МБДОУ детский сад «Сказка» села Красная Горка

муниципального района Нуримановский район

Республики Башкортостан

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Дружба да братство, дороже любого богатства

(старшая группа)

воспитатель Газизова Лена Раифовна

МБДОУ детский сад «Сказка» села Красная Горка

Тип: познавательно- практико - ориентированный.

Возраст: старшая группа (5 - 6лет)

Срок: краткосрочный – 2 недели.

Актуальность:

Проблема становления межличностного общения на основе человеческих

отношений

связаны

с

неустойчивыми

критериями

воспитания

ребёнка

в

сегодняшних

условиях.

Большинство

детей

уже

в

3-4

года

отличают

«хорошие»

поступки

от «плохих».

Однако

это

не

всегда

соответствует

правилам

поведения.

Часто

наблюдаются

определённые

нарушения

в

общении

детей

-

уход

от

контакта

со

сверстниками,

конфликты,

драки,

нежелание считаться с мнением или желанием другого, жалобы педагогу. От

того как складываются отношения детей в группе сверстников, зависит его

последующий

путь

его

личностного

и

социального

развития.

Для

дошкольной педагогики становится актуальным поиск эффективных путей и

средств

формирования

взаимоотношений,

влияющих

на

становление

общественно

-

ценных

качеств

личности

ребёнка

и

определяющих

его

поведение в обществе сверстников.

Чем выше самооценка у детей, тем более непринужденно и раскрепощено

дети общаются между собой и с взрослыми. Ведь положение детей в игре

неодинаково – одни выступают в роли ведущих, другие в роли ведомых. В

связи с этим предпочтения детей и их популярность в группе во многом

зависят от их способности придумать и организовать совместную игру. А на

это способны лишь уверенные в себе дети. Если успехи ребенка признаются

окружающими, то улучшается отношение к нему со стороны сверстников, что

повышает активность детей в общении, формируются доброжелательные

отношения между сверстниками. Учитывая данную проблему, разработан и

реализован социальный проект «Дружба да братство, дороже любого

богатства».

Цель:

способствовать

созданию

условий для формирования

положительного

и

доброжелательного

отношения

между

сверстниками.

Формировать

представления

об

элементарных

нормах

общения

между

сверстниками.

Задачи:

- учить согласовывать собственное поведение с поведением других детей;

- развивать умение сопереживать другим людям;

-

воспитывать взаимоотношения

доброжелательности

и уважения друг к

другу;

- формировать представление о себе как члене дружного коллектива детей и

родителей

.

Предполагаемые результаты

-

сформируют

ценностные

представления

о

дружеских

взаимоотношений

между людьми

- приобретут навыки взаимопомощи

-закрепят навыки сотрудничества.

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1.Составление перспективного плана проведения НОД.

2.Подбор программно – методического материала по направлению работы.

2.Совершенствование развивающей среды.

3.Разработка картотеки дидактических игр по теме.

4.Разработка картотеки подвижных игр по теме.

5. Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы

.

6.Работа с родителями, консультация «О дружбе»

2 ЭТАП – ДЕЯТЕЛЬНЫЙ

1.Реализация работы.

3.Цикл бесед на тему «Давайте жить дружно».

4.Познавательное чтение: сказка М. Пляцковского «Урок дружбы»,

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», А. Павловой «Сказка о дружбе

котёнка Кеша и мышки Мани».

5. Подвижные, дидактические, игры – инсценировки.

6. Создание коллективной работы .

3 ЭТАП – ОБОБЩАЮЩИЙ

1.Анализ и обобщение результатов работы по социально – нравственному

проекту «Дружба да братство, дороже любого богатства» - НОД

«

Планета

дружбы»

.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ:

Перспективный план по НОД:

Название раздела

тема

Программное содержание

ОО

«Познание»

–

О з н а ко м л е н и е

с

окружающим.

« О

д р у ж б е

и

друзьях»

Продолжать воспитывать

умение слушать собеседника,

развивать диалогическую речь,

продолжать учить понимать и

объяснять смысл поговорок и

пословиц, воспитывать

дружеские чувства к

окружающим, умение быть

настоящим другом или

подругой, быть готовым в

любое время прийти на

помощь.

ОО «Ознакомление

с художественной

литературой»

Сказка

М. Пляцковского

«Урок дружбы»

Продолжать приучать детей

слушать сказки стихотворения,

эмоционально воспринимая их

содержание; учить

сопереживать героям, понимать

их поступки; формировать

личностное отношение к

произведению. Продолжать

работу по формированию

интереса к литературному

произведению, к книге,

воспитывать интонационную

выразительность речи.

