ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД

ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БАЙРАШЕВА Р.Р.

Модернизация российского образования с неизбежностью влечет за собой

необходимость поиска новых подходов к преподаванию иностранного языка.

Обращение к нетрадиционным формам обучения предполагает влияние

педагога на деятельность каждого студента и вовлечение его в активную

учебно-практическую деятельность, одной из наиболее органичных и

эффективных форм преподавания английского языка является метод

проектов.

Данный метод позволяет поставить студента в центр учебного процесса,

сделать его активным субъектом деятельности учения, организовать его

взаимодействие с другими студентами, а также полностью раскрыть свой

творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности.

Проект - специально организованный учителем и самостоятельно

выполняемый студентами комплекс действий по решению значимой для

студента проблемы завершающихся созданием продукта. Метод проекта - это

комплексный обучающий метод, который дает возможность студентам

проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей

деятельности.

В проектной работе студенты включаются в организованную педагогом

поисковую учебно - познавательную деятельность. Педагог опирается при

этом на уже имеющиеся возможности, способности детей к творческому

мышлению.

В данной статье представлен опыт работы над проектом по теме

«Иностранный язык в школе» по учебной дисциплине «Введение в

специальность» факультета «Иностранный язык»

При выполнении проекта были выделены следующие этапы организации и

проведения проектной работы:

I этап - планирование работы в классе (выбор темы, типа проекта, постановка

целей и задач)

II этап - выполнение проекта во внеурочное время, сбор информации)

III этап - координация действий между преподавателями и студентами (отчет

студентов о проделанной работе, контроль и корректировка учителем)

IV этап - презентация проекта

V этап - оценка и контроль

Перед осуществлением исследовательской деятельности студенты были

ознакомлены с критериями оценки по следующим показателям:

- Содержание, информативность, актуальность

- Умение аргументировать

- Оформление

- Объем

- Представление (защита на английском языке)

- Активность участников проектной группы

Данный тип проекта является информационно-исследовательским,

долгосрочным.

Перед студентами были поставлены следующие проблемные вопросы:

Чем привлекательна профессия учителя английского языка? Какие формы,

методы и приемы работы используются учителем на уроках английского

языка? Какой материал может использовать учитель, чтобы заинтересовать

учащихся на уроке английского языка? Какова заслуга учителей новаторов, их

вклад и практическая значимость?

Обсудив данные вопросы был определен тип проекта: по доминирующему

виду деятельности - творческий; по предметно-содержательной области -

межпредметный; по количеству участников проекта - групповой. Проект

получил название «Иностранный язык в школе» и предполагал создание

журнала, который представлял бы собой сборник-справочник для учителей

английского языка.

При выполнении проекта были определены следующие цели:

- Познавательный аспект - создать условия для выполнения

исследовательской работы.

- Воспитательный аспект - развивать умения работать в группе

(самостоятельность, трудолюбие, ответственность).

- Развивающий аспект - развивать творческие способности.

- Учебный аспект - развивать речевые умения и навыки (писать и говорить на

английском языке)

Для достижения целей поставлены следующие задачи:

- Поиск, отбор и обработка информации

- Анализ и интерпретация материала

- Создание проекта с целью его практического применения

Студенты работали над проектом в течение нескольких месяцев. Они

посещали школы, библиотеки, знакомились с архивным материалом,

анализировали, систематизировали, формулировали выводы.

Работа осуществлялась во время учебного процесса и во внеурочное время.

Презентация проекта проходила на английском языке. Каждая группа

студентов презентовала свой выпуск журнала. На защите перед студентами

стояла задача последовательно и логично обосновать выбор материала,

представленного в журнале, рассказать о пользе этого материала для учителя

английского языка.

После презентации состоялась его обсуждение, в результате которого

студентам были выставлены оценки, и была организована выставка

журналов.

Работа над проектом - это самостоятельно планируемая деятельность

учащихся. Она выражается в том, что студенты запрашивают

дополнительную информацию у учителя или добывают ее из различных

источников, консультируются друг с другом и, при необходимости, с

учителем, высказывают свое отношение к выполняемым заданиям,

принимают на себя ответственность за ход и результаты процесса овладения

иностранным языком, таким образом, в центр процесса обучения ставится

сам студент, его реальные потребности.

Подобного рода проект имеет огромное воспитательное значение, поскольку

формирует активную жизненную позицию и воспитывает любовь и уважение

к своей будущей профессии. Это также дает возможность развивать навыки

исследовательской работы, творчества, креативности, самостоятельности,

повышает мотивацию к изучению английского языка. Но наиболее значимым

является его образовательное значение, поскольку расширяет кругозор, учит

работать в сотрудничестве и углубляет знания в таких областях как

педагогика, психология и методика преподавания иностранного языка.

Проектная деятельность воспитывает и развивает самостоятельность

студентов в проявлении себя, ведь в процессе групповой совместной

деятельности они, прежде всего, учатся воспитывать свое мнение, слушать

других, учатся поиску согласия, выработке общего мнения о том, что и как

надо делать. Проектная деятельность позволяет реализовывать принципы

проблемного и деятельностного обучения, помогает формировать основные

компетенции учащихся. Работа над учебными проектами способствует

развитию конструктивного критического мышления студентов, а также

повышению мотивации к учению. Данная педагогическая технология

развивает навыки самопрезентации и умение общаться, а значит - работает на

социализацию личности студента.

Список литературы:

1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в

системе образовании: учебное пособие/Полат Е.С., Бухаркина М.Ю.,

Моисеева М.В., Петров А.Е.; под редакцией Полат Е.С.-М.: Издательский

центр «Академия»,1999-2005 - 205с.