Тема урока: «Биологи защищают природу»

Целевая установка: формирование представлений о последствиях воздействия на

природу и способах её охраны.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В результате урока учащиеся смогут:

- называть формы воздействия человека на природу;

- приводить доказательства необходимости охраны окружающей природы; будут знать

основные охнаняемые природные территории и правила поведения в природе.

Познавательные УУД

Работать с различными источниками информации, самостоятельно сравнивать и

анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою работу при

выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы, осуществлять

самоконтроль

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции

других, регулировать речевое поведение.

В результате урока учащиеся осознают:

- степень влияния человека на природу и необходимость её охраны;

- Правила поведения в природе

Словарь урока: Красная книга Республики Дагестан, презентация к уроку, проектор,

компьютер, набор рисунков и фотографий с растениями и животными Республики

Дагестан.

Методы: Проблемный, частично-поисковый

Тип урока: изучение новой темы

Ход урока:

Орг. Момент (1мин)

Проблемная ситуация (2-3 мин)

- до появления на земле человека один вид организмов исчезал среднем за одну тысячу

лет, после 1950 г – за 1 год а сейчас – ежегодно исчезает один вид растений, животных или

грибов.

- Как вы это объясните? С чем это связано?

(Из за нарастающего воздействия человека на природу)

- Формирование темы урока: как вы думаете какой проблеме будет посвящен наш урок?

- Какая наука изучает воздействие человека на природу? (Биология)

Тема урока: «Биологи защищают природу» Слайд 1

-какова цель нашего урока?

Цели урока: после урока вы сможете приводить доказательства необходимости охраны

окружающей природы, будете знать направления охраны природы и основные правила

поведения природе.

Актуализация знаний.

- Вспомните ученых, которые внесли большой вклад в развитие биологии. (Г. Мендель, Ч.

Дарвин, К. Линней, У. Гарвей, В.И. Вернадский и др.)

- Узнайте кто на этом портрете? Слайд №2 (Карл Линней 1707-1778)

- В чем его заслуги в развитии биологии?

(привел в порядок все знания о разнообразии организмов, дал название каждому виду

состоящие из двух слов)

- Что такое классификация? (- распределение организмов по группам)

Что такое вид? (- группа организмов, сходных по внешним и внутренним признакам,

потомство которых способно к дальнейшему размножению).

Открытие нового знания.

- Если бы с помощью фантастической машины времени знаменитый К. Линней перенесся

из 8в. в наши дни, его ожидала бы большая радость и огромное огорчение.

- В чем радость?

- Радость принесло бы известие о том, что ученными открыто великое множество видов

растений и животных и всем даны двойные названия согласно придуманной им системе.

- В чем же огорчение?

- Огорчение доставило бы то, что многие виды он уже не смог бы увидеть ни в природе,

ни в ботаническом саду, ни в зоопарке. Они навсегда исчезли с лица земли по вине

людей.

«Исчезнувший виды животных» (Слайд 3)

А теперь познавательная задача: «Иду по цветному лугу. Нарвать или нет букет цветов»

(Слайд 4)

Решение:

Последствия:

1.

Цветы привлекают человека своей красотой, но в природе они предназначены для

другого: размножение растений, пища животным, укрытия насекомым.

2.

Сорвать несколько цветков редкого растения – значит подвергнуть опасности

существование всего общества.

3.

Среди сорванных цветов могут быть лекарственные растения.

Предполагаемые решения:

1.

Можно составить фото букет с помощью фотоаппарата. Данное увлечение имеет не

только эмоциональное значение, но и представляет собой научную ценность.

2.

Можно собрать не большую часть семян осенью и вырастить понравившиеся

растения на пришкольном участке.

3.

Если есть возможность для посещения луга, можно наблюдать за растениями

записывать их, систематизировать.

- Можно ли сказать что сбор букетов – воздействие человека на природу?

- А какие ещё формы воздействия человека вы можете назвать?

Воздействия человека на природу

1.

Прямое истребление организмов (сбор букетов, охота, рыбалка)

2.

Косвенное (уничтожение мест, пригодных для жизни вида: вырубка лесов

распашка степей, загрязнение водоемов и.т.д)

- Что же делают биологи для спасения природы? (Найти ответ в учебнике на стр 64).

1.

Прежде всего они выделяют виды и сообщества организмов, которым угрожает

опасность

2.

Определяют сколько осталось в природе тех или иных редких организмов и где

именно они ещё сохранились

3.

Намечают меры их охраны

- А куда ученные записывают редкие и исчезающие виды животных, растений

(красная книга) слайд 6

-

Создание Красной книги – высший шаг по охране природы

О ней нам расскажет ученик …………… Слайд 7

- можно ли усилиями одной Красной книги решить вопросы, связанные с охраной

природы?

