Родительское собрание на тему: Роль семьи в воспитании детей.

Цели:

1.Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей,

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

2.Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в

семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.

3.Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и

воспитания детей.

4.Разработать ценностно-значимое содержание семейного воспитания с учетом

культурно-исторических традиций.

План собрания:

1 часть: «Роль семьи в развитии и воспитании ребенка дошкольного возраста -

сообщение педагога.

2 часть: Дискуссия – «Какой метод эффективнее – похвала или наказание?».

3 часть: Роль старшего поколения – бабушек и дедушек в воспитании детей в

современных семьях. Подведение итогов анкетирования.

4 часть: Подведение итогов собрания; раздать памятки родителям: «О правилах

жизни ребенка в семье».

Ход собрания:

1 часть:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы собрались сегодня здесь,

чтобы обсудить вопросы семейного воспитания и проблемы в воспитании детей,

возникающие на современном этапе, у родителей. Послушайте стихотворения

Агнии Барто:

Нет, уйду я насовсем!

А то я папе надоем:

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу, земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше, и домой не хочется.

Мне, как папе по душе одиночество.

Пруд заброшенный найду, в чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист утром в перелеске.

Только я же – футболист, а играть то не с кем!

Хорошо жить в шалаше, только грустно на душе!

Ведущий задает родителям вопросы:



Как вы думаете, почему мальчику стало по душе одиночество?



Что могло случиться, почему он решил жить один в лесу?



Бывает ли у вас такое желание и настроение?



Почему оно появляется?



Как вы думаете – появляется такое желание у ваших детей?



Какова тому причина?

Сообщение педагога «Роль семьи в развитии и воспитании ребенка».

Для формирования полноценного члена общества, способного регулировать

свою эмоциональную жизнь, для развития у него адекватной самооценки, рядом с

ребенком должен постоянно находиться любящий и понимающий его взрослый

человек. Очевидно, что обеспечить такой тесный, а главное постоянный контакт

оказывается возможным только в семье.

Развитие ребенка, его социализация, превращение в «общественного человека»

начинается с общения с близкими ему людьми.

Все дальнейшее развитие ребенка зависит от того, какое место он занимает в

системе человеческих отношений, в системе общения. Улыбка, кивок головы, слово,

жест или надменный взгляд, крик – заменяют ощущение некоторых контактов.

Недостаток эмоциональных контактов всегда негативно отражается на личности

ребенка. Невнимание родителей к чувствам и потребностям ребенка препятствуют

его здоровому развитию.

В первых ощущениях от положительных или отрицательных контактов дети

начинают улавливать сообщения о себе, о своей ценности. Первые чувства детей к

себе остаются наиболее мощной силой в их личностном развитии, значительно

влияя на психологические позиции, которые принимают дети, на роли, которые они

играют. Недостаток эмоционального общения лишает ребенка возможности

самостоятельно ориентироваться в характере эмоциональных отношений

окружающих и может привести к страху перед общением.

Статистические данные показывают: в тех семьях, где существовали тесные и

теплые взаимоотношения матери и ребенка, дети вырастают самостоятельными и

активными. В тех семьях, где наблюдается дефицит эмоционального контакта, дети

отличались замкнутостью и агрессивностью. В общении с детьми и взрослыми

ребенок овладевает нормами и правилами поведения, взаимоотношений, понимает

их целесообразность и необходимость.

Отношения детей и взрослых в семье должны быть доверительными,

доброжелательными, но не равноправными. Ребенок понимает: он еще много не

знает, не умеет; взрослый образован.опытен, поэтому нужно прислушиваться к его

советам, словам. Однако при этом ребенок видит, что не всегда взрослые бывают

правы, что поведение многих отнюдь не отвечает нравственным устоям. Ребенок

учится отличать плохое от хорошего. В семье ребенок учится высказывать свое

мнение, имеет право спорить, доказывать, рассуждать; в семье должно

поддерживаться любое проявление ребенком творчества, инициативы,

самостоятельности.

Какой бы ни был ребенок, он нуждается в признании своей индивидуальности

и поддержки любящих родителей.

2 часть:

Ведущий задает вопрос: «Каким вы хотите видеть своего ребенка?»

Ответы родителей: «Здорового, доброго, трудолюбивого, веселого, красивого,

сильного, умного…».

Ведущий: Да, каждый родитель мечтает видеть в своем ребенке гармоничное

сочетание внешних, физических и внутренних духовных достоинств. Задача

педагогов и родителей – совместно, внимательно наблюдать за ребенком, не

пропустить ростки самых ценных черт характера при формировании личности.

«Дети – зеркало семьи» - это выражение удивительно точно передает смысл

ориентации ребенка на духовные и моральные ценности его семьи.

В каждой семье свои представления о добре и зле, свои нравственные

ценности, свои взгляды на воспитание ребенка.

Ведущий предлагает родителям дискуссию: «Какой метод эффективнее –

похвала или наказание?». Обмен мнениями, обсуждение тезисов: «Выбирая

наказание, успейте взвесить его вред и пользу для ребенка».

