Игра как метод хореографической работы с детьми младшего, дошкольного возраста.

Хореографическое искусство - одно из самых действенных факторов формирования

гармонически развитой, духовно богатой личности. В современном мире оно приобретает все

большее значение, внедряясь в нашу жизнь, в основном за счет того, что является доступным для

больших масс людей, различных социальных групп и направленностей.

Танец – это совокупность выразительных и организованных движений, подчинённых

общему ритму, воплощённому в завершённую художественную форму. Каждое

хореографическое произведение требует от ребёнка эмоциональности, творческой

активности, мобилизации всех его физических и духовных сил. Обучение хореографией в

младшем и дошкольном возрасте имеет существенную специфику. Через танцевальные

образы появляется правильная постановка корпуса, положение рук и позиций, выворотное

положение ног, знание позиций ног, устойчивость.

Для детей младшего школьного возраста, прежде всего, характерна чрезвычайная

подвижность. Они нуждаются в частой смене движений, длительное сохранение

статистического положения для них крайне утомительно. В то же время движения детей

еще не организованы, плохо координированы, запас двигательных навыков у них не велик,

они нуждаются в его пополнении и усовершенствовании. Внимание детей этого возраста

крайне неустойчиво, они легко отвлекаются, им трудно продолжительное время

сосредоточиваться на одном задании. Они легче воспринимают конкретный материал,

живой образ для них гораздо ближе, нежели отвлеченное понятие.

Особенностью занятий хореографией является обучение детей танцу, т.е. комплексу

сложнокоординированных движений под музыку. Сочетание моторных функций с

умением слушать музыку, различать такие понятия как ритм, темп, такт становится

серьёзной преградой в процессе обучения. Многократное повторение типовых движений

может быть отвергнуто ребёнком в силу его психических особенностей, неустойчивости

внимания, отсутствия интереса или мотивации своих действий.

Игровые формы обучения, как никакая другая технология способствует использованию

различных способов мотивации.

Игра представляет естественную деятельность детей этого возраста. Их эмоции ярки и

проявляются, открыто и непосредственно. В этом возрасте дети особенно жизнерадостны

и доверчивы.

Игра – это универсальная возможность общения с детьми; ценное звено развития

ребенка, инструмент воспитания внутреннего «Я». Она гарантирует эмоциональное

удовлетворение, формирует физическое и духовное развитие, раскрывает детскую

активность, самостоятельность, воображение, наполняет занятия сказочностью и

волшебством, и ни в какой другой деятельности ребенок так не заинтересован и

раскрепощен как в игре.

Сюжеты, образы музыкальных игр конкретизируют для детей содержание

музыкального произведения, помогают более глубоко его переживать. Движения,

органически связаны с музыкой, ее характером, способствуют целостному ее восприятию.

Отвечая своими движениями на особенности мелодии, ритма, динамики, структуры

музыкального произведения, дети начинают чувствовать выразительное значение

элементов музыкальной речи.

Для того чтобы музыкальная игра и хореография могли выполнять свои воспитательные

задачи, надо научить детей владеть своим телом, координировать движения, согласовывать

их с содержанием музыки. Большинство движений, на которых построены музыкальные

игры и хореография – это основные движения (ходьба, бег, прыжки, подскоки). Без

обучения детей правильному шагу и бегу, укрепление мышц ног и корпуса на занятиях по

хореографии дети не смогут хорошо и выразительно двигаться под бодрую, медленную

музыку.

При

всех

своих

положительных

сторонах

игровое

обучение

не

может

быть

единственным в образовательной работе с детьми. Игра должна быть изюминкой в пироге,

которым

является

непосредственно

образовательная

деятельность.

Поэтому

игры

не

должно быть очень много. Дозированное использование и правильное распределение в

схеме занятия игровых моментов - основное слагаемое успеха образовательного процесса.

Поскольку хореография это культура движения. она тесно связана с таким понятием,

как музыкальность. Занятие проходит под музыкальное сопровождение. Разнообразие

современной,

классической

и

народной

музыки

даёт

возможность

привносить

в

однообразный

процесс

повторения

элемент

новизны.

Танцевальная

игра

под

яркую

музыку делает занятие интересным, запоминающимся, оставляет у ребёнка желание к

повторению.