен итог. Дети запомнили, усвоили звук (Р.) и поэтому считаю, что цель

достигнута, задачи решены.