1 тезис. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни

психическому. Более того, наказание должно быть полезным. Наказать – это, скорее,

лишить ребенка хорошего, чем делать ему плохое.

2 тезис. Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте, даже если уже

поняли про себя, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой

«профилактики», никаких наказаний «на всякий случай!».

3 тезис. За один раз – одно. Даже если поступков совершено сразу много,

наказание только одно, за все сразу, за каждый проступок.

4 тезис. Срок давности: лучше не наказывать, чем наказывать запоздало,

например, за проступок, обнаруженный спустя неделю, месяц, а то и год – это

чревато риском задержки психического развития.

5 тезис. Без унижения. Чтобы ни было, какой бы ни была вина ребенка,

наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его

слабостью, как унижение его чувства собственного достоинства.

6 тезис. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в

чем не бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жить сначала!

7 тезис. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться,

не гнева вашего, а нашего огорчения.

8 тезис. Наказание – не за счет любви. Чтобы не случилось, не лишайте ребенка

необходимой заботы и похвалы. Наказание не должно посеять сомнение в

родительской любви, а наоборот, усилить переживания ребенка. Его любовь к

родителям и ощущение того, как сильно его любят.

3 часть:

Ведущий: Уважаемые родители, как вы считаете, какова роль старшего

поколения в воспитании ваших детей? Можно ли обойтись на современном этапе

без помощи бабушек и дедушек? Речь идет не о физической помощи, а о моральной

поддержке. Можно ли обойтись в воспитании детей без их советов, мудрости? Я

думаю, что все вы согласитесь – нельзя!

У нас очень богатые и давние традиции воспитания детей. Они передаются по

наследству – от матери к дочери, от бабушки к внучке. Например, часто ли вы поете

своим детям колыбельные песни?

А ведь как показали результаты анкетирования 81% наших родителей, пели

колыбельные в детстве. Сейчас же поют их своим детям лишь 35% мам и пап.

Почему? Многие объясняли это нехваткой времени, а многие попросту забыли о

таком интимном способе общения с ребенком. Многие писали, что не знают ни

одной колыбельной. Восполнить пробелы помогает богатый жизненный опыт

старшего поколения. Поэтому, без активной помощи старшего поколения наших

семей в воспитании будущих полноценных граждан нашей страны не обойтись.

Ведущий: Отец и мать, а также другие члены семьи – дедушка и бабушка,

старшие братья и сестры – формируют личность ребенка с раннего возраста. Членов

семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы, ответственность

родителей за воспитание детей. Семья - это мир, где закладываются основы морали,

отношение к людям. Велика роль семьи в воспитании у ребенка культуры

поведения, дисциплинированности и организованности, честности и правдивости,

скромности. Для нравственного развития детей важно, чтобы суждение близких им

людей подтверждались соответствующими делами.

Мать и отец - главные воспитатели своих детей, которые отвечают за

воспитание перед государством. От матери и отца зависит, насколько эффективно

участие в воспитании детей старших членов семьи – бабушек и дедушек. Во многих

художественных произведениях отражено влияние старших членов семьи на

личность ребенка. Например, рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

небольшой по объему, но глубокий по нравственному содержанию. Рекомендую его

прочитать взрослым членам семьи.

Достойное поведение родителей в семье служит школьникам примером для

подражания, формирует у них такие нравственные черты, как доброта,

отзывчивость, заботливость.

Итог собрания:

Ведущий: В конце встречи хочется сказать большое спасибо всем, кто

принимал участие в беседе за нашим круглым столом. Я надеюсь – все сегодня

услышанное вами ляжет на благодатную почву вашего понимания. Поможет вам в

таком трудоемком, но благодарном деле – воспитании ваших детей – маленьких

граждан нашей большой Родины. Мы всегда рады видеть вас, всегда готовы помочь,

с интересом выслушаем все ваши вопросы, просьбы, пожелания и постараемся

помочь. Нашу сегодняшнюю встречу я хочу завершить прекрасным

стихотворением:

Язык чужой обиды и печали

Волшебник изучает с детских лет,

Его вселять надежду обучали –

И это основной его предмет.

Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!

Здесь хитрости вовсе не нужно особой.

Понять и исполнить желанье другого –

Одно удовольствие, честное слово!

Ведущий раздает родителям памятки: «О правилах жизни ребенка в семье».

Памятка для родителей.

«О правилах жизни ребенка в семье».



Правила (ограничения, запреты, требования) – неотъемлемая часть жизни

каждого ребенка в семье.



Хорошо, если правил (ограничений, запретов, требований) не слишком много,

если они гибкие и не вступают в явное противоречие с потребностями ребенка.



Все ограничения, запреты, требования усваиваются ребенком при условии их

согласованного предъявления взрослыми членами семьи.



Важно придерживаться в предъявлении ограничений, запретов, требований

дружественного, разъяснительного тона, а не повелительного.



Обращаясь к ограничениям, запретам, требованиям, важно пользоваться

системой взаимных уступок. Чем разнообразнее они – тем лучше.

Принципиальность уместна мене всего!

Пословицы и поговорки о бабушках и дедушках.



Молодость плечами крепка, а старость - головою.



