Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Цели:

Предметные:

Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с одушевленными и

неодушевленными именами существительными.

Метапредметные:

познавательные:

умение различать одушевленные и неодушевленные имена

существительные;

регулятивные: организовывать свою деятельность; оценивать результаты

своей

работы

на

уроке

и

работы

своих

товарищей;

обнаруживать

и

исправлять ошибки.

коммуникативные:

развивать

умение

вступать

в

диалог

с

учителем,

сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку

зрения, осуществлять совместную деятельность в парах, в группах с учетом

конкретных учебно-познавательных задач.

личностные: формирование положительного отношения к познавательной

деятельности, желание приобретать новые знания, содействовать развитию

у учащихся осознания практической и личностной значимости изучаемого

учебного материала.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки со

словами; для работы в группе – карточки с заданием.

Ход урока:

1.

Организационный этап (мобилизующее начало) (Слайд1)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать, смекать!

- Ребята, я желаю вам, чтобы сегодняшний урок был для вас интересным,

полезным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и

постарались открыть новые тайны русского языка. Садитесь.

-Руки ? (-На месте)

-Ноги? (-На месте)

-Локти? ( -У края)

Спинка (-Прямая)

2.

Минутка чистописания (Слайд 2)

-Сядьте красиво и напишите минутку чистописания заглавной буквы З и

строчной буквы з. Обратите внимание на

заглавную

букву З состоит из

двух элементов – двух полуовалов и строчную на написание петли.

- Оцените свою работу, обведите простым карандашом самую красивые бук-

вы.

3. Словарная работа (Слайд3)

-

Что объединяет эти слова? (Имена существительные)

1

- Что такое существительное?

- На какие две группы мы можем разделить имена существительные, в

зависимости от вопроса?

( Одушевлённые и неодушевлённые)

- Что относится к одушевлённым именам существительным?

( люди, животные)

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

( неживые предметы, растения, явления окружающего мира)

3. Разделить слова на группы по определенному признаку. (Кто? что?)

- Какие слова отвечают на вопрос кто?

- Сформулируйте правило: что такое имена одушевлённые и

неодушевлённые.

- Какие слова отвечают на вопрос что? Словарь:

Одуш. Неодуш.

девочка малина

инженер орех

человек песок

вагон

болото

4.

Целеполагание урока

-

Определите

тему

нашего

урока.

(Одушевленные

и

неодушевлённые

имена существительные). Мы продолжаем работать над этой темой.

Я приготовила вам задания, которые помогут совершенствовать ваше умение

различать

одушевлённые

и

неодушевлённые

предметы,

помогут

развить

память, внимание, мышление.

- Давайте вспомним правило об одушевленных и неодушевлённых именах

существительных.

5. Этап закрепления новых знаний

1) - Откройте учебник на стр.61, упр.1, выполните его самостоятельно.

Запишите слово неодуш: песня, поле, облако, ветер, пень.

- Сколько слов у вас получилось? (5) . Прочитайте.

- Поработаем в паре над упр.2 и определите слово лист – это одушевленное

существительное или нет?

2) -Что здесь вы увидели? Как называется это выразительное средство в

литературе? (олицетворение -

это изображение неодушевленных предметов

как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых

существ).

3) . Работа с правилом на стр.62.

- Что вы узнали нового о неодушевленных предметах?

6. Физкульминутка

-А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

2

-

Если

будут

звучать

слова,

обозначающие

одушевленные

предметы,

услышав,

вы хлопаете в ладоши, если услышите слово, неодушевленные

предметы, делаете два прыжка.

Окно, узор, снегирь, сугроб, олень, санки, красивый, воробей, шуба,

валенки, водитель, ласточка, стакан, Мурка, морж, льдина, тюлень.

7. Закрепление нового материала

«Волшебные превращения». Работа по группам

- А теперь я предлагаю вам побывать в роли волшебников, но не забывайте, у

нас урок русского языка, поэтому превращать мы будем?...Как вы думаете

что? (слова)

1 группа. - Даны слова: коса, мак, капля, сон – что общего у этих слов?

(Эти слова отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые существительные)

Образуйте от данных слов одушевлённые существительные, заменив одну

лишь букву.

что?

кто?

коса

коза

мак

рак

капля

цапля

сон

сом

неодушевлённые

одушевлённые

2 группа. Даны слова: силач, грибник, лыжник, футболист, пожарный.

- Что общего у этих слов?

(Эти слова отвечают на вопрос кто? Это одушевлённые предметы)

Образуйте от данных слов однокоренные неодушевлённые существительные.

- На какой вопрос должны отвечать эти слова? (на вопрос что?)

что?

кто?

сила

силач

гриб

грибник

лыжи

лыжник

пожар

пожарный

неодушевлённые

одушевлённые

3 группа. Найди слово в слове: шутка, удочка, тюлень, бабочка

4 группа.

Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О

(одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите

букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик,

водитель, гусь, грибник, телевизор.

5группа.

3

Даны слова с пропущенными орфограммами, необходимо вставить нужные

буквы, а затем, задав вопрос, сверху записать нужную букву, если слово

отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы),

если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые

предметы).

Пруж…на,

в…да,

моро…,

ж…раф,

доч(?)ка,

ч…йник,

Олен…ка,

птен(?)чик, д…рога, п…нал, с…ница, ч…йник, к…тенок.

8. Итог урока.

- Чему научились на уроке?

- Как можно определить одушевлённость/неодушевлённость имён

существительных?

9. Рефлексия учебной деятельности

-Мы наградили себя многими новыми знаниями. Чтобы их осмыслить,

предлагаю продолжить фразы: (Слайд 5)

Я сегодня на уроке учился …

Я работал с …настроением

Я …доволен собой

Я испытывал затруднения, когда ….

- Оцените свою работу на уроке.

10. Домашнее задание

Стр. 63.,упр. 4.

4