Формирование патриотического сознания младших школьников через

проектную деятельность.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального

общего

образования

2009

года

внеурочная

деятельность

школьников

рассматривается как деятельность, обладающая огромным потенциалом для

создания

воспитывающей

и

развивающей

среды

в

образовательном

учреждении,

формирования

личности

ребенка,

удовлетворения

его

познавательных

потребностей.

Воспитательный

компонент

ФГОС

ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции,

социальной ответственности, патриотизма.

Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и

его

активность

в

присвоении

опыта

поколений.

Чем

сознательнее

ребенок

усвоит

определенный

минимум

историко

-

обществоведческих

знаний,

тем

адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной системе

отношений «Я - моя страна - мой мир».

Именно

в

младшем

школьном

возрасте

в

силу

его

психологических

особенностей

необходимо

формировать

представления

о

малой

родине,

Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом. «Ребенок

школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально - ценностному,

духовно- нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время

недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в

последующие годы» (Данилюк А.Я.).

Сегодня актуальным является вопрос воспитания у школьников чувства

патриотизма, потому что возрождение великой России возможно только тогда,

когда живущий в ней человек будет искренне любить свою Отчизну. Любовь к

Родине – это гордость за свою страну, чтобы воспитать любовь к Родине,

необходимо много знать о своей земле. Известно, что любовь к большой родине

начинается

с

любви

к

малой.

Одним

из

важных

средств

воспитания

патриотизма у младших школьников являются краеведческие знания.

У младших школьников есть интерес к прошлому, к событиям, к историческим

личностям, к жизни и быту людей. Поэтому начинать воспитание уважения к

минувшему и настоящему надо уже в начальной школе. Именно в младшем

школьном

возрасте

закладываются

основы

познавательного

интереса

к

изучению

родного

края

как

окружающего

ребенка

микромира,

создаются

условия

для

формирования

нравственных

чувств,

этики

поведения,

что

составляет

базу

для

становления

общекультурной,

ценностно-смысловой

и

других ключевых компетенций.

Много лет работаю по системе Л.В. Занкова, во внеурочной деятельности

использую курс «Я - гражданин России» (3-4 классы).

Курс «Я - гражданин России» может реализовываться на протяжении всей

начальной

школы.

С

учащимися

1-2

классов

изучается

краеведение.

Представления о малой Родине формируются на материале тем: «Название

нашего города», «История родного края», «Архитектура нашего города», «Герои

родной земли». Данная подпрограмма может быть названа «Юный краевед»,

«Моя малая Родина», «Край, в котором ты живешь», «Земля родная» и др.

Внеурочная работа в следующих классах предполагает развитие этой тематики.

При изучении курса необходимо использовать такие методы и формы обучения,

которые

являются

результативными

и

одновременно

интересными

для

обучающихся. Формы организации работы при изучении курса разнообразны:

экскурсии

в

музей,

библиотеку,

виртуальное

путешествие,

наблюдения

в

природе,

просмотр

видеофильмов,

практические

работы,

проектная

деятельность.

На

занятиях

может

использоваться

лингвистический,

литературный, исторический материал, а также музыкальное и изобразительное

оформление.

Подбор

материала

производится

с

учетом

возрастных

психологических

особенностей

младшего

школьника.

Не

следует

перегружать

учащихся

излишней

информацией.

Необходимо

отбирать

такой

материал,

который

поможет ребенку посмотреть иными глазами на знакомое окружение, будет

максимально приближен к ученику и личностно значим для него: мой город,

моя улица; предприятие, где работает мой папа; любимый уголок семьи; школа,

театр, куда я хожу; достопримечательности, которые я могу увидеть.

Важнейшее условие результативности курса – сочетание аудиторных и

экскурсионных

занятий.

Обязательное

введение

разноуровневых

творческих

заданий, которые способствуют формированию оценочных суждений. Нарисуй

«портрет» своего города для международной выставки; для людей, которые не

знают ничего о твоем городе. Нарисуй достопримечательность своего города.

Придумай рекламу для туристов, которые хотят приехать в наш край (город).

