Дата проведения:
25 января 2017 года.
Место проведения:
МОУ «КСОШ №2».
Класс:
4 «Б».
Учитель
Юнусова Тамара Эркеевна.
Предметная программа и её автор:
«Школа России», авторская программа «Литературное чтение» Климановой Л.Ф. и др..
Тема урока:
«К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»».
Место урока в изучаемой теме:
первый урок.
Тип урока:
изучение нового материала.
Оборудование:
учебники литературного чтения для 4класса, дневники, рабочие листы, компьютер, проектор, презентация, сообщения с текстами для выступлений учащихся, корзина с еловыми шишками.
Цели:
 воспитание доброго отношения к людям, желание быть полезным окружающим, умение понимать прекрасное, осознавать своё место на уроке и в жизни.  работать над выразительностью чтения.  расширять кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, духовной культуре, продолжать обучение работать в группах.  формировать творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному произведению.
Планируемые достижения на уроке:
умение выделять в произведении идеи автора  умение анализировать эмоциональное состояние героев;  умение анализировать прочитанное; формировать навык осознанного чтения  воспитание любви к музыке; 
Оборудование:
корзинас еловыми шишками ( на столе у учителя),компьютер, экран, мультимедийная презентация, музыка Э . Грига . Пер Гюнт « Утро » В пещере горного короля . Песня Сольвейг . Э . Григ . Симфонический концерт №1, часть 1.



I

. Организационный этап.


1.Позитивный настрой для урока. (2-3 мин) (слушание музыки и просмотр слайдов к ней)
II.

Опрос домашнего задания: М. М.Зощенко «Ёлка»

Тест М.М. Зощенко «Ёлка».
Фамилия, имя_________________________________________________________________________ Дата________________________________
1.

Мальчик стал понимать, что такое ёлка, когда ему исполнилось
а) три года б) шесть лет в) пять лет
2.

Сколько лет было сестрёнке Лёле?
а) шесть. б) семь. в) восемь. г) девять.
3.

Лёля предложила не глядеть на подарки, а съесть:
а) по яблоку б) по конфете в) по пастилке


4.Что Лёля предложила своему брату Миньке?
а) Пойти посмотреть на ёлку. б) Пойти посмотреть подарки. в)Пойти посмотреть угощение.
5.

Почему Минька ел только яблоко?
а) оно висело низко б) он их очень любил в) оно было очень вкусное
6.

Как Минька отбил руку у фарфоровой куклы?
а) уронил куклу. б) упал на куклу. в) уронил на куклу стул.
7.

Что обнаружила мама?
а)что съедено несколько пастилок. б) что надкусано яблоко. в)что разбито несколько игрушек.
8.

Что мама хотела подарить Миньке?
а) заводную машинку б) заводной паровозик в) заводной пароходик
9.

За что Минька ударил маленького мальчика?
а) мальчик стал играть в новый паровозик. б) мальчик толкнул Миньку. в)мальчик стал смеяться над Минькой . г)мальчик стал есть угощение.
10.Что сказала на это мама мальчика?
а) «наверное, ваш мальчик будет разбойник». б) «какой у вас воспитанный мальчик». в) «какой у вас нехороший и злой мальчик».
11. Укажи значение выражения «золотушный ребёнок».
а) злой, жестокий ребёнок. б) глупый ребёнок. В )больной истощённый ребёнок
12.

Папа не хотел, чтобы его дети были

:
а) жадные и злые б) жадные и завистливые в) жестокие и злые
13. Каким вырос автор благодаря этому уроку?
а) Очень серьёзным и строгим. б) Весьма честным и справедливым. в) Сравнительно весёлым и добродушным.

III.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
1.Речевая разминка.( слайд 1) 2. Отработка разных видов чтения а) Прочитайте медленно б) Прочитайте с ускорением, выразительно 3.Беседа по прочитанному. -О чем идет здесь речь? -А вы любите гулять в лесу? -Чем вас привлекают эти прогулки? - О чем вы думаете и мечтаете, гуляя в лесу?
IV.

