ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Смирнова Людмила Викторовна, Валова Наталья Николаевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА УРОКА

Урок:

Окружающий мир

Тема:

Экологическая безопасность

Планируемые результаты:

Личностные результаты (личностные

УУД):

- ценностное отношение к совместной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к понятиям

«экология», «экологическая безопасность»

Метапредметные результаты:

Познавательные УДД:

- самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели;

- умение осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы;

- построение логических высказываний, включающих

установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД:

- умение формулировать и сохранять учебную задачу;

- умение планировать свои действия по решению учебных

задач;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке

Коммуникативные УУД:

- формулировать своё собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве

Предметные результаты:

Знания:

- влияние человека на окружающую среду;

- формулировать понятия «экология», «экологическая

безопасность»;

- знать о том, как сохранить природные богатства для

будущих поколений

Умения:

- умение составлять речевое высказывание;

- умение сравнивать объекты

Опыт:

- умение пользоваться бытовым фильтром

Педагогическая цель (формулируется на

основании планируемых результатов):

формирование и развитие ценностного отношения

обучающихся к совместной учебной деятельности по

выявлению правил экологической безопасности и

применению полученных знаний и умений в практических

жизненных ситуациях.

Технологии (способы/средства

реализации педагогической цели):

Технология развивающего обучения, технология

формирования коммуникативной культуры и навыков

сотрудничества, здоровьесберегающая технология.

Этап

урока

Действия педагога

Действия

обучающихся

Планируемые

результаты этапа

Оценка

Урок:

Окружающий мир

1.САМООПРЕДЕ-

ЛЕНИЕ

Организация

ситуаций

самооценки

г о т о в н о с т и

к

предстоящей

учебной

д е я т е л ь н о с т и

( н а

уроке).

Выполняют

самооценку

готовности по

критериям:

правильность

выбора учебных

принадлежностей,

правильность и

аккуратность

Готовность к уроку

Самоопределение к

учебной

деятельности

(«Я готов к уроку»)

самооценка

готовности к

предстоящей

учебной

деятельности.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ

ЗНАНИЙ,

МОТИВАЦИЯ

Организует игру «Да

– нет».

Организует игру «Да

– нет». На

интерактивной доске

показывает различные

утверждения на тему

«Растительный и

животный мир». Если

Играют в игру,

если ошибаются,

то исправляют

ошибки, доказывая

свое мнение.

Умение слушать

собеседника и

вести диалог,

высказывать свою

точку зрения.

Актуализация

личного опыта.

Умение слушать в

соответствии с

целевой

установкой,

принятие и

сохранение учебной

цели и задачи.

3. ПОСТАНОВКА

УЧЕБНОЙ

ЗАДАЧИ

1. Организует чтение

экологической сказки

«Природа в

опасности».

2. Организует

ситуацию постановки

учебной задачи;

- организует

1. Определяют

учебную задачу:

- знакомятся с

экологической

сказкой;

- анализируют

произведение,

выявляют

1. Дают ответы на

вопросы учителя

по содержанию

произведения.

2. Определяют

область незнания.

3. Формулируют

проблемный

1. Умение

принимать и

сохранять учебную

задачу.

2. Осознание

необходимости

новых знаний.

3. Формулировка

Урок:

Окружающий мир

4. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

1. Организует

познавательную

ситуацию по решению

1 учебной задачи:

- управляет

действиями учащихся

по определению

понятий «экология»,

«экологическая

безопасность» через

анализ различных

источников;

- организует

оценочную ситуацию.

2. Организует

ситуацию решения 2

учебной задачи:

-составление правил

экологической

безопасности;

- составление памятки

«Как защититься от

загрязняющих

веществ в продуктах

питания»;

- организует

оценочную ситуацию.

3. Организует

ситуацию решения 3

учебной задачи:

- через проведение

практической работы

«Учимся пользоваться

бытовым фильтром

для воды»;

- проводит работу по

определению

значимости

полученных знаний

по охране

окружающей среды и

способах их

применения в

жизненных

ситуациях;

- организует

оценочную ситуацию.

1. Решают 1

учебную задачу:

- выполняют

задания по

выяснению

значения понятий

«экология»,

«экологическая

безопасность»;

- оценивают

результат

выполнения

задания.

2. Решают 2

учебную задачу:

- составляют

правила

экологической

безопасности;

- составляют

памятку «Как

защититься от

загрязняющих

веществ в

продуктах

питания»;

- оценивают

результат

выполнения

задания.