Составь гербарий растений родного края, гербарий лекарственных растений.

Завершилось изучение курса презентацией проекта «История моей семьи в

истории города», созданием альманаха «Моя семья».

Замысел проекта начался с обсуждения вопроса причастности семьи к истории

г.Волжского.

На

вопросы

«Что

знаете

об

истории

родного

города?

Чем

занимались ваши бабушки и дедушки во время строительства города?» - никто

из

детей

ответить

не

смог.

На

вопрос:

«Где

работают

родители

и

чем

занимаются?» - ребята отвечали неуверенно.

Далее было обсуждение вопросов, где можно найти информацию об этом, к

кому можно обратиться за помощью, после чего класс принял решение: узнать

историю города через историю своей семьи.

Принято

решение:

обратиться

к

родителям

и

школьному

библиотекарю

с

просьбой помощь в сборе информации.

Перед ребятами была поставлена цель: узнать историю города, через историю

своей семьи.

Все ребята разделились на три творческие группы:

1)изучение истории г.Волжского;

2)сбор фотоматериалов, произведений о городе;

3)изучение истории своей семьи.

Перед

участниками

первой

и

второй

группы

была

поставлена

задача:

у з н а т ь

и с т о р и ю

р о д н о г о

г о р о д а

( е г о

о с н о в н ы е

с о б ы т и я

и

достопримечательности).

Одновременно с поисковой работой ребята посетили краеведческий музей, где

познакомились

с

историей

села

Безродного,

бытом

и

культурой

сельчан,

с

историей строительства ГЭС на реке Волге. Познакомились с фотоматериалами

и документами, хранящимися в музее.

С

интересом

смотрели

ребята

документальный

фильм

об

истории

города,

узнавая

родные

улицы,

любимые

уголки

города,

предприятия,

на

которых

трудятся родственники.

Во

время

экскурсии

мы

знакомились

с

историей

названия

улиц

города,

с

достопримечательностями города. Слова Ф.Г.Логинова «Здесь будет построен

город - сад» были близки ребятам, так как в классе была организована выставка

фотографий «Любимый уголок города». Ее авторами были учащиеся 1а класса,

помогали им родители.

Завершился

первый

этап

проекта

конкурсом

стихотворений

о

г.Волжском.

Ребята познакомились с творчеством волжских поэтов: В.Мезина, В.Маторина,

В.Свистунова,

А.Баранчикова,

Л.Ломакиной.

Первоклассники

и

сами

попробовали

сочинять

стихи.

Новичкова

Настя

прочитала

на

конкурсе

стихотворение собственного сочинения.

Город Волжский вырастает -

Вместе с ним расту и я

Тебе, мой город, процветанья

Желает вся моя семья.

Перед учащимися третьей группы стояла задача: собрать и проанализировать

информацию о причастности семьи к истории города.

К работе были подключены не только родители, старшие братья и сестры, но и

бабушки

и

дедушки

участников

проекта.

Были

просмотрены

фотографии,

семейные

архивы.

Ребята

изучали

историю

своей

семьи.

На

карте

мы

обозначали

города

и

населенные

пункты,

откуда

приехали

родственники

в

строящийся г.Волжский.

Выяснилось, что из 18-ти семей, участников проекта, 17-ть приехали из разных

городов

и

ближних

государств

во

время

строительства

го р од а .

Предшествующие

поколения

Троценко

Серафимы

–

коренные

жители

села

Безродного. Ее прадедушка был первым старостой этого села. У 7-ми учащихся

– дедушки и бабушки являются первостроителями города. Ребята выяснили, что

все

члены

семьи

трудятся

на

предприятиях

города,

работают

в

учебных

заведениях, учреждениях здравоохранения.

Результатом работы стала выставка «История моей семьи», конкурс рисунков

«Семейный портрет».

Завершилась работа над проектом созданием и презентацией альманаха «Наш

семейный

портрет».

В

работе

принимали

участие

все

ребята

1а

класса.

Альманах – результат большой работы, проделанной первоклассниками и их

родителями.