Актуализация знаний.

1.Слушание музыки Эдварда Грига, написанной к драме «Пер Гюнт», отрывок «Утро».
(звучит музыка, с сопровождением слайдов о природе № 2-5.)
2. Словарная работа


- Вы прослушали симфоническую музыку Эдварда Грига. -Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» - большое музыкальное произведение для оркестра. -Я надеюсь, что эта музыка помогла вам не только успокоиться, но и вселила в вас уверенность, пробудила ваши способности, которые помогут вам сегодня раскрыться на уроке. - Ведь музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. - А также интересной нашу жизнь делают люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить другим радость и красоту.
3. Вопросы по прослушанному музыкальному произведению.
-Вам понравилась музыка? - Какую картину вы себе вообразили? -Как композитор рисует природу, как меняется музыка? -Каково главное настроение мелодии?

4.

Выступление ученицы с сообщением об Э.Григе.
(чтение сопровождается слайдами его портрет, дом, страна, где родился, место где захоронен № 6-12)
Биография Эдварда Грига.
Эдвард Хагеруп Григ (1843 – 1907) – музыкант (пианист), композитор, дирижер. Родился Эдвард Григ 15 июня 1843 года в норвежском городе Берген в купеческой семье. Музыкальный талант в биографии Грига проявился еще в детстве. Его мать играла на пианино, так что учила Эдварда игре уже с четырех лет. В двенадцать лет он сочинял музыку. Затем же по совету Уле Булла (норвежского скрипача и композитора) родители Грига отдали его учиться в консерваторию Лейпцига. С 1858 по 1862 год Эдвард Григ проходил обучение в этом музыкальном учебном заведении. Первый концерт Григ дал в 1862 году в Карлсхамне. Недолго побыв в Бергене, Григ направляется в Копенгаген. Там он пропитался духом национального искусства, общаясь с писателями и музыкантами. Григ путешествовал по всей Европе, давая концерты совместные с женой – певицей Ниной Хагеруп. После встречи с Ференцом Листом в 1870 году в биографии композитора Грига было написано одно из известнейших его произведений – «Сигурда Крестоносец». К Григу пришла мировая известность. Затем он создал еще один шедевр – музыку к драме «Пер Гюнт», отрывок из которого мы сейчас прослушали,назывался он «Утро». Скончался талантливый композитор и музыкант 4 сентября 1907 года.

-Скажите пожалуйста, сейчас у нас урок литературного чтения, а мы с вами слушаем симфоническую музыку. Ведь вы её слушаете на уроке музыки? -Как вы думаете почему сегодня мы начали наш урок именно с прослушивания симфонии и говорим о композиторе Э.Григе? --Может вы мне подскажете тему нашего сегодняшнего урока. - Как вы думаете, а чей это портрет? (слайд № 13- портрет Паустовского) -Да, верно это писатель Константин Паустовский , с рассказом которого нам предстоит сегодня познакомиться. До конца своей жизни много путешествовал, жил в разных местах, узнавал многих людей, часто отдыхал на природе. В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое. Его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Писатель учит нас быть добрыми и душевно- щедрыми. Все его произведения исполнены удивительно тёплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли, к людям, и мы, читатели, ощущаем автора в его произведениях как сердечного, душевного, щедрого и необыкновенно доброжелательного человека И мы с вами уже знакомы с его творчеством (произведения «Заячьи лапы», «Барсучий нос» , «Стальное колечко», Какие бывают дожди», «Родник в мелколесье») . -А что вы ещё знаете об этом человеке?
5.

