Анастасия Саидова

Проект «Мир воды» (подготовительная группа)

Проект «Мир воды»

Тип проекта: исследовательско – творческий

Вид проекта: краткосрочный (2 недели)

Участники проекта:

дети

подготовительного

дошкольного

возраста,

воспитатель, родители.

Составила проект Саидова А.О – воспитатель.

Пояснительная записка.

Актуальность: проект разработан

в

силу

особой

актуально сти

проблемы воспитания экологической культуры у дошкольников.

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению

требуют

от

живущих

людей

понимания

сложившейся

ситуации

и

сознательного к ней отношения.

Прогрессирующее ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют

различные

загрязнения

почвы, воды

и

воздуха,

в

результате

чего

люди

питаются

недоброкачественными

продуктами,

пьют

плохую

воду,

дышат

воздухом с большой примесью выхлопных газов.

Современное содержание воспитательно – образовательной работы с

детьми

дошкольного

возраста

предполагает

гуманизацию

вс его

педагогического

процесса.

Огромная

роль

в

организации

этой

проблемы

отводится

экологическому

образованию

детей.

На

сегодняшний

день

экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом

выживания

человека

на

нашей

планете.

Кроме

того,

экологическое

образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.

Формирование

у

детей

знаний

о

различных

явлениях

окружающей

природы должно сочетаться с пониманием ценностей природы для общества

и

человека,

с

овладением

нормами

поведения

в

природной

среде.

Это

достигается

путём

решения

задач

воспитания

экологической

культуры

дошкольников.

Воспитание

экологической

культуры

–

долгий

путь

формирования

правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных

связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная

готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие

экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически

грамотного

отношения

в

быту,

в

частности,

научить

детей

бережно

и

экономно

относится

к

воде.

Обратить

внимание

на

то,

что

даже

такой

привычный

объект,

как

вода,

таит

в

себе

много

неизвестного.

Всё

это

подчёркивает актуальность данного проекта.

В проекте используется

метод

педагогической

интеграции

в

образовательных областях:

познавательное

развитие,

социально

–

коммуникативное, речевое и художественно – эстетическое.

Проблема: недостаточное представление у детей о свойствах воды, её

состояниях,

значении воды

в

жизни

человека,

об

основных

источниках

загрязнения воды,

его

последствиях,

мероприятиях

по

предотвращению

загрязнению воды.

Игровая мотивация: Письмо от принцессы Капельки

Цель:

развитие

у

детей

интереса

к

познаниям

и

личностного

стремления

к

практическому

исследованию

важнейшего

составляющего

среды

обитания

– воды;

воспитание

бережного

отношения

к

природным

ресурсам.

Задачи:

•

Систематизировать

и

расширять

представление

детей

о

свойствах воды.

•

Способствовать

формированию

позитивного

отношения

к

воде (познавательного, бережного, созидательного)

• Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуацию,

планировать

эксперимент,

продумывать

ход

деятельности

для

получения

желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.

• Активизировать природоведческий словарь ребёнка.

• Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратность при проведении

опыта.

План деятельности по достижению цели.

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

2. Пополнить развивающую среду.

- подбор художественной литературы по теме

- подбор энциклопедий, карт, схем.

- составление презентации опытов с водой

- подготовка оборудования для опытов с водой.

- изготовление альбома «Стихия воды»

- изготовление персонажа «Капелька»

- оформление папки для родителей «Доступные опыты с водой»

- изготовление шапочек для игры «ходит Капелька по кругу»

3. Разработать перспективный план занятий познавательного типа.

4. реализовать выполнение проектных мероприятий.

Реализация проекта.

Совместная деятельность с детьми.

1.

использование

фольклорных

материалов

о воде:

стихотворения,

потешки, загадки.

2. рассматривание энциклопедии «Жизнь в пресной воде» «Водоёмы»

3. беседы на тему:

• Какие водоёмы на планете ты знаешь?

• Чем отличается вода в морях и океанах от речной и озёрной?

• Какие свойства воды ты знаешь?

• Зачем человеку нужна вода?

• Кому нужна вода?

• Что было бы, если бы с Земли ушла вся вода?

4. рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря,

пустыни.

Рассматривание

предметных

картинок

с

с юже т а м и

использования воды.

5.

Наблюдения

за

природными

явлениями,

связанными

с

водой (изморозь. Иней, сосульки, капель. ручейки, и т. д.)

6. Иллюстрации, просмотр видеофильмов о природе.

7. Игры – эксперименты с водой, игры – опыты.

8. Подвижные игры.

9. Рисование на тему «Вы слыхали о воде, говорят, она везде»

Совместная деятельность с родителями.

1. Создание персонажа Капельки.

2. Экспериментирование дома.

Совместная деятельность с педагогами ДОУ.

1. Методические рекомендации по данной теме.

2. Поиск методической литературы, фильмов, иллюстраций, записей

фонотеки.

Предполагаемый итог проекта.

•

Презентация «Мир воды» для

воспитателей

на

педсовет

с

целью

обмена

опытом.

• Альбом «Стихия воды»

• Выставка рисунков «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде…»

• Обогащение предметно – развивающей среды» Уголок природы.

