Урок русского языка в 4 б классе

Тема: «Правописание слов».

Цель: систематизирование знаний учащихся о правописании слов,

и

способах проверки конкурирующих гласных а-о, е-и, в корне, в окончании

существительных, прилагательных, в приставках.

Задачи: систематизировать материал об основных средствах языка – слова,

словосочетания, текста и их взаимосвязи; упражнять в способах проверки

безударных

букв

е-и,

о-а

в

разных

частях

слов;

закрепить

знания

о

способах

проверки

в

корне,

в

окончании

существительных,

прилагательных, в приставках;

Планируемые результаты:

Освоение предметных знаний:

Знать особенности проверки букв а-о, и-е.

Объяснять роль грамотного письма

Обсуждать в группах, в парах и объяснять правила проверки

Метапредметными результатами

является формирование следующих

универсальных учебных действий (УУД).

Личностных:

В предложенных ситуациях отмечать и объяснять конкретные способы

проверки конкурирующих гласных

В предложенных ситуациях, опираясь на разные для всех частей слова

правила проверки, делать выбор, как поступить

Регулятивных:

Учиться работать по предложенному плану.

Учиться

высказывать

свое

предположение,

незаметно

включиться

в

процесс обсуждения, построение активного высказывания,

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности группы,

оценивание себя на уроке.

Познавательных:

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативных:

Высказывать свою мысль в устной речи

Слушать и понимать речь других.

Совместно

договариваться

о

правилах

работы

и

поведения.

Учиться

выполнять

различные

роли

в

группе

(лидера,

исполнителя,

критика).

Материально- техническое обеспечение:



интерактивная доска, компьютер, веб-камера, колонки, ноутбуки



аудиозаписи – «Звуки леса»



шляпы 6 цветов: белая, красная, желтая, черная, зеленая, синяя,

мишень для рефлексии, радуга

До урока записать число, классная работа

Ход урока:

1.

Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся, пожелаем друг другу удачи.

Составьте из данных слов предложение, эпиграф нашего урока.

русского Главное речь человека – грамотное и письмо достоинство.

(Главное достоинство русского человека – грамотное речь и письмо.)

Как понимаете смысл предложения?

Давайте, будем стремиться с каждым уроком становиться грамотнее.

Начинаем!

2 . Актуализация

знаний

и

постановка

проблемы.

Формулирование

темы урока.

Звучит аудиоролик «Звуки леса».

- Что вы услышали? (пение птиц, дождь, рык зверей). Все это можно

назвать – звуки природы. Сегодня мы совершим небольшое путешествие в

мир орфографии. Но чтобы не помешать его обитателям,

мы наденем

волшебные шляпки. Посмотрите, сколько их. Все они разные, у каждой из

них своя роль. Мы будем надевать их по одной, в зависимости от ситуации.

В сводной таблице вы будете оценивать свою работу, закрашивая шляпку

(если справитесь, или, оставляя её белой при наличии недочётов)

Сначала мы наденем белую

- она похожа на чистый лист, на белое

снежное поле, на котором хорошо заметен любой след.

Именно под ее

полями мы вспомним то, что знаем, ответим на множество вопросов.

Работа в группе

. Распределите слова на 4 группы

Весна, у книги, бездарный, по воле, морской, на вокзале, могучие, извини,

русского, собрал, проиграл

В

к о р н е

однокоренного

слова

В

п а д е ж н ы х

окончаниях

имен

существительных

В

п а д е ж н ы х

окончаниях

имен

прилагательных

В приставках

Какие буквы конкурировали в слабой позиции во всех этих словах?

(е-и, о-а)

Добавьте недостающие гласные вместо пропуска и назовите тему урока

«Пр…в…п…с…н…… сл…в»

Кто назовёт цель урока? Какие задачи поставим к уроку?

Какие способы проверки надо использовать для этих букв, вспомним по

таблице на стр. 106 и сделаем вывод и по слайдам.

Работа по теме урока

К

сожалению,

многие

забывают,

что

главное

достоинство

русского

человека – грамотная речь и письмо и пишут с ошибками.

Прочитаем текст упр. 269 Что это? (радуга)

- Соберите радугу.

-Сейчас нам предстоит надеть чёрную шляпу.

