Муниципальный проект «Педагогический клуб «Дебаты» в контексте

непрерывного образования: основные цели и задачи, направления

деятельности, содержание, методика проведения заседаний

Юдина Нина Николаевна

учитель биологии

Гимназия №13 г. Томск

Актуализация педагогической технологии «дебаты» обусловлена необходимостью

овладеть умением вести дебаты в жизни. Это умение поможет в развитии критического

мышления, научит смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать сомнению факты и

идеи,

логически

выстраивать

аргументацию

и

убеждать.

Самое

главное

-

научить

общаться.

Чтобы

многого

добиться

человеку

в

нашем

мире,

необходимо

уметь

представлять

свою

точку

зрения

и

парировать

аргументы

оппонентов.

Как

граждане

демократического государства, обучаясь дебатам, вы развиваете способность понимать

события

и

отстаивать

свою

точку

зрения,

тем

самым

способствуя

формированию

гражданского общества

.

В основу стандарта положены новые принципы его построения. Образовательный

стандарт,

являющийся

отражением

социального

заказа,

рассматривается

как

общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей,

обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований – к

структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям

реализации,

которые

обеспечивают

необходимое

личностное

и

профессиональное

развитие обучающихся.

Школа, построенная на новых ФГОС,

учит детей применять полученные знания и в

практических ситуациях — ставить цели, искать информацию, делать предположения и

строить теории. Если раньше основной целью обучения была передача знаний-умений-

навыков по предмету, то задачи школы сегодня состоят в том, чтобы не только передать

знания, но и пробудить интерес учеников к теме, стимулировать поиск дополнительной

информации.

Новые ФГОС закрепляют требования к метапредметным и личностным результатам.

Термин «метапредметные результаты» был введен как раз для того, чтобы задать новый

вектор – современная школа должна учить учиться и думать самостоятельно.

В новых условиях и педагогу для начала необходимо представлять, как изменение

целей,

свойств

отдельных

сторон

и

звеньев

образования

должно

отразиться

на

его

деятельности.

Тогда

следующим

этапом

будет

преобразование

практической

деятельности. Попытка создать площадку для свободного обмена мнениями, опытом,

возможности обсуждения инновационных методов, технологий, стратегий вылилась в

создание муниципального педагогического клуба «Дебаты».

Еще в 1999г. Группой специалистов Министерства образования РФ была проведена

экспертная оценка программы “Дебаты”, по результатам которой был составлен научный

отчет. “Программа дебаты в условиях России является инновационным проектом, цель

которого

–

внедрение

новой

педагогической

технологии

развивающего

обучения.

“Дебаты”

представляют

собой

эффективное

средство

развития

участников,

формирование у них качеств, способствующих эффективной деятельности в условиях

современного

общества;

способствуют

развитию

критического

мышления,

навыков

системного анализа, формулирования собственной позиции, искусства аргументации – тех

качеств,

которые

необходимы

каждому

человеку

в

условиях

становления

рыночной

экономики”.

Новая педагогическая образовательная технология “Дебаты” базируется на следующих

принципах: целостность, универсальность, вариативность, ориентация на демократизацию

учебного процесса, личностная ориентированность обучения, ориентация на подготовку к

самообразованию, добыванию знаний. Эта технология по праву принадлежит к открытой

педагогике, в которой обучение рассматривается как процесс развития способностей,

умений и личностных качеств.

Дебаты предполагают:



Активное

включение

участников

в

поисковую

познавательную

деятельность,

организованную на внутренней мотивации;



Организацию

совместной

деятельности,

партнерских

отношений

участников

события;



Обеспечение диалогического общения между участниками .

В рамках муниципального клуба «Дебаты» проведены заседания: «Исследовательская

культура

педагога

в

условиях

инновационной

и

экспериментальной

деятельности»,

«Исследовательская деятельность не приоритетна в системе среднего образования»,

«Новой

школе

–

инновационное

мышление»,

«Управление

в

условиях

МИП

и

инновационной деятельности образовательного учреждения»,

«Экспертиза инструмент

повышения качества дополнительного образования и воспитания»,

«Экспертиза-

инструмент

качества

внеурочной

деятельности,

дополнительного

образования

в

условиях ФГОС»

Результаты деятельности педагогического клуба «Дебаты» показали, что подобная

форма организации профессионального общения педагогов способствует:



получению новой информации - 62,5%;



рождению новых идей по развитию инновационной и экспериментальной

деятельности своего учреждения – 50%;



нахождению

путей

(подходов)

к

решению

проблем

организации

исследовательской,

инновационной

и

экспериментальной

деятельности

своего учреждения – 41,7%;



желанию

участвовать

в

мероприятиях

по

обобщению

и

представлению

инновационных практик, педагогических исследований- 25%;



формированию исследовательских компетенций и культуры – 33,3%;



знакомству

с

новыми

технологиями,

формами

организации

работы

с

педагогическими

кадрами

в

сфере

инновационной

и

экспериментальной

деятельности – 41,7%;

Содержание проведенных «Дебатов» отвечает потребностям участников:



полностью отвечает – 66,7%;



в значительной мере отвечает -29,2%;



частично отвечает - 4,2%;

Эта форма работы признана :



актуальной и перспективной - 70,8%;

К использованию данной технологии в своей работе готовы :



в полном объеме – 45,8%;



частично- 54,2%;

Основной идеей инновационного проекта МИП «Педагогический клуб «Дебаты»

является рождение новых идей по развитию инновационной и экспериментальной

деятельности образовательного учреждения. Данный проект направлен на нахождение

путей (подходов) к решению проблем организации исследовательской, инновационной

и

экспериментальной

деятельности

общеобразовательного

учреждения.

Он

способствует знакомству с новыми технологиями, формами организации работы с

педагогическими кадрами в сфере инновационной и экспериментальной деятельности .