РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ

ПРОВЕДЕНИЕ САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С

НАСЕЛЕНИЕМ.

Багаутдинова Е.В

ГАПО МО «Кольский медицинский колледж»

Одним

из

приоритетных

направлений

программы

развития

сестринского

дела

и

актуальной

проблемой

здравоохранения

в

России

является развитие профилактической медицины.

Санитарное просвещение – обязательный раздел деятельности каждого

лечебно-профилактического

учреждения,

профессиональная

обязанность

каждого

медицинского

работника.

Преподаватели

и

студенты

нашего

колледжа на протяжении многих лет занимаются санитарным просвещением

населения городов Апатиты и Кировска.

По–прежнему

отмечается недостаток знаний по вопросам личной

профилактики, низкий уровень мотивации здоровьесберегающего поведения.

Наряду с существующими наглядными агитациями и громкими лозунгами о

вреде

наркотиков,

курения,

алкоголя

подростки

должны

получать

информацию не в назидательном тоне «из уст взрослого», а посредством

общения

молодежи

по

принципу

«равный

–

равному».

Немаловажным

является

то,

что

в

беседах

участвуют

будущие

медицинские

работники;

подростки

лучше

воспринимают

информацию

от

студентов,

доверяют

больше,

так

как

между

лектором

и

слушателями

небольшая

разница

в

возрасте.

Одним

из

ответов

системы

образования

на

запрос

работодателей

является

идея

комплексно-ориентированного

обучения.

Одним

из

системообразующих

подходов,

усиливающих

развивающий

эффект

образовательных

программ

и

положительно

влияющих

на

формирование

творческой

личности

современного

студента,

является

проектная

деятельность,

которую

можно

рассматривать

как

самостоятельную

структурную единицу учебно-воспитательного процесса.

Основной

деятельностью

студентов

в

ходе

подготовки

к

проведению санитарно-профилактической работы стали этапы работы над

учебным проектом по Н.Ю. Пахомовой. Основной целью подготовительного

этапа становится получение общего представления о будущем направлении

поисковой

творческой

работы

(выбор

темы

санитарно-просветительской

деятельности

студентов,

обсуждение

индивидуальных

планов

студентов,

определение консультантов-преподавателей по содержанию темы санитарно-

просветительской работы). На втором этапе для студентов основной задачей

становится самостоятельное получение и анализ информации. На третьем

или

трансляционно-оформительском

этапе

проводится

предзащита

результатов поисковой деятельности студентами, подготовка к публичным

выступлениям. Преподаватель-консультант на данном этапе дает студентам

максимальную самостоятельность и предоставляет помощь в выборе форм

результатов. На заключительном этапе студенты колледжа проводят лекции-

беседы в образовательных учреждениях города с раздачей подготовленных

памяток, буклетов, листовок. Ярким примером такой

деятельности стали

театрализованные

представления

(СТЭМы):

«Суд

над

сигаретой»,

«Профилактика СПИДа в стиле РЭП», «Сказ о вензаболеваниях», «Один день

из жизни наркомана».

Метод

проектов

по

своей

дидактической

сущности

нацелен

на

формирование

способностей,

обладая

которыми,

выпускник

оказывается

более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся

условиям, ориентироваться в различных ситуациях, работать в команде.