Стар, да дюж.



И стар, да удал – за двоих стал.



Стар да умен – два угодья в нем.



Не красна старость годами, а красна делами.



Старик, да лучше семерых молодых.



Молодой – на службу, старый – на совет.



Чем старее, тем правее.



Без старых не проживешь.



У кого есть дед, у того и обед.



Была б моя бабуся – никого не боюся: бабушка – щиток, кулак с молоток.



Баба, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь,

добро стережешь.



Рассыпался бы дедушка, кабы его не подпоясывала бабушка.



Бабушке один только дедушка не внук.



Корми деда на печи – и сам будешь там.



Нет милее дружка, чем родная бабушка.



Лад в семье – больше счастья не найти, хоть весь свет обойти.



При солнышке тепло, а при бабушке добро

"Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому"

Задачи собрания:

1. Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоцио-

нальной сферы, положительных эмоций.

2. Способствовать развитию умению общаться и формированию культуры взаимодействия.

Форма проведения: семинар – практикум.

Оборудование: книжная выставка, музыкальное оформление, выставка рисунков по теме

«Папа, мама, я – дружная семья».

Предварительная подготовка к собранию: выставка рисунков учащихся «Моя семья», па-

мятка для родителей по проблеме собрания, анализ исследований психологической службы.

- Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло.

- Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.

- Верная указка не кулак, а ласка.

- Засиженное яйцо всегда болтун, занянченный сын всегда шатун.

- Хорошему надо учиться три года, а плохому и часа хватит.

Ход собрания:

1. Вступительное слово учителя. Эпиграфом нашего собрания будут слова персидского

поэта, который жил в 13 веке:

Покинут счастьем будет тот,

кого ребёнком плохо воспитали,

Побег зелёный выпрямить легко,

сухую ветвь один огонь исправит.

Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители - первые воспита-

тели и учителя ребёнка. В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, под-

ражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.

Семья - школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и

ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает

нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в

детстве - положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу,

доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, вор-

чливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кир-

пичик в будущем становлении личности человека.

Будет ли первоначальный опыт общения ребёнка со взрослыми положительным, зависит от

того, какое положение он занимает в семейном коллективе. Если взрослые всё своё внимание

концентрируют на том, чтобы удовлетворить любое желание, любой каприз малыша, создаются

условия для процветания эгоцентризма. Если же ребёнок не получает необходимого внимания,

ласки, понимания, он может начать добиваться этого, используя разные способы, в том числе

упрямство, капризы. Там, где ребёнок равноправный член семьи, причастен к её делам, разде-

ляет общие заботы, выполняет (в меру своих возможностей) определённые обязанности, со-

здаются более благополучные условия для формирования у него активной положительной жиз-

ненной позиции

К сожалению, современное состояние семьи можно охарактеризовать как кризисное. Растёт

число неблагополучных семей, в которых родители не чувствуют ответственности за воспита-

ние детей, не занимаются организацией их жизни. Более того, появились так называемые "се-

мьи риска", где родители пьют, бьют детей. Не уменьшается волна детской преступности, же-

стокости, агрессии. Истоки этого прискорбного факта можно наблюдать уже в дошкольном воз-

расте.

В семье, которая испытывает житейские сложности, родители раздражены, и это раздраже-

ние, как волна, накрывает душу ребёнка. Закручивается некая пружина, и в какой-то момент

раскручивается, ударяет. Этот удар может прийтись по отношению к сверстникам и по самим

родителям - так ребёнок протестует против негатива, его окружающего.

Растёт число неполных семей. Очень болезненно отражается на воспитании ребёнка, если

родители не живут вместе, разошлись. Бывает, дети становятся предметом распри между роди-

телями, которые не скрывают своей неприязни друг к другу от детей. Чаще семейная жизнь не

складывается из-за пьянства отца. Трудно сказать, что лучше для ребёнка - жить в постоянной

атмосфере напряжённости или отдельно от отца. Наверное, из двух зол надо выбирать наи-

меньшее.

Велика роль матери в жизни и воспитании ребёнка. От неё во многом зависит создание эмо-

ционально-психологической атмосферы в семье (уют, теплота, взаимопонимание и т.д.).

К сожалению, увеличивается, и число одиноких матерей, которые оставляют своих детей на

попечение бабушек. Молодые мамы уезжают в города, чтобы найти достойно оплачиваемую

работу и устроить личную жизнь, а бывает, что просто не хотят заниматься воспитанием соб-

ственного ребёнка. В нашей школе некоторые дети оставлены на попечение бабушек. А ведь

нужда в родительской, материнской любви -поистине жизненно необходимая потребность. Не

по этой ли причине повзрослевшие дети порой утрачивают с родителями душевную и психоло-

гическую связь? Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример тому!

Кто при жене и детях груб, кому язык распутства люб, пусть помнит,

Что с лихвой получит он всё то, чему их учит.

Теперь вести себя прилично не в моде стало,

И обычно, и женский пол себя позоря, стал самословить в разговоре.

Мужья - пример для жён своих, и дети учатся у них.

Когда родители умны и добродетельно скромны, то благонравны и сыны!