Она строга и серьезна и

позволит нам под ее полями увидеть ошибки в письме ученика.

-

Поработав самостоятельно и найти все ошибки в тексте.

Текст с ошибками

Приказала солнца стой,

Семицветной мост крутой!

Тучка скрыло солнце свет-

Рухнула мост, а щепок нет.

Запишите правильно.

-Какие ошибки допустил ученик? Как исправить? От чего зависит выбор

формы зависимого слова в словосочетании?

Проверка под веб - камерой и на слайде.

Приказало солнце стой,

Семицветный мост крутой!

Тучка скрыла солнца свет-

Рухнул мост, а щепок нет.

Продолжим нашу работу под полями желтой шляпы.

Желтый цвет – цвет солнышка, цвет добра и радости. Работая под полями

желтой шляпы, отметим положительные стороны грамотного письма.

Что такое народные приметы? А какие приметы про радугу знаете?

- Прочитаем приметы. Стр. 107 упр. 271. Грамотно ли они записаны? (да)

В чём недостатки? (надо отредактировать)

- По вариантам грамотно запишите эти приметы.

Подчеркните все орфограммы и слова антонимы.

В каких словах встретились б/гл в корне слова ( предвещает, вечерняя и

т.д.) Как проверить?

В падежных окончаниях прилагательных? (утренняя, дождливая и т.д)

У кого все, верно, закрасьте жёлтую шляпку.

Физминутка.

Гляньте: радуга над нами,

Над деревьями, домами

И над морем, над волной

И немножко надо мной.

Дотронуться до головы.

А теперь наденьте-ка красную шляпку (работа в группах)

и покажите, как вы умеете подбирать проверочные слова для слов с

чередующими гласными. Кто знает, как называются такие слова?

( ОМОФОНЫ -это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-

разному и имеют разное значение)

Посмотреть в толковом словаре значение этого слова –задание для

одной группы, остальные работают по карточкам.

Вставьте пропущенные буквы, укажите рядом проверочные слова по

образцу.

Образец:

Полоскать

-

полощет белье

,

поласкать

-

ласковые руки

Прим…рять - ______________________________________

Прим…рять - _______________________________________

Пос…деть - _________________________________________

Пос…деть - _________________________________________

Зап…вать - __________________________________________

Зап…вать - ___________________________________________

Оформите результат работы с красной шляпкой

Зарядка для глаз «Радуга»

Какие шляпки мы еще не примеряли? (Синяя и зелёная.) Теперь очередь

зелёной шляпы. Зеленый цвет – это цвет свежей листвы, изобилия, весны.

Я

предлагаю

каждой

группе

под

полями

зеленой

шляпы

выполнить

творческое задание.

Кто из вас любит проявлять творчество? Для каждой группы приготовлен

радужный цвет.

Ваша задача познакомиться с текстом и добавить рифму и записать

слова орфографические правильно, используя полученные знания.

Радуга в небе весеннем висела,

Весело с неба на землю смотрела.

Радостно мы улыбались в ответ:

- Радуга – радуга, цвет – пересвет.

Радуга в небе недолго висела,

С неба на землю недолго смотрела:

Растаяла вдруг.

Что же на память она всем оставила?

Красные маки,

Желтый песок

Зеленый зажегся

На ветке листок.

Жук фиолетовый

Греет бока

Синяя плещет

Река в берега.

Оранжевым солнцем

Согреты леса

А у скворца

Голубые глаза.

Оцените свою работу с зелёной шляпой

Итог урока

Шляпку синюю наденем и итоги подведем. Синий цвет – это цвет неба. Нам

предстоит дать оценку собственной деятельности. Чего мы достигли? Что

нужно делать дальше?

Откройте тест в нетбуках и выполните его.

Оцените свою работу под полями синей шляпы

- Давайте поблагодарим наши волшебные шляпки за то, что помогли нам

попутешествовать в мире орфограмм.

Рефлеския

Посмотрите на ваши шляпки и оцените себя от 1 до 10. Н доске мишень,

точно определите место, соответственно вашей работе на уроке.

Спасибо всем за работу!

Задание на дом

По выбору.

Стр. 107 Упр. 270 или составить грамматическую сказку по изученным

орфограммам