Использование информационной технологии в организации

образовательного процесса при изучении иностранного языка

ГПОУ

«Киселевский горный техникум»

Сегодня уже никого не надо убеждать, что обучение иностранному

языку

невозможно

без

использования

таких

современных

технологий

обучения, как обучение в сотрудничестве, метод проектов, информационные

технологии.

Актуальность

данной

проблемы

состоит

в

том,

что

информационно-коммуникационные

технологии

характеризуются

высокой

коммуникативной возможностью и активным включением обучающихся в

учебную деятельность, активизируют потенциал знаний и умений навыков

говорения и аудирования, эффективно развивают навыки коммуникативной

компетенции у студентов.

Основная цель заключается в выявлении возможностей информационно-

коммуникационных

технологий

в

повышении

результативности

обучения,

развитии

креативных

способностей

обучающихся

на

уроках

английского

языка,

реализации

творческого

потенциала

каждого

участника

учебной

деятельности.

В учебном процессе я часто использую средства ИКТ :

1.

для

поиска

литературы,

в

Internet

с

применением

браузеров

типа

InternetExplorer,

Mozilla

Firefox

и

др.,

различных

поисковых

систем

и

программ

для

работы

в

режиме

on-line

(Yandex,

Rambler,

Mail,

Google, Yahoo ,Prez-team и т.д.) и работы с ней (реферирование,

конспектирование,

аннотирование,

цитирование,

создание

слайдов-

презентаций в режиме on-line и т.д.);

2.

для

работы

с

текстами,

используя

пакет

основных

прикладных

программ

Microsoft

Office:

MicrosoftWord

позволяет

создавать

и

редактировать

тексты

с

графическим

оформлением;

MicrosoftPowerPoint

позволяет создавать слайды-презентации для более красочной демонстрации

материала;

MicrosoftExce

lвыполнять

вычисления,

анализировать

и

визуализировать

данные

и

работать

со

списками

в

таблицах

и

на

веб-

страницах; MicrosoftOfficePublisher позволяет создавать и изменять буклеты,

брошюры и т.д.

3.

для

автоматического

перевода

текстов

с

помощью

программ-

переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0);

4.

для

хранения

и

накопления

информации

(CD-,

DVD-диски,

Flash-

диски);

5.

для общения (Internet, электронная почта, ICQ, Skype, MailAgent т.д.);

6.

для

обработки

и

воспроизведения

графики

и

звука

(проигрыватели

MicrosoftMediaPlayer, WinAmp, WinDVD, zplayer, программы для просмотра

изображений ACDSee, PhotoShop, CorelDraw, программы для создания схем,

чертежей и графиков Visio) и др.;

Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на

уроках

английского

языка

и

для

организации

самостоятельной

работы

обучающихся. Они помогают использовать компьютерные технологии как

для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний.

Кабинет иностранного языка , в котором я работаю оснащен компьютером

и интерактивной доской.

Электронное УМК для преподавания английского

языка

представлено

в

основном

дидактическими

аудиоматериалами,

а

ресурсные

возможности

образовательной

среды

Интернет

позволяет

использовать

новые

интерактивные

программы.

Обучающимся

не

надо

вкладывать дополнительные материальные средства на их приобретение.

Я заметила , что при

о р г а н и з а ц и и

у р о к а

с

использованием компьютерных

п р о г р а м м ,

и н ф о р м а ц и я

предоставляется обучающимся

красочно

оформленной,

с

использованием

эффектов

анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Все это позволяет

более

наглядно

и

доступно,

чем

в

устной

форме,

объяснить

учебный

материал. Очень важно и то, что на таких уроках студент может работать в

индивидуальном

режиме,

продвигаясь

в

постижении

нового

материала

в

своем темпе, возвращаясь к непонятому, если это требуется, или забегать

вперед.

П р о с м от р е в

и

и зу ч и в

м н о г и е

компьютерные программы, я пришла

к

в ы в од у,

ч т о

н а

у р о ке

л у ч ш е

использовать части этих программ, в

зависимости

от

цели

урока

и

лишь

часть урока строить с использованием

компьютера.

К а к

п о к а з ы в а е т

п р а к т и к а ,

д е й с т в е н н ы м

с п о с о б о м

нивелирования недостатков работы с

компьютером

является

использование

подготовленных

с

учетом

определенных

требований

мультимедийных

презентаций,

когда

преподаватель

задействует

на

уроке

экран-доску.

Это

дает

возможность

фокусировать

внимание

всей

группы

обучающихся,

осуществлять

повтор

демонстрируемого

материала.

Кроме

того,

применение

ММП

исключает

негативное влияние компьютера на здоровье студентов.

В моем банке ММП

есть самые разнообразные презентации, которые можно разделить на разные

категории. На пример, обучающие презентации, которые я применяю на

уроках, отличаются:

1.

по видам речевой деятельности (при обучения чтению, аудированию,

говорению или письму);

2.

по сторонам речи (при обучении лексической, грамматической или

фонетической стороне речи);

3.

по

видам

опор

(содержательная,

смысловая,

ве р б а л ь н а я ,

иллюстративная).

Внеклассная

работа

по

иностранному

языку

имеет

большое

общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа

не

только

углубляет

и

расширяет

знание

иностранного

языка,

но

и

способствует

также

расширению

культурного

кругозора,

эрудиции

обучающихся, развитию их творческой активности, духовно-нравственной

сферы,

эстетических

вкусов

и,

как

следствие,

повышает

мотивацию

к

изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний

позволяет более активно осваивать культуру своей страны.

Во внеклассной

работе мною широко используются ресурсы глобальной сети Интернет, а так

же мультимедийные презентации, бизнес-игры по страноведению, защиту

рефератов,

тестирующие

программы,

создание

видеороликов.

Количество

студентов,

принимающих

участие

в

различных

проектах

и

внеклассных

мероприятиях,

постоянно

увеличивается.

Растет

мотивация

к

изучению

английского языка и интерес к предмету.

Таким образом, использование новых информационных технологий

расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую

направленность.

Растет

мотивация

обучающихся,

что

способствует

активизации

их

познавательной

деятельности

в

процессе

работы

с

информацией.

Как

следствие,

эффективно

развиваются

ключевые

компетентности

у ча щ и хс я,

г л а в н ы м

о б р а з о м ,

информационная.

компетентности

обучающихся,

г л а в н ы м

о б р а з о м ,

информационная.