1

Роль предметных МО в образовательном учреждении в

условиях перехода на ФГОС.

Зубова Татьяна Федоровна

Сегодня,

в

начале

нового

тысячелетия,

государством

и

обществом

предъявляются

принципиально

новые

требования

к

образованию,

к

его

результатам. Новое понимание образовательных результатов легло в основу

федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго

поколения, реализуемых сегодня в системе общего образования Российской

Федерации.

Изменение

требований

к

образованию

неизбежно

влечет

за

собой

и

изменение требований к учителю. Непрерывное совершенствование уровня

профессиональной компетентности педагога является условием и средством

обеспечения нового качества образования: от компетентности педагога – к

компетентности ученика.

Одним из важнейших направлением работы методических объединений

является сопровождение деятельности педагогов в условиях перехода на

ФГОС. В связи с этим возрастает роль методических объединений учителей

как инстанции, куда педагогу можно обратиться за помощью и которая

обеспечивает повышение квалификации и формирование педагогического

опыта деятельности в условиях ФГОС на рабочем месте.

Основные

задачи, стоящие

перед

педагогами

методиче ского

объединения являются следующие:

• развитие профессионализма педагогических кадров;

• выявление, обобщение и распространение наиболее ценного опыта в

условиях внедрения Стандартов нового поколения;

•

создание

педагогами

собственных

методических

разработок

для

обеспечения образовательного процесса.

• разработка и обсуждение рабочих программ учебных предметов.

Основными направлениями

деятельности

методической

службы

являются:

1. Аналитическая деятельность

2. Информационная деятельность

3. Организационно- методическая деятельность

4. Консультационная деятельность

5. Экспертная деятельность

6. Управленческая деятельность

7. Образовательная деятельность