- Какие условия создает ученые, что бы животные не подвергались опасности?

(Создают питомники, ботанические сады, зоопарки, национальные парки,заказник)

Слайд 8

Физкультминутка: Игра « Медведь»

В зоопарк все ходили? А если не ходили представьте себе как ходит медведь.

Учитель предлагает ученикам представить как медленно ходит медведь, неуклюже

переминаясь с ноги на ногу; как бегает: быстренько и прямо передвигается вперед, как он

ворчит (разрешить школьникам пробежать от своих парт к доске)

Питомник – территория для разведения отдельных видов.

Ботанический сад – территория на которой с научно-исследовательской просветительской

и учебными целями выращиваются и изучаются растения разных частей света.

Национальный парк – территория, где охрана природы сочетается с отдыхом людей.

Заповедник – охраняемая природная территория на которой полностью запрещена

хозяйственная деятельность человека

Заказник – охраняемая природная территория, на которой (в отличии от заповедника) под

охраной находится не природный комплекс, а некоторые его части: только растения,

только животные или геологические объекты.

В нашей Республике так же есть заповедник и заказники. О них расскажет ученица …….

Слайд №9

- А что вы ребята смогли бы сделать для защиты природы?

Какие правила нужно соблюдать на природе?

Правила поведения на природе? Слайд 10

Разрешено

1.

Ставить палатки и разжигать костры только в специально отведенных местах

2.

Сажать деревья

3.

Подкармливать птиц

4.

Вешать скворечники

5.

Убирать мусор

Запрещено

1.

Разводить огонь под деревьями

2.

Жечь костры

3.

Оставлять мусор

4.

Охотиться на животных

5.

Ломать ветки

Закрепление

Используя текст параграфа вставьте пропускные буквы. Слайд 11

1.

В ________ заносят редкие и исчезающие виды животных и растений

2.

Ежегодно люди уничтожают и вылавливают до _____ черепах до ____ кракодилов

3.

В тропических лесах каждый день спиливают ________ деревьев

4.

Ученные добиваются запрета на любое __________ существ нуждающихся в охране

5.

Для развития отдельных видов ученые создают специальные ___________

Оценивание и рефлексия Слайд №12

Дом. Задание

Выучить параграф 17 на стр. 62-65, ответить на вопросы на стр. 65, подготовить рассказ об

одном из видов исчезающих растений или животных.

Выступление

Ученик 1

Красная книга России

Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОТ) в 1966 годуиздал

первый том Красной Книги

Красная книга – Списки с описанием животных и растений, находящиеся под угрозой

полного исчезновения. Это сигнал бедствия, адресованной общественности всех стран.

Созданы национальные Красные книги, в которых указаны практические меры по

спасению редких и исчезающих видов. Красный цвет предупреждает нас о необходимости

остановиться , оглянуться и подумать о нашем отношении к природе. Она постоянно

обновляется: Одни виды искореняются, когда опасность их исчезновения миновала,

другие дополнительно включаются.

В Красную книгу занесены: Амурский тигр, Снежный барс, Атлантический морж, Кулан,

зубр идр. Из растений некоторые виды колокольчиков, лотос, кедр европейский и многое

др. В Красную книгу включено236 исчезающих и вымирающих видов земноводных,

119 видов пресмыкающихся идр.

Ученик 2

История Дагестанского заповедника

В Дагестане организованы 1 заповедник « Дагестанский» 15 заказников

Дагестанский заповедник был организован охранения в естественном состоянии

наиболее типичного для северо-западного побережья Каспия участка - Кизлярского

залива, а также сохранения редкого природного образования Баркана Сарыкум

На территории Кизлярского залива обитают например кабан, андатра, енотовидная

собака, лиса, волк, сайгак идр.

Из растений – лич, трава обыкновенная пузырчатка обыкновенная, сальвиния плавающая.

Бархан Сарыкум является уникальным памятником природы Дагестана.

На Сарыкунском участке обычны заяц-русак, серый хомяк, ёж ушастый,

тушканчик,желтопузик

Из растений – астрагал Лемана вайда песчанная, тополь, ива идр.

Заказников 15 – Аграханский,Самурский, Тляратинский идр.

Ученик 3

Красная книга Республики Дагестан

В Республики Дагестан заведена своя красная книга. В первые была издана 1998 г.

Второе издание появилось 2009 г. И включило в себя 186 редких видов. В последнем

издании из книги были исключены 32 вида чья численность перестала сокращаться.

Надо хорошо понять и крепко запомнить, что потеря любого вида – это не просто

количественно уменьшение разнообразных видов, но и весьма чувствительный удар по

многообразию животного мира в целом. Чем полнее мы сможем сохранить все

разнообразие растительного и животного мира тем богаче будет окружающая нас

природа.