ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5Б

Автор УМК “Spotlight”: Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.

Тема урока: Насекомые вокруг нас

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели урока.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов – изучение названий насекомых.

ЭТАП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: выработка на

личностно значимом

уровне внутренней

готовности выполнения

нормативных требований

учебной деятельности

Учитель приветствует детей, задаёт

вопросы о настроении, погоде,

присутствующих.

Учитель предлагает детям решить

кроссворд, записанный на доске,

озвучивая утверждение.

Учащиеся взаимодействуют с

учителем, отвечают на вопросы.

Учащиеся угадывают слово, выходят к

доске и вписывают буквы слова в

нужные клеточки по горизонтали.

Личностные: развитие готовности к

согласию и сотрудничеству.

Познавательные: (общеучебные)-

умение работать с информацией,

умение осуществлять знаково-

символические действия;

(логические)-умение вывести

следствие.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовка

мышления учащихся,

организация осознания ими

внутренней потребности к

построению учебных

действий и фиксирование

каждым из них

индивидуального

Учитель просит учащихся

прочитать слово, которое

получилось по вертикали.

Просит выдвинуть предположение о

теме предстоящего урока.

Задаёт вопросы о насекомых, в том

Учащиеся читают слово.

Предполагают, что речь на уроке

пойдёт о насекомых.

Отвечают на часть вопросов. При

ответе на вопрос о важности

Личностные: развитие готовности к

согласию и сотрудничеству.

Познавательные: (общеучебные)-

умение работать с информацией,

(логические)-установление

причинно-следственных связей,

способность к рассуждению при

ответе на вопрос.

затруднения в пробном

действии.

числе важны ли насекомые.

насекомых высказывают

противоположные мнения.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем,

умение вносить коррекцию в свой

ответ.

3.

Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ

учащимися возникшей

ситуации и на этой основе

выявить места и причины

затруднения, осознать то, в

чём именно состоит

недостаточность их знаний,

умений и способностей.

Учитель просит учащихся

определить, что они уже знают о

насекомых, что - не знают и

поэтому не смогли ответить на

часть вопросов и что они хотят

узнать. Предлагает ответить на

вопрос о важности насекомых в

конце урока.

Учащиеся взаимодействуют с

учителем, отвечают на его вопросы,

исходя из этого формулируют

индивидуальные цели.

Познавательные: (общеучебные)-

умение строить речевое устное

высказывание, (логические)-анализ с

целью выделения признаков,

способность к рассуждению при

ответе на вопрос.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем,

умение вносить коррекцию в свой

ответ.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка целей

учебной деятельности и

выбор способа и средств их

реализации.

Учитель организовывает работу по

карточкам, показывает детям

картинки с изображением животных

Называют животных, изображённых

на картинках, классифицируют их

(домашние/ дикие, птицы/ рыбы/

млекопитающие).

Познавательные: (общеучебные)-

умение различать основную и

второстепенную информацию,

умение классифицировать;

(логические)-анализ с целью

выделения признаков, способность к

рассуждению при ответе на вопрос.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем,

умение вносить коррекцию в свой

ответ.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

5.

Реализация построенного проекта.

Цель: построение

учащимися способа

действий и формирование

умений его применять.

Учитель раздаёт 3-4 карточки в

руки детям. Просит описать

животное.

3-4 ученика по очереди описывают

внешность изображённого на карточке

животного, называя части тела.

Познавательные: (общеучебные)-

умение различать основную и

второстепенную информацию,

умение строить устное речевое

высказывание;

(логические)-анализ с целью

выделения признаков, способность к

рассуждению при ответе на вопрос,

выбор оснований и критериев при

описании.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем,

умение вносить коррекцию в свой

ответ.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися

нового способа действий

при решении задач.

Учитель предлагает учащимся

открыть учебник для работы с

текстом.

Просит прочитать заголовок и

прогнозировать по нему

содержание текста.

Просит учащихся просмотреть

текст и составить в тетради список

насекомых из текста.

Задаёт вопросы о насекомых, на

которые дети не смогли ответить в

начале урока, и просит при чтении

текста найти ответы на эти

вопросы.

Открывают учебник на нужной

странице для работы с текстом.

Выполняют задание учителя.

Просматривают текст и составляют в

тетради список насекомых из текста.

Читают текст в парах друг другу и

находят ответы на поставленные

вопросы.

Читают текст вслух, переводя названия

выписанных из текста в тетрадь

насекомых. После прочтения текста

отвечают на поставленные учителем

вопросы.

Познавательные: (общеучебные)-

умение различать основную и

второстепенную информацию, поиск

и выделение информации в

соответствии с поставленной целью,

умение осуществлять смысловое

чтение;

(логические)-анализ с целью

выделения признаков, способность к

рассуждению при ответе на вопрос,

выбор оснований и критериев при

описании.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками, умение вносить

коррекцию в свой ответ.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: применение нового

знания в типовых заданиях.

Учитель просит детей

самостоятельно составить

спайдограмму, состоящую из

Учащиеся работают самостоятельно в

тетрадях, составляя спайдограмму.

Самопроверка по слайду.

Познавательные: (общеучебные)-

умение различать основную и

второстепенную информацию, поиск

ответов.

и выделение информации в

соответствии с поставленной целью;

(логические)-анализ с целью

выделения признаков, способность к

рассуждению при ответе на вопрос,

выбор оснований и критериев при

выполнении задания.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками, умение вносить

коррекцию в свой ответ.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

8.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: повторение и

закрепление учебного

содержания, необходимого

для обеспечения

содержательной

непрерывности.

Учитель просит ответить на вопрос,

поставленный в начале урока, о

важности насекомых.

Отвечают на поставленный вопрос,

строя высказывания, опираясь на

спайдограмму.

Познавательные: (общеучебные)-

поиск и выделение информации в

соответствии с поставленной целью;

(логические)-анализ с целью

выделения признаков, способность к

рассуждению при ответе на вопрос,

выбор оснований и критериев при

выполнении задания.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ, планирование

учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками, умение вносить

коррекцию в свой ответ.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование, коррекция

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: самооценка

учащимися результатов

своей учебной

деятельности.

Подводит итоги урока.

Даёт дифференцированное

домашнее задание.

Выставляет оценки за урок.

Подводят итоги урока.

Выбирают домашнее задание.

Личностные: развитие готовности к

самооцениванию усваемого

содержания.

Познавательные: (общеучебные)-

умение извлекать необходимую

информацию из хода урока, умение

соотносить содержание урока с

предлагаемыми вопросами.

Коммуникативные: развитие умения

формулировать ответ,

проконтролировать и оценить свои

знания и успехи.

Регулятивные: выделение и

осознание учащимися того, что уже

усвоено, осознание качества и уровня

усвоения.