Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Природа вечный образец искусства;

а величайший и благороднейший предмет в природе – человек.

Виссарион Белинский

Главная форма познавательной деятельности в экологической воспитании - это

наблюдение. Это происходит потому, что при наблюдении ребенок имеет возможность

чувственного

познания,

накопления

конкретных

сведений

о

растениях,

животных,

явлениях живой и не живой природы. С его помощью ребенок познает не только внешне

параметры объектов природы, но и их связь со средой. В нашем детском саду мы с детьми

проводим

экскурсии

в

зимний

сад

«Зеленый

остров»,

где

наблюдаем

за

рыбками

в

аквариуме и устанавливаем их приспособленность к жизни в воде, наблюдаем за птицами

на участке детского сада, вникают в их приспособленность к жизни в наземно-воздушной

среде, в их поведение, приспособление к сезону. Развивающийся познавательный интерес-

это проявление духовности ребенка, которая в дальнейшем может стать устойчивым и

глубоким

стремлением

к

познанию

окружающего

мира.

Что

мы

наблюдаем,

все

изображаем в творчестве с детьми (в рисовании, в лепке, в аппликации, в играх и т.д.

),

содержанием которого является впечатление о природе.

Хотелось бы остановиться на экологических технологиях. Сами технологии как

целостные целенаправленные системы, если они добросовестно осуществляются в работе

с

детьми

на

протяжении

года

обеспечивают

развитие

духовности

ребенка

его

интеллектуальной,

эмоциональной,

нравственной

сфер.

В

этих

технологиях

предусмотрены мероприятия, которые больше других влияют на развитие духовной сферы

детей. Это комплексные НОД, на которые организуются мини-выставки произведений

искусства (например, НОД посвященные сезонам, природным материалом камням, глине,

воде, дереву) мы не только расширяем знание детей о природе, но и учим переживать её

красоту,

представленную

в

живописи,

графике,

скульптуре,

архитектуре,

изделиях

народных промыслов это также систематические циклы наблюдений за животными и

растениями, которые проводим с детьми всех возрастных групп во все периоды учебного

года. Просматриваем с детьми фильмы о животных, слушаем звуки птиц. Духовность

развивают и мероприятия, приуроченные к Дню Земли, и серьезная систематическая

забота о зимующих птицах акция «Покормите птиц зимой», акция «Сажаем лук на

зелень».

А

еще,

мы

летом

с

детьми

сажаем

рассаду,

поливаем,

ухаживаем,

а

осенью

собираем

урожай.

За

каждой

группой

закреплены

свои

огороды.

Осенью

мы

подготавливаем каждый свой огород к зиме.

В заключении хотелось бы подчеркнуть: развитие духовной сферы посредством

экологического воспитания может начаться в дошкольном период, для этого созданы все

условия в нашем детском саду: обогащённая развивающая среда, организация разных

видов деятельности. В этой среде пробуждают инициативу, стимулируют творческую

активность детей. И все же главным условием следует считать духовность взрослых и

реальное её проявление во взаимоотношениях с ними.