Выступление ученика с сообщением о

К.Паустовском.
(чтение сопровождается показом слайдов № 14 -16 фото писателя и его место захоронения )


Биография Константина Георгиевича Паустовского
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного статистика, 31 мая 1892 года. Писатель вспоминал, что отец его был неисправимым мечтателем, поэтому часто менял место работы. После череды переездов семья Паустовских поселяется в Киеве. Константин Паустовский в Киеве учился в Первой Киевской классической гимназии. Когда он учился в 6 классе, отец оставил семью, и юный Костя стал зарабатывать на жизнь и учебу самостоятельно, занимаясь репетиторством. В годы Великой Отечественной войны Паустовский работал военным корреспондентом и писал рассказы. В 1950-е годы Паустовский жил в Москве и в Тарусе на Оке. Паустовский умер в 1968 году в Москве и согласно его завещанию похоронен на городском кладбище Тарусы. Место, где находится могила, - высокий холм, окруженный деревьями с просветом на реку Таруску, - было выбрано самим писателем. Могила располагается в зеленом квадрате, окруженном дорожками. В изголовье лежит камень неотшлифованного красного гранита, на котором с одной стороны помещена надпись "К.Г. Паустовский", а с другой "1892 - 1968".

6.Введение в сюжет урока
- Паустовский так же, как и Григ, любил природу. Но писал он не только о природе, но и о замечательных людях поэтах, художниках, музыкантах. Он описывал интересные случаи из их жизни. У него даже была мечта – собрать сборник биографий знаменитых людей и написать наиболее интересные случаи из их жизни. - Как вы думаете, о каком знаменитом человеке будет повествовать наш рассказ? (слайды 17, 18,19)
7.

Работа

над

произведением

:
1.Чтение пяти абзацев 1-й части и вопросы по ходу чтения. - Где проводил осень Э.Григ? (абзац 1) - Какие звуки наполняли лес? (абзац 2 - 3) - Зачем пришла в лес дочь лесника? (абзац 4) -Почему автор так поэтично описывает осень? (абзац 5) «… Однажды Григ встретил в лесу девочку с двумя косичками – дочь лесника.» Учитель: - Григ в рассказе с такой любовью и вниманием относится к девочке потому, что самым драматичным моментом в жизни Грига была смерть дочери. И поэтому в каждой девочке он видел свою дочь. Это, несомненно, знал Паустовский. 2. Продолжение чтения 1-ой части текста. - Почему Григ решил сделать девочке подарок? - О каком подарке идёт речь? -Но почему- же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждёшь с нетерпением? Учитель: - Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает его Дагни через 10 лет. -А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять подарок) 3. Чтение по ролям 1-ой части текста ( слайды 20,21,22,23 –по группам).
Учитель: -Давайте представим, как это было : Дагни получает подарок (слайд 24) 4.Чтение слов Э.Грига, обращенных к детям и молодёжи (слайд 25). 5.Вопросы по тексту (слайд 26). 6.Чтение обращения К.Паустовского к детям ( слайд 27)
V. Рефлексия.
- Почему сегодня портреты писателя и композитора рядом? - Что объединяет их? -Так чем же должен жить человек?
(
Нужно жить и любить свою жизнь потому, что она удивительна и прекрасна, что бы о ней ни говорили.
)
- Музыка Грига прекрасна, потому что он великий композитор, прославляет свою землю, воспевает в звуках природу, духовный мир человека. - Музыка Грига вдохновляет писателей, поэтов и художников на создание произведений. Он своей музыкой воздействует на наши чувства, вызывает эмоции, пробуждает воображение. Он волшебник и великий музыкант. - А можно ли эти слова отнести к К.Паустовскому, который рассказал нам эту историю? -Да, и К.Паустовский и Э.Григ – великие мастера, один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И мы должны быть признательны им за это. -Вступая в жизнь, иди рука об руку с прекрасным, а главное помни, что человек счастлив и красив только тогда, когда отдает людям всю свою жизнь, работу, талант. -А что произвело на вас большее впечатление, сама музыка или описание музыки Паустовским? - Что вы лучше поняли, художественное произведение или музыкальное? - Как вы думаете, почему так происходит, что для того, чтобы понять музыку, её надо услышать?

VI. Итог урока.
«Живут волшебники земные, тепло своих сердец даря» (слайд 28)
VII. Задание на дом.
( слайд 29, 30) - Ваши впечатления от урока -Подведение итогов в группах (подсчёт баллов и выявление более успешных за урок). -Вывод (слайд 31).