Тематический план.

Презентация проекта. Знакомство с Капелькой.

Цель: уточнить представление детей о том, что вода очень важна для

всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек

(людям вода нужна для еды и питья, для мытья тела, всех предметов, которые

есть в помещении).

Создать условия для формирования у детей и о значении воды в жизни

человека: вода – источник жизни человека.

Прививать бережное отношение к воде.

Активизировать

и

обогащать

словарь

детей

существительными,

прилагательными и глаголами по теме занятия.

• Беседа «Кому нужна вода?»

ООД «Кому нужна вода» Опыты: «Растения льют воду», «У растений

внутри есть вода». Рассматривание альбома «Кому нужна вода»

Цель: формировать представление о значении воды в жизни природы и

человека.

Развивать

умение

самостоятельно

делать выводы на

основе

практического опыта.

• Беседа - «Какие свойства воды ты знаешь?»

ООД «Свойства воды»

Цель:

П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

н е к о т о р ы м и

свойствами воды (прозрачность, нет вкуса, нет запаха, обратить их внимание

на то, что даже такой привычный объект» как вода, таит в себе много

неизвестного.

Учить работать с тонкой стеклянной прозрачной посудой, стеклянными

стаканчиками, палочками, с незнакомыми растворами, соблюдать при этом

необходимые меры безопасности. Воспитывать умение работать в группе,

договариваться, учитывать мнение партнёра, а также отстаивать своё мнение,

доказывая свою правоту. Активизация и обогащение словаря детей.

Опыты «Свойства воды»

Вода – это жидкость. Вода не имеет запаха. Вода не имеет цвета, она

прозрачная. Вода не имеет вкуса. Вода не имеет формы. Вода может быть

разной температуры.

• Беседа «Вода – растворитель»

Опыты «Вода растворяет сахар, краску, соль и др.»

Слушание «Шум воды»

Цель:

Способствовать

накоплению

у

детей

представлений

о

свойствах воды. Продолжать учить детей работать с прозрачной стеклянной

посудой,

стеклянными

палочками.

Показать.

Что

вода

является

растворителем для некоторых веществ. Вода бывает солёной и пресной в

разных водоёмах.

• Вода усиливает звук. Опыт.

• Музыкальное занятие «Путешествие Капельки»

Подвижная игра «Ходит Капелька по кругу»

Опыт «Капельки»

Цель: формировать представление детей о круговороте воды в природе.

Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные

связи. Воспитывать бережное отношение к воде.

• ООД «Какая бывает вода?» Опыты: вода бывает тёплой, холодной,

горячей»

Цель

Показать

детям

зависимость

состояния воды от

температуры

воздуха.

Познакомить

со

способом

получения

тёплой

и

горячей воды.

Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми.

• Рассматривание снежинок, льда. Изготовление схем о свойствах воды.

Опыты: «Пар

–

это

вода», «Лёд

–

твёрдая

вода», «Получение

инея», «Превращения воды»

Цель: познакомить детей с агрегатными состояниями воды. Развивать

умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи.

• ООД «Поможем воде стать чистой»

Опыт «Очистка грязной воды»

Цель: развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою

работу. Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу.

Развивать

логическое

мышление

путём

моделирования

проблемных

ситуаций (педагогом) и

их

решение.

Создать

условия

для

выявления

и

проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично

изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность.

• ООД «Берегите воду»

Цель: Учить детей беречь водопроводную воду. Доходчиво объяснять,

что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и

средств.

Научить

детей

не

лить

воду

без

нужды

и

плотно

закрывать

водопроводный кран.

•

Беседа «Чем

отличается

вода

в

морях

и

океанах

от

речной

и

озёрной?»

ООД «Ручейки

и

озёра» Подвижная

игра «Ручеек».

Рисование

на тему: «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде.»

Цель: дать детям представление о том, какое большое значение имеют

родники

и

другие

источники

чистой воды для

всего

живого

на

Земле.

Познакомить детей с традиционно добрым отношением людей к родникам.

Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который

нужно беречь и сохранять. Формировать навыки экологически правильного

поведения в природе, в частности, во время отдыха на реке.

• Беседа «Где живут капли воды в детском саду?»

Рассматривание капелек воды через лупу.

Размещение «капелек» в группе там, где пользуются водой.

Пословицы и поговорки о воде.

Цель: поощрять выдвижение детьми гипотез. Развивать умение понятно

для окружающих выражать свои мысли.

В результате освоения проекта осуществляется:

Воспитание у детей эмоционального, бережного отношения к объектам

окружающего мира.

Формирование

представлений

о

некоторых

природных

объектах,

явлениях,

закономерностях.

Привитие

навыков

экологически

грамотного

поведения в природе и в быту.

Умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей

среде, желания действия по её сохранению и улучшению.

Эмоциональное

развитие

ребёнка

в

целом,

формирование

умения

логически

мыслить,

самостоятельно

делать

обобщения (умственное

развитие)

Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности,

интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

Ребёнок может ставить проблему, находить пути решения, планировать,

самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром,

уважать мнение собеседника.

Появление

стимула

для

работы

и

познания

с

удовольствием,

с

желанием, формирование у детей опытно – исследовательских навыков.