ПРИВЛЕЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ К НАУКЕ

АННОТАЦИЯ

Целью

каждого

студента

—

получение

качественного

образования,

открывающего двери в успешное будущее. Поэтому студент и наука идут

на протяжении всего периода обучения рука об руку.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

Наука, образование, студент, научно-исследовательская работа.

Наука – одна из сфер человеческой деятельности, функцией которой

является производство

и систематизация знаний о природе, обществе и

сознании. Наука включает в себя деятельность по производству знания.

Целью

каждого

студента

является

получение

качественного

образования, открывающего двери в успешное будущее. Поэтому студент и

наука идут на протяжении всего периода обучения рука об руку. Если,

конечно, студент в действительности интересуется получением знаний.

Научная

деятельность

применима

как

в

технических,

так

и

в

гуманитарных направлениях. Ни одно учебное заведение, включая как

вузы, так и ссузы, не обходится без выполнения студентами курсовых,

дипломных и других работ. [1] И это значит, что шанс участия в научной

деятельности есть практически у каждого студента.

Цель профессионального образования - подготовка компетентного,

квалифицированного

работника,

способного

к

эффективной

работе,

конкурентоспособного

на

рынке

труда,

готового

к

профессиональному

самосовершенствованию.

В

связи

с

тем,

что

к

работникам

в

любой

сфере

деятельности

предъявляются

высокие,

современные

требования,

необходимо

особое

внимание

уделить

воспитанию

у

студентов

стойкого

познавательного

интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся

неотъемлемыми характеристиками гармонически и всесторонне развитой

личности.

Значительная часть студенческого контингента отошла от активного

участия в научной работе и научно-техническом творчестве, в том числе,

из-за

недостаточности

средств

в

вузах

на

эту

деятельность,

нехватки

ресурсов

на

поддержание

и

развитие

её

материально-технического

оснащения и стимулирование её участников, что значительно ослабило

влияние этого фактора на их профессиональное становление, поэтому у

значительной части студентов за время обучения не сформированы умения

исследовательской деятельности.[2]

Рассматриваемая

проблема

не

является

новой.

Организации

исследовательской

деятельности

студентов

в

вузе

и

ее

методическому

обеспечению посвящены работы Л. Ф. Авдеевой, Г. Н. Александровой, А.

Н.

Алексеевой,

В.

И.

Бабурова,

М.

А.

Байдан,

В.

И.

Грошева,

В.

Е.

Евлютиной, В. И.Загвязинского, C. И. Зиновьева, Н. В. Кузьминой, В. С.

Кузнецовой, И. Я. Макаровой, М. И. Махмутова, Г. А. Николаева, Е. С.

Спициной, Г. М. Храмовой и др.

Научно-исследовательская работа студентов включает:

учебно-исследовательскую работу, проводимую в учебное время, то

есть, встроенную в учебный процесс;

научно-исследовательскую

работу

студентов,

организационно-

массовые

мероприятия,

с т и м ул и р у ю щ и е

р а з в и т и е

н а у ч н о -

исследовательскую

работу

(выполняемые

во

внеучебное

время,

и

дополняющие учебный процесс).

Научно исследовательская работа позволяет студентам применить

полученные

теоретические

знания

на

практике,

работать

с

научной

литературой,

составлять

рефераты

и

обзоры,

решать

отдельные

теоретические

задачи,

самостоятельно

подготавливать

и

проводить

эксперименты, пользоваться оборудованием, докладывать результаты своих

трудов и трудов других авторов.

На

научно-практических

конференциях

студенты

имеют

возможность выступить со своей работой, хорошо ее проработав, а также

оценить свой труд на уровне с другими студентами, сделав при этом

соответствующие выводы. Кроме того, из вопросов и выступлений каждый

докладчик может почерпнуть оригинальные идеи, о развитии которых в

рамках выбранной им темы он даже не задумывался. Научно-практические

конференции, уже исходя из самого названия, включают в себя не только и

не столько теоретические научные доклады, сколько обсуждение путей

решения практических задач.

Научно-технический

прогресс,

быстрое

внедрение

науки

во

все

сферы жизни и производства требуют от молодого специалиста не только

широкого теоретического кругозора, но и творческого подхода к решению

различного

рода

задач.

Поэтому

сегодня

как

никогда

приобретают

практическую

значимость

умения

выпускника

адекватно

воспринимать

возникающие

проблемы

в

профессиональной

области,

правильно

их

оценивать, быстро адаптироваться к новым познавательным ситуациям,

целенаправленно

перерабатывать

имеющуюся

информацию,

искать

и

дополнять

её

недостающей,

знать

закономерности

её

оптимального

использования, прогнозировать результаты деятельности, используя свой

интеллектуальный и творческий потенциал.

Библиография:

1.

Батурин, В.К. Философия науки: Учебное пособие / В.К. Батурин. -

М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 303 c.

2.

Чупрова

Л.

В.

Научно-исследовательская

работа

студентов

в

образовательном процессе вуза [Текст] // Теория и практика образования в

современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург,

февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 380-383.