ООО

«Художественное

творчество» –

Апликация

«Планета дружбы»

помочь детям освоить новый

способ аппликации,

формировать

доброжелательные

взаимоотношения со

сверстниками, формирование

адекватной самооценки.

Когда с кем-нибудь дружишь, то стараешься сделать так, чтобы

другу

было

хорошо

с

тобой,

интересно,

весело.

Другу

всегда

хочется

помочь, обсудить с ним разные вопросы, все делать вместе.

Беседы с детьми о дружбе

Цель: выяснить представления детей о дружбе, с кем они дружат и

почему.

Как же следует относиться к своим друзьям, какими надо быть? (Добрыми,

щедрыми и великодушными. Помогать друзьям в беде, радоваться их

успехам.) Теперь вы знаете, кого можно называть настоящим другом? Того,

кто спешит другу на помощь, радуется и огорчается вместе с ним, умеет

простить, никогда не переложит на него свою вину.

«О друзьях»

Цель: воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем

окружающим

людям,

а

о собенно,

к

своим

друзьям, развивать

монологическую речь и связные высказывания детей.

Конспект совместной продуктивной деятельности в средней группе

« Сказка о дружбе котёнка Кеша и мышки Мани».

Цель:

Образовательная: упражнять детей в работе с картоном, формировать

умение складывать полоску пополам, совмещая стороны, проглаживая линию

сгиба; закреплять полученные ранее навыки работы с ножницами и клеем,

формировать у детей умение приклеивать готовые фигурки к опорной линии.

Развивающая: развивать

мелкую

моторику

пальцев

рук,

чёткость

движения рук, внимание, память, мышление.

Воспитывающая: вызвать

интерес

к

созданию

коллективной

композиции;

создать

условия

для

формирования

эмоционально-

положительного

отношения

к

процессу

продуктивной

деятельности;

воспитывать

уверенность,

самостоятельность,

стремление

помочь

товарищам, трудолюбие, аккуратность.

Интеграция образовательных областей:

- Социализация;

- Познание;

- Чтение художественной литературы;

- Здоровье;

Методы: игровой, словесный, практический;

Приёмы: художественное

слово,

диалог,

поощрение,

пальчиковая

гимнастика,

показ,

объяснение,

совместное

изготовление

персонажей

для

плоскостного театра.

Оборудование: картонные

фигурки

персонажей

сказки,

картонные

полоски для изготовления подставок, ножницы, кисти, клей, подставки для

кисточек, клеёнки и тряпочки.

Предварительная работа: беседа с детьми о видах тетра, обыгрывание

небольших сказок разными видами театра (теневой театр, кукольный театр,

пальчиковый театр).

Ход совместной деятельности:

В

гости

к

детям

приходит Сказочница,

здоровается

с

ними,

представляется

и

предлагает

им

пройти

на

ковёр.

Дети

вместе

со

Сказочницей

встают

в

круг,

берутся

за

руки

и

по

предложению

гостьи

делятся теплом и добротой друг с другом. Затем Сказочница спрашивает:

-Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы любите? А про дружбу

сказки знаете? А какие, можете назвать? (ответы детей). А я тоже знаю одну

интересную сказку. Хотите послушать?

Предлагает детям сесть на ковёр, чтоб рассказать им сказку.

Методы и приёмы: воспитатель читает сказку А. Павловой «Сказка о

дружбе котёнка Кеша и мышки Мани».

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте пройдём за наши рабочие места

и изготовим персонажей сказки для того, чтобы мы могли её инсценировать

и,

возможно,

показать

другим

ребятам.

Ведь

сказка

наша

добрая

и

поучительная. Но перед тем как приступить к работе, надо размять наши

пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Сгибаем пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на

левой руке.

- Этот пальчик хочет спать.

- Этот пальчик — прыг в кровать!

- Этот пальчик прикорнул.

- Этот пальчик уж заснул.

- Встали пальчики. Ура!

- Потрудиться нам пора.

Воспитатель: Ребята, а теперь возьмите полоски картона и сделайте из

них подставочку ( показывает образец)….теперь к этой подставочке нам

необходимо приклеить персонажа сказки, чтобы он мог стоять (показывает

образец).

Воспитатель: Ребята, а давайте поставим всех ваших персонажей на

один стол. Посмотрите, какой у нас получился замечательный театр. А вы

помните, как называется такой вид театра? (ответы детей) Молодцы! Сегодня

вы

сделали

доброе и

полезное

дело

и

обогатили

свой

уголок

театрализованной деятельности.

Вы старались, мастерили, трудно было не устать!

Потрудились от души, все работы хороши!

Консультация для родителей «О дружбе»

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот что значит настоящий, верный друг!

