Методическая разработка по теме:

«Традиции и инновации обучения в классе хореографии»

Хореографическое

искусство

-

одно

из

самых

действенных

факторов

формирования гармонически развитой, духовно богатой личности.

В современном мире оно приобретает все большее значение, внедряясь в

нашу жизнь , в основном за счет того, что является доступным для больших

масс людей, различных социальных групп и направленностей.

Проработав в школе дополнительного образования большое количество лет,

из года в год убеждаешься в необходимости развития своих педагогических

навыков.

Ведь

ничто

не

стоит

на

месте,

все

развивается,

а

особенно

стремительно – танец. Танец – своеобразная

летопись

жизни

народа.

Преобразования в жизни народа отражаются на развитии народного

искусства.

В

хореографию

приходят

новые

темы,

сюжеты,

образы.

За

последнее время сценический танец заметно обогатился техникой, стал

более выразительным, сложным. Все это требует внедрения новых подходов

к

обучению,

которые

обеспечивали

бы

развитие

коммуникативных,

творческих и профессиональных знаний, потребностей в самообразовании.

Хореографическое образование и воспитание получают в нашей стране

огромное количество детей, в учреждениях дополнительного образования и

школах.

Занятия

улучшают

настроение,

доставляют

детям

радость,

повышают жизненный тонус, в движения уходит весь негатив. Через танец

дети эмоциональней, глубже воспринимают музыку, учатся сопереживать и

отдавать себя в эмоциональном плане.

Занятия хореографией призваны прививать с самого детства хороший

вкус, закладывать в ребенке качества, которые помогут вырасти человеком с

хорошим

пониманием

красоты

и

стиля,

вкуса

и

чувства

прекрасного.

Максимально раскрыть в ребенке проявления творческого таланта, понимая ,

что

эта

грань

будет

у

каждого

своя,

–

вот

главная

задача

педагога

дополнительного образования.

Для создания

условий

раскрытия и развития творческого потенциала

воспитанников, формирование у них устойчивой положительной мотивации

к занятиям хореографией и достижение ими высокого творческого результата

используются

различные

методы

работы.

Различают

традиционные

и

инновационные методы работы. Традиционные методы работы направлены

на усвоение определенных массивов знаний, принятых в данном социуме в

качестве нормативных. К ним относятся методы и рекомендации по изучению

истории развития искусства танца, происходит изучение основополагающих

приемов

музыкального

движения,

танцевальной

техники,

разучивание

разнообразных танцевальных движений и комбинаций, постановка танца,

отработка движений.

Новые методы включают в себя следующие направления :

1.Современные

педагогические

технологии

развития

лидерских

и

диалогических способностей.

2. Педагогические приемы творческой деятельности;

3. Методы развития межличностного общения в коллективе;

4.Интеграцию

в

процессе

создания

коллективного

творческого

продукта

танцевального коллектива;

5. Методы создания художественной среды средствами хореографии.

Чаще всего, все эти приемы

представляет собой комплексный подход и

основываются на возрастных особенностях детей.

1. Теория включает в себя - разъяснение правил выполнения танцевальных

движений

2.

Практика

позволяет

закреплять

разучиваемые

движения,

путем

многократного

повторения

материала,

при

этом

включается

в

работу

мышечная память, логическое мышление.

3. Просмотр видеозаписей существенно помогает в практических занятиях

для анализа и сравнения, это позволяет оценить достоинства и недостатки

работы

Традиционные

и

нетрадиционные

формы

организации

деятельности

обучающихся в образовательном процессе:

Традиционные занятия включают в себя:

1. Для развития мыслительной деятельности учащихся, применяется прием

устного изложения темы.

2.

Групповые

занятия

в

форме

семинара,

для

обсуждения

предметной

деятельности педагога или учащихся.

3. Всестороннее публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса,

сложной проблемы в форме дискуссии. С целью расширения знаний путем

обмена информацией.

4. Экскурсия. Коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства

с какой-либо достопримечательностью.

5.