Коль видят нас и слышат дети: мы за слова свои в ответе!

Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом, чтобы не каяться потом.

С.Брант

Младшие школьники любят рисовать, и недавно в классе мы провели методику рисунка

«Моя семья»

Цель этой методики: Выявить отношение ребёнка к членам семьи, семейным делам и то как

он определяет своё место в семье

Ребятам предлагалось нарисовать свою семью

2. Выступление психолога

При анализе рисунка учитывались:

- Содержательные аспекты (анализ структуры рисунка семьи, отдельных её членов)

- Различие стилей рисования (количество деталей, цвета)

- Анализ процесса рисования (последовательность, затраченное время, комментарии)

Примерные схемы интерпретации: Ребёнок не всегда рисует всех членов семьи. Обычно он

не рисует тех, с кем находится в конфликтных отношениях. Расположение членов семьи часто

указывает на стиль взаимоотношений. Так, важным показателем психологической близости яв-

ляется расстояние между членами семьи. Иногда между отдельными членами семьи рисуются

разные предметы, которые служат как бы преградой между ними. Нередко можно увидеть, что

отец сидит, спрятавшись за газету, около телевизора, мать чаще на кухне.

Общая деятельность семьи (все читают, делают уборку, мастерят), как правило, свидетель-

ствует о благоприятных семейных отношениях. Иногда дети рисуют фигуры очень маленькими

и располагают их на нижней части листа. Это может говорить о депрессивности ребёнка. На

некоторых рисунках больше вещей, чем людей, - это может свидетельствовать об эмоциональ-

ной озабоченности ребёнка, его тревожном состоянии.

Считается, что более детально, кропотливо ребёнок рисует фигуру самого любимого челове-

ка. И наоборот, если он изображает кого-либо в общих чертах, небрежно, означает, что он от-

рицательно к нему относится. Отношение конфликтности часто сопровождается штриховкой,

стиранием.

Важное диагностическое значение имеет неадекватная величина фигуры. Если ребёнок ри-

сует младшего брата очень большим, даже больше родителей, - это может говорить об исклю-

чительном внимании, которое оказывается ему в семье. Иногда можно наблюдать, как рисунок

совмещает в себе разные стили. Чаще рисовать начинают с того, к кому лучше относится ху-

дожник. *** Следует отметить, что психологами разработана специальная подробная схема

анализа такого рисунка, поэтому для анализа рисунков лучше пригласить специалиста.

3. Тест для родителей «Какие мы родители"

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся

ли с нашими обязанностями воспитателей?

Итак, какие мы, родители? Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда.

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему вос-

питания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

3. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы её, даже если при этом дело мо-

жет задержаться, а то и вовсе остановиться?

4. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его по-

ведение результатом вашего воспитания?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необ-

ходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного раз-

вития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем –либо своего ребенка?

10. Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа «У меня нет времени» или

«Подождите, пока я закончу работу»?

Ключ к тесту. За каждый положительный ответ припишите себе 2 балла, за ответ «иногда» и за

отрицательный – 0 баллов.

Менее 6 баллов.

О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление.

И, хотя говорят, что начинать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и,

не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 баллов.

Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами

в этой области вам следовало бы задуматься.

А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время

приятелей и производственные проблемы.

И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 баллов.

Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся

ли ещё кое-что немного улучшить?

3. Доверительный разговор с родителями о том, как быть ближе к своим детям Как

быть ближе к своим детям?

Детей учит то, что их окружает. Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где

нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Есть много

разновидностей этой уродливой любви, главные из них:

Любовь умиления,

Любовь деспотичная,

Любовь откупа.

Любовь умиления

Любовь умиления – это самое печальное. Что можно себе представить в отношениях родителей

и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда напрашиваются слова – куриная любовь. Мать

и отец радуются каждому шагу ребёнка, не задумываясь над тем, какой шаг и к чему он может

привести. Любовь умиления развращает душу ребёнка, прежде всего тем, что он не знает

удержу своим желаниям; принципом его жизни становится девиз дикаря, подлеца, хулигана:

всё, что я делаю, мне разрешается, ни до кого мне нет дела, главное – моё желание. Ребёнок,

воспитанный в духе умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно»,

«нельзя», «надо». Ему кажется, что ему всё можно. Он вырастает капризным, нередко болез-

ненным существом, для которого малейшее требование жизни становится непосильной тяже-

стью. Воспитанный в духе умиления – эгоист, как говорится, до мозга костей. Он не знает сво-

его долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не

чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, и прежде всего у матери и отца, дедушки, ба-

бушки, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твёрдое

убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям уже тем, что он живёт на свете,

существует. Дети – радость нашей жизни, мы живём и трудимся во имя счастья детей. Всё это –

бесспорные истины. Но говорить об этом детям, устраивать инсценировки, подчёркивающую

эту мысль, - это значит развращать детей.