(М. Пляцковский)

Именно о таком друге для своего ребенка мечтает любой из нас. Но что

же

делать,

если

ребенок

стал

дружить

с

человеком,

поведение

которого

вызывает у вас опасение? Чем вы можете помочь ребенку и нужно ли вообще

вмешиваться?

Выбор

существует

в

любой

ситуации.

Можно

ничего

не

предпринимать, оставить все как есть. Как говорится, куда течением вынесет.

Часто, поступая так, родители оправдывают свое бездействие тем, что так

они воспитывают в ребенке самостоятельность: «Для ребенка важен любой

опыт: и положительный, и отрицательный. Обожжется один раз, в другой

будет умнее.

Прежде чем принимать какое-то решение, присмотреться к ситуации.

Отношения

между

людьми

могут

строиться

«на

равных»,

либо

один

из

друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите,

что

ваш

ребенок

равноправный

партнер

либо

лидер,

нет

никакой

необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает

социальный

опыт

положительного

влияния

на

окружающих,

еще

более

повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой

дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет

противоположную

реакцию

–

мы

же

помним:

то,

что

не

разрешено,

приобретает особую привлекательность.

Нередко

бывает,

что

мальчик

или

девочка

при

переходе

из

одного

садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными

детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят

шанс

начать

новую

жизнь,

наладить

новые

отношения,

измениться.

Побеседуйте

с

ребенком

и

попытайтесь

ответить

на

вопрос:

почему

он

дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные,

следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные

случаи.

1. Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что

дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем

никто. В таком случае ситуация общения может изменится только вместе с

ростом

самооценки.

Меньше

критики,

никакого

сравнения

с

другими.

Отмечать самые незначительные достижения, создавать ситуации успеха для

ребенка. Хорошо было бы совместно обсудить и выбрать для него интересное

занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог бы наладить

новые дружеские контакты.

2. Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные

поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что

дальнейшее

общение

с

таким

товарищем

может

привести

к

печальным

последствиям.

Необходимо

помочь

ребенку

понять,

кто

есть

кто

в

его

окружении.

Постарайтесь

при

этом

не

раскрасить

мир

в

черные

тона.

Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства.

Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого

правильные выводы. Сочините вместе сказку об острове «Дружба». Кто будет

жить на этом острове? Как выглядят местные жители? Как друг к другу

относятся? Чему бы ты хотел у них научиться? Чему ты сам можешь их

научить?

Внимательно

слушая

ребенка,

можно

многое

узнать

о

его

представлениях о дружбе, о людях, можно и сказочно повлиять на ситуацию,

если от лица какого-то героя давать советы.

3.

Ребенок

не

умеет

строить

взаимоотношения

со

сверстниками.

Ребенок

попадает

под

влияние

из-за

недостаточного

социального

опыта.

Дружбе,

как

и

всему

остальному,

ребенка

нужно

учить.

Как

правильно

организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам

товарища

и

не

слишком

огорчаться

проигрышу,

как

радоваться

успехам

товарища

и

не

слишком

огорчаться

проигрышу,

как

тактично

сделать

товарищу замечание. Приглашайте в кости детей, с которыми общается ваш

ребенок.

Обсуждайте

вместе

с

ребенком

мультфильмы,

сериалы.

Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями,

давайте им оценку.

4.

Ваш

ребенок

обнаруживает

сходные

черты

характера

с

неподходящим другом. Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда

она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне никак себя не

обнаруживает.

Ребенок,

внешне

пока

оставаясь

прежним,

послушным

и

воспитанным,

уже

поменял

внутренние

установки,

принял

такое

нежелательное

поведение

как

возможное

для

себя

и

подсознательно

налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время

«болезнь»

выйдет

наружу

в

разнообразных

формах:

от

негативизма,

агрессивности

и

непослушания

ребенка

до

выраженных

форм

страха

и

неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от

родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо

обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное

общение,

но

не

запретами,

а

пересмотрев

досуг

ребенка.

Выберите

дополнительные

кружки,

студии

и

сами

постарайтесь

больше

времени

проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.

Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в

лучшую сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к

специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение

в поведении ребенка, когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок

становится

замкнутым,

плаксивым,

а

спокойный

–

наоборот,

чрезмерно

возбудимым.

Консультация для родителей

«Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания

положительных черт характера ребенка»

Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и

свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях,

где

подрастают

дети

с

уравновешенным

характером,

есть

одна

общая

особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей.

Нужно ли быть другом своему ребенку? Некоторые родители считают,

что дружба — это отношения равных, а взрослые, воспитывая своих детей, не

могут ронять свой авторитет таким отношением с ребенком. Такие родители

о п а с а ю т с я ,

ч т о

и х

н е

б у д у т

у в а ж а т ь

и

с л у ш а т ь с я .

