«СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ СОЗДАНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В

СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ»

АВТОР Дубинина Наталья Витальевна

(Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» муниципального района Благовещенский район

Республики Башкортостан)

В настоящее время особо актуальными стали меры, направленные на

обеспечение доступности и качества дополнительного образования детей.

Обратим

особое

внимание

на

систему

дополнительного

образования

в

области

музыкального

искусства.

Успешно

реализуются

нормативные

правовые

акты

Российской

Федерации

и

Республики

Башкортостан,

направленные на поиск и поддержку талантливых детей. Создана система

специальной

подготовки

и

переподготовки

педагогических

кадров.

Для

выявления и развития одаренности у детей проводятся фестивали и конкурсы

детского

творчества

различного

уровня,

детские

социальные

акции,

олимпиады, телевизионные конкурсы и многие другие формы. Организуются

тематические выезды для одаренных детей на базе детских оздоровительных

лагерей Республики.

Система музыкального образования детей складывалась на протяжении

нескольких

десятилетий

и

традиционно

основывалась

на

уникальных

музыкальных

способностях

ребенка.

Талант

в

области

музыки

является

редким.

В

наши

дни

все

большее

количество

детей

при

вступительных

прослушиваниях

не

могут

выполнить

традиционные

задания

в

области

проверки музыкального слуха, голоса и чувства ритма. Но при этом ребенок

обладает

устойчивым

желанием

заниматься

именно

музыкальным

творчеством.

И

родители

настаивают

на

музыкальном

развитии

своего

ребенка.

Не

станем

скрывать,

что

часто

ребенок

и

хотел

бы

заняться

подвижными видами деятельности, но не может заниматься спортом или

танцами

по

состоянию

здоровья.

В

таких

случаях

приобретает

большое

значение

наличие

обоснованного

права

дать

возможность

каждому

желающему получить начальное общеэстетическое музыкальное образование

в

школе

искусств,

музыкальной

школе

или

студии.

Для

этого

требуется

наличие

разноуровневых

образовательных

программ,

а

т ак же

соответствующих им учебников, учебных и методических пособий.

В

настоящее

время

в

учреждениях

дополнительного

образования

постоянно проводится разработка таких образовательных программ в области

музыкального

искусства

как

на

основе

предпрофессиональных,

так

и

программ общеразвивающего характера.

Образовательные

программы

предпрофессиональной

подготовки

рассчитываются

на

8-9

лет

обучения

с

последующей

подготовкой

к

поступлению в средние или высшие учебные заведения данного профиля.

Предпрофессиональные

образовательные

программы

разрабатываются

на

основе

ФГТ

(федеральных

государственных

требований)

и

строго

регламентируют:

Возраст детей на момент поступления;

Срок реализации образовательной программы;

Форму проведения учебных занятий;

Цели и задачи образовательной программы;

Обоснование структуры программы;

Описание

материально-техниче ских

условий

р е а л и з а ц и и

образовательной программы;

Требования к уровню подготовки детей;

Формы и методы контроля, систему оценок.

Освоение общеразвивающих программ дополнительного образования

детей предполагает дифференцированный подход к каждому ребенку по его

музыкальным

способностям

и

дает

возможность

привлечения

к

дополнительному музыкальному образованию большего числа детей. Данные

программы

основаны

на

системе

общего

эстетического

развития.

В

них

предусматривается другой период обучения 4-5 лет. Вариантность возраста

поступления от 7 до 12 лет. Новые учебные предметы общеразвивающего

характера:

беседы

об

искусстве,

слушание

музыки,

групповое

музицирование, концерты для родителей. Все это направлено на то, чтобы

обучение стало более доступным и востребованным. В результате освоения

подобных

программ

становится

возможным

привлечение

большего

количества детей и подростков к музыкальному искусству. Большего числа

детей, посещающих детские концерты, музыкальные гостинные, спектакли и

представления, музыкальные центры, театры.

