АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САРАНСК

ДЕПАРТАМЕНТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №22 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

Конспект открытого занятия по образовательной области

«Речевое развитие»

в старшей группе на тему:

«Составление описательного рассказа по картине с

использованием ИКТ»

Подготовила и провела: воспитатель

Соломонова Анна Николаевна,

первой квалификационной

категории.

Саранск, 2017

Цель: дать детям представления об особенностях изображения весны на

картине.

Задачи:

Образовательные:

продолжать

формировать

умение

отгадывать

загадки, аргументируя свой ответ, совершенствовать навыки рассматривать

картину, выделяя в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя);

учить

составлять

целостный

рассказ

по

сюжетной

картине,

пользуясь

разными видами предложений, используя план - схему по картинкам.

Развивающие:

развивать

умения

детей

в

подборе

вариантов,

придумывания названия рассказа, в подборе родственных слов, определений

к заданным словам. Развивать восприятие, память, внимание.

Воспитательные:

воспитывать

умение

выслушивать

друг

друга,

не

перебивать во время выполнения задания. Воспитывать бережное отношение

и любовь к живой природе.

Интеграция образовательных областей.

1.

ОО

«Социально

-

коммуникативное

развитие»

Формировать

нравственные человеческие качества, уважительное, бережное отношение к

природе родного края. Расширить представление о весенних особенностях в

природе.

2.

ОО

«Познавательное

развитие»:

продолжать

знакомить

детей

с

особенностями составления описательного рассказа по картине.

Умение

наблюдать

и

описывать,

углублять

и

уточнять

знания

о

весенних

особенностях в природе.

3.

ОО

«Физическое

развитие»:

формировать

правильную

осанку,

умение осознанно выполнять движения при физминутке. Способствовать к

самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

4. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: развивать предпосылки

к

ценностно-смысловому

восприятию

и

пониманию

произведений

изобразительного

искусства

мира

природы;

становление

эстетического

отношения к окружающему миру.

Методические

приемы:

организационный

момент,

художественное

слово, сюрпризный видео-момент, вопросно-ответная беседа, дидактическая

игра

«Подбирай.

Называй.

Запоминай»,

объяснение,

слайдовый

показ,

пояснение,

напоминание,

физкультминутка

«Тунда,

тунда,

сак,

сак…

(перевод: «Весна,

весна,

приди,

приди…»)»,

продуктивная

деятельность

детей

составление описательного рассказа по картине «Весна пришла»,

рефлексия.

Используемые формы организации познавательной деятельности

детей: на занятии используется групповая форма организации деятельности

детей

и

фронтальная

форма,

что

приводит

к

повышению

умственной

активности,

побуждает

ребенка

к

самовыражению.

Индивидуально-

дифференцированный

подход

осуществляется

к

детям,

испытывающим

трудности при составлении рассказа.

Предварительная работа по образовательным областям:

1. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: проведение занятий по

продуктивным видам деятельности по лексической теме «Ранняя весна»,

изготовление

дидактических

игр.

Слушание

произведений

мордовских

композиторов

Ген.

Сураева-Королева

«Катк

паксеть,

Тялонесь»,

муз.

А.

Аверкина «Пробуждение природы».

2. ОО «Социально - коммуникативное развитие»: пополнение Центра

речевого развития: альбомами, настольно печатными играми «Времена года»,

мнемотаблицами «Времена года».

3. ОО «Познавательное развитие»: рассматривание картины «Весенние

забавы»,

рассматривание

альбомов,

слайдов

с

весенними

явлениями

в

природе.

4. ОО «Речевое развитие»: активизация словаря: капель, проталины,

пробуждение природы, чтение художественной литературы И. Емильянов

«Подснежник», В. Лунин «Весна», А. Прокофьев «Звенит капель», Е. Эрато

«Весенние певцы», русская народная сказка «Как весна зиму поборола», Г.

Скребицкий «Сказка о Весне».

