ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

НА УРОКАХ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВЫПОЛНИЛ:

БЕДНОВ П.А.,

УЧИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,

МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 36»

1

ПЛАН



Что такое Здоровьесберегающие технологии и зачем они нужны



Здоровьесберегающие требования, предъявляемые к методике, средствам обучения и

подходов к образовательному процессу



Положения здоровьеформирующего образования

урока физической культуры в школе



Перечень внутришкольных факторов,

представляющих потенциальную угрозу для здоровья учащихся

1.

Гигиенические условия, факторы

2.

Учебно-организационные факторы

3.

Психолого-педагогические факторы



Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий

2

ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

И ЗАЧЕМ ОНИ НУЖНЫ

Здоровьесберегающие технологии

– это совокупность приёмов,

методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному

процессу.

Цель

здоровьесберегающей

педагогики

Обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья,

вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков,

необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него

культуру здоровья. Если забота о здоровье учащихся является одним из

приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется

на профессиональной основе, то только тогда можно говорить о

реализации в школе здоровьесберегающих технологий, и результатом их

внедрения будет защита здоровья учащихся и педагогов от воздействия

негативных факторов, в первую очередь связанных с образовательным

процессом.

3

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К МЕТОДИКЕ,

СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ И ПОДХОДОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ



Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.



Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать

себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам

психологической защиты.



Не допускать чрезмерной изнуряющей физической,

эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного

материала.



Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который

гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-

психологического климата в коллективе.

4

ПОЛОЖЕНИЯ ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ:



Создание такой общеобразовательной программы, которая формирует и

обеспечивает здоровье учащихся



Создание условий для заинтересованного отношения к учебе



Включение в процесс занятий элементов активного отдыха



Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных помещениях

5

ПЕРЕЧЕНЬ ВНУТРИШКОЛЬНЫХ ФАКТОРОВ,

ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ ПОТЕНЦИАЛЬНУЮ УГРОЗУ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ

УЧАЩИХСЯ:



Гигиенические

условия

,

факторы



Учебно

-

организационные

факторы



Психолого

-

педагогические

факторы

6

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, ФАКТОРЫ:



шум



освещенность



воздушная среда



размер помещений, кубатура



дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы)



используемые стройматериалы, краска



мебель: размеры, размещение в помещении



видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры



пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания



. качество питьевой воды, используемой в школе



экологическое состояние прилегающей к школе территории



состояние сантехнического оборудования.

7

УЧЕБНО

-

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

ФАКТОРЫ



объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным

возможностям школьника



расписание уроков, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году



организационно-педагогические условия проведения урока (плотность, чередование

видов учебной деятельности, проведение физкультминуток, упражнений для зрения

и т.п.)



объем физической нагрузки - по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры,

на переменах, во внеучебное время)



особенности устава школы и норм жизни школы



медицинское и психологическое обеспечение школы



участие родителей учащихся в жизни школы



стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»



психологический климат педагогического коллектива, характер отношений «по

горизонтали»



интегрированность школы в окружающий социум, влияние администрации района и

других организаций на жизнь школы



наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и

здорового образа жизни учащихся



позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и

укрепления здоровья учащихся.

8

ПСИХОЛОГО

-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ФАКТОРЫ



психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок



стиль педагогического общения учителя с учащимися



характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок



степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам (особенно, группы риска)



особенности работы с «трудными подростками» в классе



соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным

возможностям школьников



степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных

проявлений учащихся на уроках (и вообще во время пребывания в школе)



личные, психологические особенности учителя, его характера, эмоциональных проявлений



состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему здоровью



обременение учителя собственными проблемами, его способность психоэмоционального

переключения



степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности учителя



профессиональная подготовленность учителя по вопросам здоровьесберегающих

образовательных технологий.

9

КРИТЕРИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ КАЧЕСТВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных

технологий при решении с их помощью защиты от патогенных

факторов будет наличие или отсутствие ухудшения здоровья

учащихся и педагогов, находящееся в очевидной связи с

воздействием таких факторов. Это согласуется со сложившейся

у нас практикой работы системы здравоохранения (обращаться

к врачам надо только тогда когда заболеешь), но вступает в

противоречие с принципами профилактической медицины и

концепцией здоровья, принятой Всемирной организацией

здравоохранения, согласно которой здоровье - не только

отсутствие болезни, но и состояние полного физического,

психического и социального благополучия.

10