3. Решают 3

учебную задачу:

выполняют

практическую

работу «Учимся

пользоваться

бытовым фильтром

для воды»;

- проводят работу

по определению

значимости

полученных

знаний по охране

окружающей

среды и способах

их применения в

жизненных

ситуациях;

- оценивают

результат

выполнения

заданий.

1. Выяснены

значения понятий

«экология»,

«экологическая

безопасность».

2. Составлены

правила

экологической

безопасности;

памятка «Как

защититься от

загрязняющих

веществ в

продуктах

питания».

3. Проведена

практическая

работа «Учимся

пользоваться

бытовым фильтром

для воды».

4. Обозначено

практическое

применение

полученных

знаний.

1. Решение

поставленных

учебных задач.

2. Принятие

разных мнений и

стремление к

координации

разных позиций в

сотрудничестве.

Урок:

Окружающий мир

. ПЕРВИЧНОЕ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Организует

деятельность

обучающихся по

составлению

высказываний по

сюжетным картинкам

учебника – с.31

Выполняют

задания, используя

новые знания.

Положительная

мотивация, о

сознании

значимости

полученных

знаний в

практической

деятельности.

Решение

поставленных

учебных задач.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ

РАБОТА С

САМОПРОВЕРКОЙ В

КЛАССЕ

Организует

самостоятельную

деятельность

обучающихся по

выполнению заданий

в рабочей тетради –

РТ №1 с.19

Самостоятельно

выполняют

предложенные

задания, используя

новые знания.

Проведена

самостоятельная

работа:

установлена

причинно-

следственная связь

возникновения

цепи загрязнения.

1. Умение

принимать и

сохранять учебную

задачу.

2. Решение

поставленных

учебных задач.

7. ОБОБЩЕНИЕ

УСВОЕННОГО

СОДЕРЖАНИЯ И

ВКЛЮЧЕНИЕ ЕГО В

СИСТЕМУ РАНЕЕ

УСВОЕННЫХ

ЗУНОВ

Организует

мыслительную

деятельность

обучающихся по

выявлению ценности

полученных новых

знаний.

Высказывают

мнение о

значимости и

применении

полученных

знаний в

жизненных

ситуациях.

Обозначено

практическое

применение

полученных

знаний.

Обобщены новые

знания.

8. ОЦЕНКА

Организует

деятельность

обучающихся по

работе с листами

индивидуальных

достижений.

Заполняют листы

индивидуальных

достижений.

Дают оценку своей

деятельности.

Самоконтроль и

самооценка

результатов

решения учебно-

практических задач,

предполагающих

применение «нового

знания» в системе

9. ИТОГ ЗАНЯТИЙ.

РЕФЛЕКСИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация

рефлексивной,

ценностно-

ориентированной

ситуации.

Инициирует,

направляет и

регулирует действия

обучающихся

- при анализе

достижений,

Участвуют в

диалоге с

учителем.

Анализируют и

осмысливают,

проговаривают

свои достижения.

Выявляют

перспективы

развития.

Самооценка

результатов с

позиций

выявления их

ценности для

личностного роста

обучающихся.

Проводят

рефлексию своих

действий на уроке.

Урок:

Окружающий мир

10. КОРРЕКЦИЯ

Организует

деятельность

обучающихся по

корректировке

обозначенных

проблем.

Анализируют

возникшие

проблемы и

определяют пути

решения.

Устойчивый

учебно-

познавательный

интерес к новым

общим способам

решения задач.

Мотивация на

выявление

личностного

смысла учения.

Коррекция

затруднений.

1) осуществите аспектный анализ разработанного Вами проекта учебного занятия. Аспекты для

анализа: педагогическая цель, действия педагога, действия обучающихся, результаты деятельности

обучающихся, эффективность реализации образовательных технологий:

педагогическая цель:



диагностична



процессуальна



измеряема



реальна



достижима

действия педагога:



целенаправлены



оптимальны



эффективны



рациональны



результативны

действия обучающихся,



целенаправлены



оптимальны



эффективны



рациональны



результативны

результаты деятельности обучающихся:



достигнутые результаты соответствуют планируемым



положительная динамика достижения результатов



учтены индивидуальные особенности/возможности обучающихся

эффективность реализации образовательных технологий



отражена поэтапность реализации педагогической цели



последовательность этапов логична



отражено управление действиями обучающихся



обеспечен развивающий эффект

Лист постановки личных целей

№

Критерии

Результат

1.

Цель работы

2.

Способ достижения цели

3.

Самооценка работы

4.

Корректировка работы

5.

Применение в жизненных ситуациях

6.

Итоговый результат