Любовь деспотическая

Есть ещё одна разновидность неразумной, инстинктивной родительской любви. Это любовь де-

спотическая. Одна из газет опубликовала письмо 16-летнего юноши-десятиклассника одной из

школ Толи Н. Это письмо продиктовано отчаянием. Юноша учится на «4» и «5», делает дома

всё, что надо делать для помощи родителям, - моет посуду, полы, чистит одежду и обувь всей

семье. «Родители одевают меня хорошо, и заботятся, чтобы я ел хорошо, - пишет Толя, но ку-

пят какую-нибудь обновку и без конца попрекают…». Постоянные упрёки создают обстановку

настоящего ада. И всё это родители делают, как они говорят, только потому, что любят сына,

желают ему добра, учат жить – чтобы умнее был и родителей уважал. Гнусный деспотизм неве-

жественных родителей, - это одна из причин, что у ребёнка с малых лет извращается о добром

начале в человеке, он перестаёт верить в человека и человечность. В обстановке деспотичного

самодурства, мелочных придирок, постоянных упрёков. Маленький человек ожесточается. Был

сын маленьким мальчиком – был добрым, послушным; стал подростком – стал грубым, свое-

нравным. Почему так происходит? Причина этого явления – в неумении родителей пользовать-

ся своей властью над ребёнком, в превращении родителей в злую силу, подавляющую сына

или дочери. Родительская власть должна поощрять, одухотворять внутренние силы ребёнка.

Если же вы превратили умную, мудрую власть в деспотическое насилие – неокрепшее желание

быть хорошим лопнет. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его , не злоупотреб-

ляйте своей властью. Помните, что ваш сын, ваша дочь – такой же человек, как и вы, их душа

явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.

Любовь откупа

Ещё одна разновидность родительской любви – это любовь откупа. Есть отцы, искренне убе-

ждённые в том, что, обеспечивая все материальные потребности детей, они выполняют свой

родительский долг. Ребёнок одет, обут, сыт, здоров, у него есть всё необходимое для учёбы –

что же вам ещё надо? Материальными затратами, считают такие отцы, можно измерить роди-

тельскую любовь, на худой конец откупиться. Мы имеем дело с небольшим числом отцов – лю-

дей, страдающих неизлечимым пороком – нравственно-эмоциональной толстокожестью. По су-

ществу, они не знают, что такое родительская любовь. Почему речь идет, прежде всего, об от-

цах? Потому что среди матерей, связанных с детьми узами духовной близости, таких людей на-

много меньше. Но если в такой семье и мать не уделяет достаточного внимания детям, то дети

растут в атмосфере духовной пустоты и убожества. Если детям не знакомы и недоступны тон-

кие человеческие чувства, прежде всего, ласка, участливость, сострадание, милосердие, то та-

кие дети вырастут, скорее всего. Эмоционально невежественными людьми.

4. Рефлексия собрания.

Учитель: Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Что оставлять в сердцах

сыновей и дочерей наших, чтобы они выросли настоящими людьми? Учить ребёнка видеть и

понимать людей – это, пожалуй, самое трудное в воспитании человека. Родительская любовь

должна быть такой, чтобы у ребёнка пробуждалось чуткость сердца к окружающему миру.

Дети – наши постоянные свидетели, где-то краем глаза они видят наше падение, срывы,

провалы, как бы мы не старались это скрыть. Краем уха слышат, как мы разговариваем с дру-

зьями, просто случайными людьми. Резкий тон, недобрые слова по отношению к другим, не-

пременно оставят след в поведении ребёнка, послужат примером для невольного подражания,

хотим мы этого или нет. Недаром говорят: «Ребёнок – зеркало семьи»

И закончить наше сегодняшнее собрание стихотворением:

В семейной жизни всем желаем счастья!

Пусть ваши дети крепко любят вас!

Пусть стороной вас обойдут несчастья.

И солнечным пусть будет каждый час!

Всем нам счастья, мира и добра!

Пусть радость царит в наших семьях всегда

В ходе собрания родители смогут:

- определить влияние семьи на формирование личности ребёнка;

- рассмотреть, каким должен быть родительский дом, в котором растёт ребёнок;

- осознать роль социального опыта семьи в воспитании детей.

Оборудование: рисунки детей о своей семье, семейные фотографии

песня « Родительский дом», изображение дома, слова на карточках, магнитофон, посло-

вицы на доске .

Структура собрания.

Этапы

Формы и методы

Время

Ожидаемые ре-

зультаты

Мотивация

Прослушивание песни

« Родительский дом».

Постановка проблемы

5 мин.

У родителей должно

появиться желание

открыть социальный

мир своего ребёнка,

рассмотреть проблему

собрания: «Ребёнок

учиться тому, что видит

у себя в дому».

Работа с понятия-

ми

Индивидуальная работа.

Игра « Ваши семейные ценно-

сти»

Разгадывание кроссворда.

10 мин.

Родители определяют

значимость понятий

Обсуждение основ-

ной проблемы.

Диагностика рисунков детей.

Анализ проблемных ситуаций.

Игра « Постройте дом»

30 мин.

Родители приходят к

выводу, что позитив-

ный и негативный

опыт закладывается в

семье.

При строительстве

дома, родители опреде-

ляют ценности, кото-

рые должны заложить

в основу воспитания.

Подведение ито-

гов.

Выступление детей.