Они настойчивы и последовательны в своей позиции непогрешимых

взрослых

и

считают,

что

правильным

может

быть

только

их

мнение.

Нетерпимо

относясь

к

упрямству

детей,

они

не

идут

ни

на

какие

компромиссы и уступки: требуют от ребенка беспрекословного послушания,

пунктуального соблюдения режима дня, не доверяют ни опыту ребенка, ни

его

возрастающей

самостоятельности.

Любовь

к

ребенку

носит

принципиальный характер («Детей ласкать нельзя — они распускаются»). У

взрослых в таких семьях есть образ желаемых свойств характера их ребенка.

Сын или дочь положительно оцениваются лишь тогда, когда поведение их

соответствует этим завышенным требованиям. Дети в таких семьях часто

слышат следующие замечания: «Ты никогда не делаешь так, как нужно», «Ты

всегда делаешь то, что нельзя».

Привлекая

детей

к

труду,

помощи,

родители

говорят:

«Ты

должен

трудиться.

Мы

же

трудимся».

Боясь

наказания

или

выговора,

ребенок

выполнит поручение, но в следующий раз он будет стремиться его избежать,

потому

что

чувства

его

не

отозвались

на

такое

обращение

взрослого.

Характер у ребенка воспитывается, но родители замечают, что он совсем не

соответствует их идеалу: часто возникающее у сына или дочери чувство

личностной неполноценности становится основой неуверенности в себе, а

постоянные

запреты,

вызывая

желание

сделать

наоборот,

проявляются

в

капризах, упрямстве.

«Зачем запрещать ребенку что-то, да еще заставлять его помогать? Пусть

играет,— говорят иные родители.— Он еще маленький, вот подрастет, тогда и

будем с него требовать». В таких семьях, оберегая детство малыша, все

делают за него и для него. Ребенок одновременно и властелин, и опекаемое,

изнеженное и зависимое дитя. Из года в год, живя только своими интересами

и желаниями, он не умеет замечать переживания и трудности других людей,

считаться с их желаниями и преодолевать свои, когда это необходимо. Но

может

происходить

и

немного

по-другому:

лишение

р е бе н ка

самостоятельности, излишняя опека родителей (эмоциональное выражение

постоянной

тревоги,

необоснованное

удерживание

ребенка

около

себя)

создают чрезмерную зависимость его от состояний взрослых, что мешает ему

при общении со сверстниками.

Основой

воспитания

положительных

черт

характера

ребенка

(самостоятельности,

ответственности,

чувства

собственного

достоинства,

отзывчивости

и

др.)

могут

быть

только

дружеские

взаимоотношения

взрослых и детей, отношения на равных. Как же возникает эта дружба? Нам

часто кажется, что дети еще малы и наших переживаний и проблем им не

понять.

Поэтому

многие

взрослые

либо

скрывают

свои

переживания

от

детей, либо вообще не задумываются о том, что, закрывая свой внутренний

мир от детей, мы лишаем их важных и волнующих минут сопереживания,

которые формируют нравственность ребенка, важные черты его характера.

Не следует забывать, что дошкольники очень отзывчивы и могут хорошо

понимать взрослого. Вспомните, часто ли вы делились с сыном или дочкой

тем, что знать им нельзя ни в коем случае — своими страхами за них.

Взрослые

подробно

и

красочно

описывают

ребенку

переживаемые

ими

минуты

страха

за

него.

Эти

яркие

картины

становятся

частью

сознания

ребенка

и

влияют

на

развитие

его

характера,

создавая

основу

для

возникновения

несамостоятельности,

чувства

тревоги.

Не

лучше

ли

рассказать ему, придя с работы вечером, о своей усталости и попросить его:

«Помоги мне, сынок».

Ребенок забудет о своих играх и игрушках, чтобы помочь вам своей

заботой, а вам не придется взывать к его чувству долга. Не бойтесь рассказать

ему

об

обиде,

которую

вам

причинили,

о

своем

чувстве

стыда

за

совершенную

ошибку.

Только

при

доверительном

общении

взрослого

и

ребенка, когда взрослый не боится выглядеть слабым и смешным, дети не

только правильно поймут ваши переживания, но и станут отзывчивыми,

ч у т к и м и ,

з а б отл и в ы м и ,

п р е в р а щ а я с ь

в

н а с тоя щ и х

д ру з е й .

В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще

приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы

увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя

не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким

другом

старшего

брата,

ваш

сын

или

дочь

станут

более

волевыми

и

отзывчивыми,

самостоятельными

и

добрыми,

умеющими

уважать

себя

и

других.