Организационно-массовые

мероприятия,

итоговые

концерты,

отчетные

концерты, агитационные концерты в детских садах, школах и т.д.

Нетрадиционные занятия:

1. Презентация. Презентация может представлять собой сочетание текста,

компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не

обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того,

презентация

имеет

сюжет,

сценарий

и

структуру,

организованную

для

удобного

восприятия

информации.

Отличительной

особенностью

презентации

является

её интерактивность,

то

есть

создаваемая

для

пользователя

возможность

взаимодействия

через

элементы

управления.

предмета, явления, события.

2.Защита проекта. Рассказ о пректе, его сути , ответы на вопросы, заданные

по теме проекта способствуют проецировать изменения действительности во

имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными,

предложение новых идей для решения жизненных проблем.

3. Отчет выпускников. Отчет выпускников творческих коллективов, анализ

прошлого, планы на будущее, создание атмосферы дружбы

4. Решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный

разговор

на

основе

добрых

взаимоотношений,

существенно

улучшает

эмоциональный настрой всего коллектива.

5. Свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке,

способствует дружескому сплочению, взаимопомощи и доброму отношению

ко всем участникам коллектива.

6. Психологическое занятие на основе проведения уроков психологической

культуры

личности

позволяет

педагогам

дополнительного

образования

оказывать

своевременную

квалифицированную

помощь

обучающимся

в

решении их возрастных задач.

Внедрение этих инноваций в программу позволяет: существенно повысить

качество обучения, сделать более яркими хореографические композиции,

изменить границы изучаемых предметов, улучшить микроклимат в

коллективе, освоить новые задачи , улучшает процесс самостоятельного

изучения предмета.

В результате, учебная программа в последующие годы обучения

становится богаче и насыщеннее по содержанию. Это отражается и в

учебном процессе, и в концертном репертуаре коллектива, что способствует

достижению высоких творческих результатов.

Литература:

1.

Богданов, Г.Ф. Урок русского народного танца [Текст] / Г.Ф. Богданов.

– М., 1995.

2.

Головская К. В. Детское музыкальное творчество как метод воспитания

//Хрестоматия по методике музыкального воспитания. / Сост. О. А.

Апраксина. М.: Просвещение, 1987

3.

Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий - М.: Наука, 1961.

-535с.

Искусство

с

первых

дней

школьной

жизни

служит

средством

формирования

мировоззрения

ребенка

в

целом,

в

его

эстетической

и

нравственной

сущности,

развивает

ассоциативное,

образное

мышление.

Именно в искусстве школьник развивает свои

творческие способности,

приобретает

опыт

творческой

деятельности,

формирует

свою

индивидуальность.

В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного

мира

человека.

Процесс

детского

творчества

вызывает

у

детей

особое

желание действовать в искренней и непринужденной обстановке в таких

видах деятельности как игра, инсценировка, песня и др. По своей природе

детское творчество синтетично и часто носит импровизационный характер.

Оно дает

Народное искусство – это чудесная неиссякаемая сокровищница,

откуда

черпали

и будут

черпать

материал,

для

своего творчества

создатели

танцев.

Только

любя, понимая и зная народное искусство,

можно и пользоваться им, и приносить ему пользу.

Танец – своеобразная

летопись

жизни

народа. Преобразования в

жизни народа

отражаются

на

развитии

народного искусства. В

хореографию приходят новые темы, сюжеты, образы. За последнее время

сценический

танец

заметно

обогатился

техникой,

стал

более

выразительным, сложным. Но по-прежнему в этих танцах отражается

душа народа, подчеркивается та или иная манера исполнения.

Одной из сокровищниц народного искусства является народный танец.

И, так

как

здесь

речь пойдет о

детском народном коллективе,

необходимо

отметить, что

народный танец является

одним

из

важнейших средств эстетического воспитания детей.

Работать с детьми – значить ежедневно, ежечасно, из года в год

отдавать ребенку свой жизненный душевный опыт, формируя его

личность, развитую всесторонне и гармонично.

возможность значительно полнее судить об индивидуальных