Просмотр презентации

« Моя семья».

( из собственного опыта).

10 мин.

Родители должны по-

чувствовать, что семей-

ные положительные

ценности идут из се-

мьи, а от отрицатель-

ных и вредных привы-

чек родители должны

отказаться сами.

Вопросы собрания.

1. Что является главным фактором, влияющим на воспитание и здоровье ребёнка?

2. Каким должен быть дом, в котором бы ваш ребёнок воспитывался гармонично и мог

усвоить полезные привычки.

3. Как найти выход, чтобы в семье дети не видели вредные привычки?

Ход:

1. « Все мы родом из детства…» 1 этап

Собрание начинается с прослушивания песни « Родительский дом».

Учитель: Уважаемые родители, сегодня тема родительского собрания

« Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому».

Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество

серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформули-

рованные нравственные законы. Современная беда в том, что многие родители стоят к

детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку.

Из семьи ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит

его всю свою жизнь. Как ведут себя родители, такое поведение и у ребёнка. Он копирует

поведение взрослых. Дети видят то, что родители хотят скрыть от них.

А.С. Макаренко пишет в своей « Книге для родителей»:

« Ваше собственное поведение- сама решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете

ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете

ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет

дома».Обсуждение.

Ожидаемый результат.

Родители приходят к выводу, что личность развивается в семье и все хорошее и пло-

хое ребёнок несёт из семьи.

2 этап.

На что и клад, коли в семье лад.

Учитель: Мы с вами попробуем выяснить, какие семейные ценности вы можете доне-

сти до своих детей и научить их этим ценностям.

Задание родителям:

« Ценности моей жизни».

Каждому родителю раздать лепестки от цветика - семицветика, на лепестках родители

пишут ценности их жизни.

( Составление композиции на отдельном столе).

Выступление психолога школы.

Рекомендации родителям после диагностики рисунков детей на тему:

« Моя семья».

Ожидаемый результат. Родители выявляют ценности, которые нужны каждой

семье. На примере рисунков детей они выявляют свои ошибки в воспитании детей.

Выясняют те ценности, которые они взяли из своих семей.

3этап. Свою жизнь я вычерпал из родникового колодца опыта семьи, в кото-

рой я рос».

Из радуги постройте дом,

Основу заложите в нём:

Любовь, радушье и добро.

В нём будет радостно, светло.

Строительство дома из основных понятий.

( на доске вывешены основные понятия)

Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные тра-

диции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, ба-

бушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань,

ложь, рукоприкладство, лень, безделье.

( Родители выбирают хорошие понятия, отрицательные остаются).

Учитель показывает дом, который построили дети. Идёт обсуждение.

Учитель: Как найти пути выхода от вредных привычек? Как организовать свой семей-

ный досуг?

Ожидаемый результат.

В ходе работы родители изучают понятия для строительства своих домов. Подво-

дя итог, учитель показывает дом, который построили дети. Родители выясняют

разногласия своих ценностей и детских.

4 этап «Коль видят нас и слышат дети мы за дела свои в ответе».

К сожалению, в наших домах бывают и те понятия, которые вы не выбрали. Ребёнок

берёт для себя, и хорошее, и плохое от своих родителей.

Дети - это наши зеркала. Все плохие привычки, которые есть у нас со временем бу-

дут и в наших детях. Вы сами должны отказаться от вредных привычек, чтобы не быть

примером для своих детей.

Обсуждение ситуаций, которые могут встречаться в семьях.

1ситуация. Папа или мама курит в комнате при ребёнке.

2ситуация. Отец пришёл домой в нетрезвом состоянии.

Что видит ребёнок? Какой пример дают родители своим поведением?

Ожидаемый результат.

Учитель обобщает высказывания родителей и делает вывод:

« Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому».

5 этап. « Вся семья вместе, так и душа на месте».

( Выступая, дети рассказывают, какими хотят видеть они свои семьи, что им нравиться в

своих семьях)

Выступление детей.

1.Воскресенье - вот везенье!

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины.

Папа к чаю чашки моет.

Вытираем их вдвоём,

А потом мы всей семьёю

Чай с блинами долго пьём.

А в окошко льётся песня,

Я и сам запеть готов,

Хорошо, когда мы вместе,

Даже если нет блинов.

2.В семейном кругу мы с вами растём

Основа основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ - родительский дом.

3. Малыш для старших как любимец,

Родители во всём мудрей,

Любимый папа друг, кормилец

А мама ближе всех, родней.

4.Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

5.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

6.

Любите! Цените семейное счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть его дороже

На этой сказочной земле.

( Просмотр фильма « Моя семья». )

Домашнее задание. Нарисовать плакат « Мой ребёнок живёт в здоровой семье».

Родительское собрание по теме:

«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому»

Цель: Выявить роль семьи в формировании личности человека.

План собрания:

1.

Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни

человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.

(Анализ анкет школьников в ходе обсуждения вопросов)

2.

Способствовать развитию умению общаться и формированию

культуры взаимодействия. (Обсуждение ситуаций)

3.