В

Учреждениях

дополнительного

образования

детей,

музыкальных

школах,

школах

искусств,

реализующих

общеразвивающие

программы

художественно-эстетической

направленности,

получают

возможность

обучаться

дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), дети-

сироты

и

дети,

оставшиеся

без

попечения

родителей.

По

объективным

причинам

такие

дети

требуют

к

себе

особого

внимания

и

бережного

отношения

с

точки

зрения

психологии.

Система

занятий

и

оценок,

прохождения

промежуточной

и

итоговой

аттестации

в

общеразвивающих

образовательных

программах

предполагает

сдачу

экзаменов

в

классном

порядке, без напряжения нервной системы и переживания стресса для таких

детей.

Это

имеет

большое

значение

и

делает

занятия

б ол е е

привлекательными.

Таким образом, происходит повышение эффективности реабилитации

и

социализации

детей

с

особыми

образовательными

потребностями.

Увеличение числа детей, включенных в государственную систему выявления,

развития, адресной поддержки и психолого-педагогического сопровождения

одаренных детей. Увеличение доли детей и подростков, занимающихся в

учреждениях дополнительного образования детей. Увеличение числа детей,

демонстрирующих активную жизненную позицию,

самостоятельность и творческую инициативу в созидательной деятельности,

ответственное отношение к жизни, окружающей среде, поддерживающих

нравственные и эстетические ценности.

Хочется

напомнить,

что

музыка

выполняет

важные

функции

по

формированию личности ребенка:



Занятие музыкой приучает ребенка к ежедневному труду, воспитывает в

нем терпение и усидчивость;



Музыка

воспитывает

эмоции

юного

музыканта,

учит

воспринимать

окружающее по-новому;



Внутренний мир ребенка становится богаче и красивее;



Музыка

дает

и

образное

мышление,

и

про ст ранственно е

представление, и привычку к кропотливому труду.

Занятия

музыкой

помогают

подключать

воображение,

развивают

образное мышление и обогащают словарный запас. От этого и грамотно

выраженные мысли во время сочинений, законченность формы. И, конечно

же, музыка развивает все виды памяти:



зрительную,



слуховую,



моторную,



образную,



ассоциативную.

Развиваются

навыки

вербального

и

невербального

общения,

улучшается

моторика,

и

общее

физическое

состояние

организма,

формируется осанка.

В истории было много людей, с очень многогранным талантом, их

способности к одному роду занятий дополняли способности к другому. А. С.

Грибоедов

был

драматургом,

поэтом,

дипломатом

и

композитором

(сохранилось

два

«Грибоедовских

вальса»).

Михаил

Иванович

Глинка

прекрасно

рисовал.

Эйнштейн

играл

на

скрипке,

а

Леонардо

да

Винчи,

помимо того, что был скульптором, художником, инженером и архитектором,

пел,

преподавал

пение

и

был

первым,

кто

изучил

природу

вокального

искусства.

Человек вправе сам выбирать свою профессию. На практике, людям,

занимавшимся в детстве музыкой сделать этот выбор значительно легче.

Музыка, является мощным источником эмоций и чувств. Музыка развивает

воображение, мышление. Детям, которые с ранних лет связаны с музыкой, не

чуждо

творчество

во

всех

его

проявлениях.

Также,

музыка

обладает

воспитательными

свойствами

и

положительно

влияет

на

формирование

личности, которое начинается с детства.

Список использованной литературы:



Составитель Прохорова И.М.: «Музыка», 1990



Матонис В.П. Музыкально-эстетическое воспитание личности. – М.:

«Академия», 1988.



Д.К.Кирнарская. Психология специальных способностей.

Музыкальные способности – М.: Таланты-ХХ1 век, 2004



Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года N 761 "О

Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017

годы"



Указ Президента Республики Башкортостан Р.ХАМИТОВА от 26

декабря 2012 года N УП-551 «О стратегии действий в интересах детей в

Республике Башкортостан на 2013 - 2017 годы».