5. ОО «Физическое развитие» проведение подвижных игр: «Перелет

птиц», «Скворечники», «Речка-берег».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: Слайдовая презентация. Музыкальная композиция

Ген. Сураева-Королева «Катк паксеть, Тялонесь», видеоролик «Пробуждение

природы», мнемотаблица «Весна». Корзина, солнце.

Раздаточный: иллюстрация подснежника на каждого ребенка, лучики

солнца.

Словарная работа: капель, проталины, пробуждение природы

Индивидуальная работа: эмоциональный настрой детей, совместное

сопереживание, дифференцированный подход к детям.

Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия:

(1 СЛАЙД)

Воспитатель

(воспитатель

организовывает

детей.

Дети

стоят

в

кругу,

взявшись

за

руки):

Ребята,

вы

обратили

внимание

какой

сегодня

прекрасный

день,

природа

просыпается

ото

сна,

настроение

веселое.

Я

улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне.

Здравствуйте, ребята. Я люблю, когда при

встречи, мы знакомы и родным, добрый день и добрый вечер все при встречи

говорим.

Посмотрите,

к

нам

на

занятие

сегодня

пришли

гости,

поздоровайтесь с ними.

Дети: Здравствуйте.

(Дети проходят на стульчики в цент группы).

Воспитатель: Ребята! Прислушайтесь. Вы ничего не слышали? Кто это

так тихо прошагал за окном? (2 СЛАЙД)

(Воспитатель предлагает детям отгадать загадку):

«Кто пришёл так тихо - тихо?

Ну конечно не слониха,

И, конечно, бегемот тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал, как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы, как зелёные травинки,

Сняв зелёные ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит - тише всех пришла весна!»

Воспитатель:

Правильно.

Какие

признаки

весны

вы

услышали

в

загадке?

Дети: В загадке говорится о том, что листок из почки вышел, что

зеленые травинки, сняв зеленые ботинки, вышли из земли, что появились

первые цветы – подснежники. (3 СЛАЙД)

Воспитатель: Вспомните, как называются 3 весенних месяца?

Дети: Три весенних месяца март, апрель, май.

Воспитатель: А какой сейчас у нас месяц идет?

Дети: Сейчас идет месяц апрель.

Воспитатель: А как будет называться следующий месяц, после апреля?

Дети: После апреля следует май. (4 СЛАЙД)

Воспитатель: (5

СЛАЙД)

Ребята,

сегодня

на

занятие

я

пришла

с

корзинкой, в которой лежат первые весенние цветы – подснежники. Кому я

подарю подснежник, тот подберет определение к слову, а остальные дети

будут добавлять.

(Дети называют прилагательные и получают цветочки)

Дидактическая игра: «Подбирай, называй, запоминай».

Весна (какая?) - (тёплая, красивая, ранняя, поздняя, долгожданная);

Солнце (какое)? - (ласковое, лучистое, яркое, теплое).

Трава (какая?) - (зелёная, сочная, маленькая).

Цветы (какие?) - (красивые, разноцветные, душистые).

Птицы

(какие?)

-

(голосистые,

веселые,

быстрые,

перелетные).

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов о весне

мы вспомнили. (6 СЛАЙД)

Воспитатель: Ребята, издавна было принято зиму провожать, а весну

зазывать, поэтому взрослые и дети собирались вместе, шли на луга и поля и

пели песни и заклички. Я предлагаю вам встать в кружочек и произнести

закличку для весны, чтобы весеннее солнышко каждый день озаряло своими

теплыми лучами нашу группу.

(Дети

берутся

за

руки

и

проговаривают

мордовскую

закличку

с

исполнением

всех

движений.

Звучит

музыка

композитора Ген.

Сураева-

Королева «Катк паксеть, Тялонесь»).

Физкультурная минутка

Тунда,

тунда,

сак,сак! Весна, весна приди!

Тяла,

тяла,

тук,

тук!

Зима,

зима

уйди!

Лямбе

пизем

кантт,

кантт! Теплый дождь нам принеси!

Сери сёрот макст, макст! Высокую пшеницу вырасти!