Анализ анкет родителей и советы родителям (памятка)

Ход собрания:

Эпиграфом к нашему собранию будут слова персидского поэта, который

жил в 13 веке:

Покинут счастьем будет тот,

Кого ребёнком плохо воспитали,

Побег зелёный выпрямить легко,

Сухую ветвь один огонь исправит.

Семья играет важную роль в формировании личности человека.

Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка. В повседневном

общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым,

приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.

Семья - школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их

эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему

людей, ребёнок приобретает нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие

эмоциональные впечатления он получает в детстве - положительные или отрицательные;

какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица,

спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, хмурые лица.

Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности

человека.

Каждый из нас хочет, чтобы ребенок вырос трудолюбивым, честным,

успешным, адекватно реагировал на свои недостатки и замечания взрослых.

"Откуда у честных родителей дети приобретают злой нрав?

«Человек, глиняный сосуд, до смерти хранит нрав, воспринятый в юности".

1 ситуация.

Второклассник Дима стал свидетелем перебранки родителей. Как выясняем

отношения? Возмутился отец - Мал ещё, чтобы указывать! ". Мальчик

замолчал.

-Что бы вы ответили сыну на такой упрёк, как бы вы повели себя в данной

ситуации?

Подобным образом детям злых родителей трудно изменить злой нрав и

говорить хорошее, так как от пелёнок обучаются злословию.

Родители – пример благонравия для детей, зеркало для исправления и образец

хороших дел.

До собрания среди учащихся была проведена анкета.

Вопрос 1.

-Много ли ты времени проводишь с мамой и папой?

Ответы:

чаще с мамой

не много

По сведениям социологов дети общаются с родителями - 18 минут в день

Испокон веков родителей интересует вопрос: что именно нужно делать, как

себя вести, если ребёнок делает что-то не то, не слушается, раздражает?

Психологи предлагают следующие правила и способы общения.

Правило 1.

Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не просит о помо

щи.

Ребёнок относится к своим ошибкам более терпимо, чем родители, потому

что он доволен уже тем, что у него что-то получается.

Мы своими замечаниями хотим быстрее добиться лучшего результата, но

именно здесь и таятся главная сложность и главная опасность.

Родители, не критикуйте ребёнка, а проявите интерес к его делу.

Второй вопрос анкеты:

Помогают ли тебе папа или мама?

Помогают -

иногда -

Правило 2.

Совместная разделённая деятельность – включение родителя в занятия

ребёнка — единственный путь к знаниям.

Одной из них является воспитание самостоятельности. Но всегда ли нужно для

достижения этой цели отказывать ребёнку в помощи?

Русский психолог Лев Семёнович Выгодский показал, что по мере развития

ребёнка круг задач, решаемых им самостоятельно, увеличивается за счёт

совместных со взрослыми дел.

Так как же правильно организовать совместную с ребёнком деятельность?

Вот два совета.

1.Играя с ребёнком или занимаясь с ним каким-то общим делом, берите на

себя только то, что он не может выполнять сам, остальное предоставьте

делать ему.

2.По мере освоения им новых действий увеличивайте его самостоятельность.

Как же уберечь естественную активность ребёнка, направленную на

познание и освоение нового? Как её не загубить, не заглушить?

Здесь есть две опасности.

1.Слишком рано переложить свои функции на ребёнка.

2.Слишком долгое и настойчивое участие родителей.

Среди 1000 подростков провели опрос: помогают ли они дома по хозяйству?

"Нет", так как им не доверяют, но они хотели бы помогать.

На этот же вопрос учащиеся школы ответили:

Помогаю -8 человек.

Иногда — 5 чел.

Нет — 3 чел. (занят своими делами, лень…)

Дела:

Уборка, мытьё посуды, стирка, дрова, вода, чистить снег во дворе, чистить

картошку, выносить мусор и т.п.

Упрёки в адрес детей, что они "ленивы",

"эгоистичны", столь же запоздалые, сколь и бессмысленные. Всё это родители

создали собственными руками, мешая детям быть активными.

Как построить правильные отношения с ребёнком? Можно ли их поправить,

если они зашли в тупик?

Общение ребёнку так же необходимо, как пища. Малыш, который получает

полноценное питание, медицинский уход, но лишён постоянных контактов

со взрослыми, недостаточно развивается не только психически, но и

физически: плохо растёт, худеет, теряет интерес к жизни.

Учёные пришли к выводу, что причины – в неудовлетворённой потреб

ности детей в психологическом уходе, внимании, заботе, в недостатке

положительных эмоций от контакта со взрослыми.

Общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища

отравляет организм. "Пища общения", отравленная злобой, раздражением,

агрессивностью, искривляет психику ребёнка, ставит под удар его

эмоциональное благополучие, а впоследствии – его судьбу.

Для будущей самооценки ребёнку очень важно дать возможность

упражняться в ещё неосвоенном и неудавшемся деле, научиться преодоле

вать и справляться с собственными слабостями и промахами.

-Все трудности преодолимы.

