Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

г.Олекминска Республики Саха (Якутия)

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению: «Экологическая тропинка» в 3 классе

Автор программы:

Корчагина Галина Анатольевна,

учитель начальных классов

г. Олекминск 2017 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Содержание программы

3. Планируемые результаты освоения программы

4. Календарно-тематическое планирование

5. Литература

Пояснительная записка

Под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к природе. Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку

стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто её знает, изучает, понимает. «Кто был глух к

природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к этому

потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть и простая человечность». (Сухомлинский В.А.)

Главные

цели программы по экологическому воспитанию

заключаются в том, чтобы помочь учащимся овладеть культурой

грамотного поведения в природе, окружающей среде, умением ценить природу. Сформировать такие личностные качества человека, как

доброта, бережное отношение к растениям и животным.

Задачи:



Формирование элементарных представлений о природе;



Развитие познавательных процессов;



Воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;



Формирование самостоятельной познавательной деятельности;



Воспитание бережного отношения к природе.

Продолжительность

одного

занятия

35-45

минут.

Занятия

проводятся

в

форме

экскурсии,

конкурсов,

викторин,

проектной

деятельности.

Содержание программы

Природа в жизни человека

Мир растений. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Разнообразие видов

растений в природе. Лекарственные растения.

Мир животных. Где живут животные. Разнообразие видов животных. Движение и питание животных. Домашние и дикие животные.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные своей местности, их охрана. Красная

книга.

Вода в природе: роса, туман, облака, иней. Вода – растворитель. Свойства воды: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус. Водоемы:

ручей, река, пруд, озеро, море, океан. Три состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное).

Воздух. Свойства воздуха. Откуда берётся ветер.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные

Учащиеся научатся:



Быть добрым, бережно относиться к растениям и животным.



Понимать значение домашних животных в жизни человека;

Регулятивные

Учащиеся научатся:



Как правильно вести себя в природе.

Познавательные

Учащиеся научатся определять:



Отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, хвойных и лиственных растений;



Некоторые охраняемые растения и животные своей местности;



Названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей;

Коммуникативные

Учащиеся должны уметь:



Работать в парах;



Работать в группах

Календарно-тематическое планирование

№

занятия

, п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

УУД

Дата

проведения

план

факт

1

Что такое экология

1

Исследовать предметы окружающего мира:

сопоставить и сравнить по общим и

отличительным признакам

2

Дуб и всё вокруг него

1

Уметь ориентироваться в окружающей

обстановке

3

Растение – земли украшение

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

4

Растения-путешественники (способы

распространения растений)

1

Обобщать результаты наблюдения путём

сравнения

5

Грибы – растения или животные?

1

Выявлять родовидовые и ситуативно

существенные признаки

6

Ягодное богатство Якутии. «В гостях у

Белоснежки и семи гномов» – ядовитые

ягоды

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

7

Зелёная аптека на службе человека.

Лекарственные растения Якутии

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

8

Живые барометры. Растения, предсказывающие

погоду

1

Обобщать результаты наблюдения путём

сравнения

9

Растения-хищники

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

10

«В костюмерной лесного царя». Лишайники

– особое царство живой природы

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

11

Зимующие птицы Якутии

1

Выявлять родовидовые и ситуативно

существенные признаки

12

Сестрицы-синицы – полезные птицы. Праздник

«Синичкин день»

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

13

Путешествие по олёкминской тайге.

Серебряное копытце – косуля

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию, -

подтверждающую ее; поиск и выделение необ-

ходимой информации

14

Ценный пушной зверь олёкминской тайги –

соболь

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

15

Обитатели реки Лена

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

16

Царевна ли лягушка? Устный журнал

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию, -

подтверждающую ее; поиск и выделение необ-

ходимой информации

17

Экскурсия в отдел природы музея

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

18

По заповедным тропинкам

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

19

1.

Операция «Ёлочка» в преддверии

новогодних праздников

1

Самостоятельно выделять и формулировать

познавательные цели; применять методы ин-

формационного поиска

20

Заочная экскурсия в Олёкминский

заповедник

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию,

подтверждающую ее; поиск и выделение

необ-- ходимой информации

21

Красная книга Якутии. Редкие и

охраняемые растения Якутии

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию,

подтверждающую ее; поиск и выделение

необ-- ходимой информации

22

Редкие и охраняемые животные Якутии

1

Выдвигать гипотёзу, находить информацию,

подтверждающую ее; поиск и выделение необ-

ходимой информации

23

Вода вокруг нас. Охрана воды

1

Выделение и осознание учащимися того, что

уже усвоено; структурирование знаний;

умение адекватно, осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной речи

24

Воздушный океан. Воздух и его охрана

1

Уметь ориентироваться в окружающей

обстановке

25

Наша кормилица – земля

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию,

подтверждающую ее; поиск и выделение

необ-- ходимой информации

26

Подготовка к олимпиаде

4

Уметь ориентироваться в окружающей

обстановке

27

Парад жуков. Отряд жесткокрылые

1

Выявлять родовидовые и ситуативно

существенные признаки

28

«Летающие цветы». Бабочки Якутии

1

Выявлять родовидовые и ситуативно

существенные признаки

29

Экологическая акция «Поможем птицам!».

Изготовление кормушек

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

30

Экологическая акция «Берегите

первоцветы»

1

Выдвигать гипотезу, находить информацию,

подтверждающую ее; поиск и выделение

необ-- ходимой информации

31

Земля – наш общий дом. Итоговое занятие

1

Строить речевые высказывания; подводить

под понятие, распознавать объекты

Литература

1. Естествознание: Вода. Воздух. Огонь. Земля: Учеб. Пособие для нач. шк./Авт.-сост. Т.В. Кунаев, Е.И. Алексеева. – М.: Дрофа,1996.

2. Цветкова И.В. «Экологический светофор». – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999.