(Деть проходят на места)

(7 СЛАЙД)

Воспитатель:

Проходите, ребята к доске и присаживайтесь на свои

места.

Воспитатель: Посмотрите, что перед вами?

Дети: Перед нами на слайде представлена картина.

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы будем составлять рассказ по картине.

Чтобы

составить

красивый

рассказ,

надо

её

рассмотреть

.

Посмотрите

внимательно на картину. Какое время года изображено на ней? Почему вы так

решили?

Дети: На картине представлено время года весна. На ней показано, что

с ней растаял, его стало меньше, появились первые проталины. Пробивается

зелень.

Воспитатель: Ребята, всмотритесь в картину и скажите какие краски и

тона преобладают в ней?

Дети: На картине присутствует голубой, белый, светло-коричневый,

зеленоватый цвет.

Воспитатель: Какое светит солнце?

Дети: На картине показано желтое, теплое, яркое, лучистое солнце.

Воспитатель: Какими словами можно описать небо.

Дети: Небо высокое, по-весеннему голубое.

Воспитатель: Что происходит со снегом на картине?

Дети: На картине показано, что снега стало мало, от растаявшего снега

побежали ручьи, появились проталины, с крыш домов

сползают остатки

снега, от теплого солнца началась капель.

Воспитатель: Обратите внимание, как одеты дети?

Дети: Дети одеты в облегченную одежду.

Воспитатель: Что делают дети на улице?

Дети: Дети пришли с корабликами к ручью. Они пускают кораблики в

ручье.

Воспитатель: Кто летает в воздухе?

Дети: Прилетели грачи, они строят на деревьях гнезда, для выводка

будущего потомства.

Воспитатель: Какие деревья вы видите на переднем плане картине?

Дети: На переднем плане изображены березы.

Воспитатель: Как они изображены на картине?

Дети: Березы на картине высокие, стройные, голые, на них только

набухают почки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем нам хотел рассказать

художник на этой картине?

Дети:

Художник

хотел

нам

рассказать

о

том,

что

пришла

весна.

Природа пробуждается, все возвращается к жизни.

Воспитатель: Как мы можем назвать нашу картину?

Дети: Картину можно назвать «Весна пришла», «Апрель».

Воспитатель: Чтобы вам легче было рассказывать рассказ, я предлагаю

вам план. Это маленькие картинки (показываю). Они разложены по порядку и

будут подсказывать, в какой последовательности составить рассказ.

Воспитатель:

А

теперь

послушайте,

как

я

опишу

картину

с

использованием представленного плана.

Воспитатель: На картине изображена ранняя весна. Солнышко своими

яркими, теплыми лучами стало пригревать сильнее. Тает снежок и на земле

появились

первые

проталины.

Дети

переоделись

в

облегченную

одежду.

Мальчики пускают кораблики в ручье. Лиственные деревья стоят пока еще

голые,

но

на

них

уже

набухли

почки,

хвойные

деревья

за

домом

стоят

зеленые.

Прилетели

грачи,

они

строят

на

деревьях

гнезда

для

выводка

будущего потомства.

Природа

пробуждается,

все

возвращается

к

жизни

после

долгого

зимнего сна.

Воспитатель: А сейчас я хочу послушать ваши рассказы.

(4-5 рассказов детей).

Воспитатель: Молодцы!

Рефлексия (8 СЛАЙД)

Воспитатель: Чем занимались на занятии? Чей рассказ вам больше

всего понравился? А вы рады приходу весны? Улыбнитесь, покажите, как вы

рады весне. Молодцы! Ребята, посмотрите, у меня есть солнышко, а у вас

есть лучики жёлтого цвета. Лучики нужно прикрепить к солнышку и сказать,

что вам сегодня понравилось на занятии? (Прикрепляю свой лучик к солнцу).

Мне также понравилось с вами работать на занятии, все старались, работали

активно, дружно, были внимательными. А сейчас мы пойдем на прогулку и

постараемся найти все приметы весны на участке.

Воспитатель: Спасибо за занятие, можете быть свободны.