-Нужно научиться мириться как со своими недостатками, так и с недостатками

других людей;

-За свои поступки нужно уметь отвечать;

-Нужно служить людям, но не терять при этом чувства собственного

достоинства и не унижаться;

-Ты можешь быть самым лучшим и необыкновенным для мамы и папы, но

остальные люди вовсе не обязательно должны считать тебя таким.

4 вопрос:

"Часто ли тебя ругают дома? За что?

-не ругают - 0

-иногда, редко - … чел.

-часто - 2 чел.

-непослушание

А ведь всем известна закономерность: чем больше ребёнка ругают, тем хуже он

становится.

Исправить положение можно почти в любой ситуации. Но начинать следует с

себя. Принять ребёнка – значит проявлять к нему терпимость и

одновременно стремиться понять его и помочь ему.

1.Можно выражать своё неудовлетворение отдельными действиями ребёнка, но

не самим ребёнком.

2.Можно осуждать его действия, но не его чувства.

5 вопрос.

"Что тебе больше всего нравится в твоих родителях?"

-всё мне покупают

-доброта папы – даёт деньги

-поездки

-добрые и хорошие, не строгие

-весёлые, красивые

-вкусно готовят

-счастливые

-красиво одеты

-горжусь ими

6 вопрос

Пожелания:

-много денег

-папе "Мерседес", маме – шубу, сапоги

-ласка, доброта

-дом, сад

-цветной телевизор

-новую работу

-путёвку за границу

-порядок в доме

3. Обсуждение ситуаций

Ситуация 1.

Мать и отец приходят с работы. В раковине — гора невымытой посуды. Мать

кричит, отец ругает ребенка. Он затыкает уши. Мать идет на кухню мыть

посуду.

Ситуация 2.

Школьника дразнят, обзывают в классе разными обидными словами. Он

отказывается ходить в школу. Что делать?

Ситуация 3.

Ваш сын гораздо позже времени вернулся домой. Как вы его встретите?

Ситуация 4.

Ваша дочь хорошо учится. А в домашней жизни ничего не умеет и не хочет

делать. Как заинтересовать ее домашними делами?

Анкета для родителей

1. Довольны ли вы своими детьми?

2. Есть ли между вами и детьми взаимопонимание?

3. Бывают ли друзья вашего ребенка у вас дома?

4. Помогают ли вам дети в домашних и хозяйственных делах?

5. Обсуждаете ли вы вместе с детьми прочитанные книги?

6. Обсуждаете ли вы вместе с детьми просмотренные телепередачи, кинофильмы?

7. Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, походах?

8. Проводите ли вы вместе с детьми отпуск?

9. Сколько времени ежедневно вы уделяете своему ребенку?

10. Какое семейное мероприятие больше всего запомнилось вашему ребенку?

Анкета для школьников

1. Доволен ли ты своими родителями?

2. Есть ли у тебя взаимопонимание с родителями?

3. Бывают ли твои друзья у тебя дома?

4. Помогаешь ли ты родителям в домашних и хозяйственных делах?

5. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

6. Обсуждаешь ли ты с родителями просмотренные телепередачи,

кинофильмы?

7. Как часто ты ходишь на прогулки вместе с родителями?

8. Был ли ты с родителями вместе во время их отпуска?

9. Сколько времени ежедневно ты общаешься со своими родителями?

10. Какое семейное мероприятие тебе особенно запомнилось?

Вывод: Ответы родителей и детей совпали (не часто помогают -не умеют- дома,

нет обсуждения передач, недостаточно внимания и общения (нет семейных

традиций)

«Какие мы родители»

За каждый положительный ответ припишите себе 2 балла, за ответ «иногда» и

за отрицательный – 0 баллов.

Менее 6 баллов.

От 7 до 14 баллов.

Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и

своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься.

А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям,

забыв на время приятелей и производственные проблемы.

И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 баллов.

Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не

менее не удастся ли ещё кое-что немного улучшить?

Учить ребёнка видеть и понимать людей – это, пожалуй, самое трудное в

воспитании человека. Родительская любовь должна быть такой, чтобы у

ребёнка пробуждалось чуткость сердца к окружающему миру. Дети – наши

постоянные свидетели, где-то краем глаза они видят наше падение, срывы,

провалы, как бы мы не старались это скрыть. Краем уха слышат, как мы

разговариваем с друзьями, просто случайными людьми. Резкий тон, недоб

рые слова по отношению к другим, непременно оставят след в поведении

ребёнка, послужат примером для невольного подражания, хотим мы этого

или нет.

Недаром говорят: «Ребёнок – зеркало семьи»

Рефлексия

- Узнали ли вы себя в некоторых ситуациях?

- Изменится ли ваше отношение в семье?

Хочу закончить словами Себастьяна Брандта, писателя и мыслителя XVI – XVII

вв.

Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому,

родители пример тому!

В семейной жизни всем желаем счастья!

Пусть ваши дети крепко любят вас!

Пусть стороной вас обойдут несчастья.

И солнечным пусть будет каждый час!

Всем нам счастья, мира и добра!

Пусть радость царит в наших семьях всегда!

Помните:

Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.

Верная указка не кулак, а ласка.

Хорошему надо учиться года, а плохому и часа хватит.

Вручение памятки