Мастер- класс « Логоритмика , как способ коррекции нарушений речи

у дошкольников».

Учитель-логопед Маслова О. Н.

Участники: педагоги ДОУ

Цель

мастер-класса: демонстрация

здоровьесберегающего

метода-

логоритмика

и

освоение

участниками

мастер

–

класса

приёмами

логоритмики.

Задачи:

1.

Включение всех участников мастер – класса в активную деятельность.

2.

Способствовать

овладению

приёмами

раскрывающую

суть

данного

метода.

3.

Совершенствовать

форму

взаимодействия

через

сотрудничество,

сотворчество, совместный поиск.

4.

Способствовать формированию мотивации к самосовершенствованию и к

саморазвитию.

План проведения:

Сообщение:

«Актуальность

использования

коррекции

нарушения

речи

с

помощью логоритмики».

Практическая часть:

-разминка

-пальчиковая гимнастика

-артикуляционная гимнастика

-темпоритмические упражнения

-речедвигательные упражнения

-релаксация

3. Рефлексия

Оборудование: Экран, проектор,

бубен, музыкальный центр, аудиозапись

«Весёлый поезд».

Ход: Работая с детьми с нарушениями речи,в последнее время мы стали

отмечать

увеличение

количества

детей

со

сложной

структурой

речевого

дефекта .Кроме нарушения речи на всех уровнях для них свойственно также

нарушение

общей,

тонкой

,

артикуляционной

моторики

и

координации

движений.

Введение Федерального образовательного государственного стандарта меняет

требования к методам воспитания дошкольников и заставляет искать новые

технологии для повышения эффективности коррекционной логопедической

работы.

Известно,что

ритмические

движенияактивизируют

деятельность

мозга

ребёнка, способствуют активации различных анализаторных систем. Поэтому

с самого раннего детства мы в нашем детском саду занимаемся развитием

чувства ритма в доступной форме – музыкально-ритмических упражнениях

и

играх.

Такие

игры

и

упражнения

способствуют

психофизическому

и

речевому развитию ребёнка.

Помимо

традиционных логопедических занятий

по

исправлению

звукопроизношения,

коррекции нарушений в

лексико–грамматическом

оформлении речевого высказывания, развитии артикуляционной, мелкой и

общей

моторики

мы

стали

использовать

такой эффективный

метод,

как логоритмика.

Она

позволяет

повысить

эффективность

коррекционной

логопедической работы, стимулируя интенсивное формирование моторной

сферы и фонетической стороны речи.

На этих занятиях тренируются и укрепляются мышцы, развивается

чувство

равновесия,

ловкость,

сила,

выносливость,

способность

быстро

переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений

с речью и музыкой. Развивается правильное речевое дыхание, формируется

понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение

перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с

выбранным

образом,

проявляя

и

развивая

тем

самым

свои

творческие

способности.

Мы

проводим

логоритмические

занятия

в

разнообразных

формах:

путешествие, приключение, поход, сказочная прогулка и многое другое. Эти

упражнения мы применяем не только как элементы на других занятиях виде

физминуток, динамических пауз ,но и как отдельное занятие.

Структура логоритмического занятия:

Организационный

этап:

Положительный

эмоциональный

настрой.

Художественное слово, загадка, игры на знакомства и общение, вводные

упражнения (ходьба, бег, движения под музыку.

Основная часть:

- танец, танец – хоровод

- песня, сопровождаемая жестами или движениями;

- артикуляционная гимнастика;

- мимические упражнения;

- массаж или самомассаж;

- пальчиковая игра;

- дыхательные упражнения;

- гимнастика для глаз;

- подвижная или коммуникативная игра;

- чистоговорки;

- речевые или музыкальные игры;

- игры на развитие чувства ритма или внимания.

Заключительная

часть:

Упражнения

на

релаксацию,

массаж,

самомассаж,

игры малой подвижности на развитие психических процессов, упражнения

на восстановление дыхания.

Успешность логоритмического занятия

с детьми зависит в первую

очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии, чтобы дети

с

нетерпением

ждали

следующего

занятия.

Предлагаю

вам

окунуться

в

мир логоритмики.

Практическая часть:

Организационный момент.

Педагоги входят в зал под марш бодрого характера , образуют круг . Лёгкий

бег . Смена движений : ходьба , поскоки , бег.

Эмоционально волевой тренинг « Здравствуй»

Дыхательно – артикуляционный тренинг.

Учитель- логопед предлагает педагогам отправиться в путешествие в лес на

лошадках – « цок , цок цок» (дети двигаются по кругу голоппом выполняют

арт упражнение « Лошадка»

Под марш педагоги шагают на месте стоя в круге произнося гласные звуки

А – О- У- Ы (музыка замолкает, участники останавливаются)

Перешагиваем через брёвна ЛА- ЛО -ЛУ –ЛЫ.

«

Животные

леса»(

встречаем

волка,

лису,

белку

и

дятла

и

меняем

интонацию и тембр голоса изображая каждого животного)

«Путешествие

на

паровозе»

«

Чух–чух

–чух»

(под

весёлую

музыку

передвигаемся по кругу) Остановились и пыхтим как паровозы Пых-Пых –

Пых

«Вагончики» звук ч- ч -ч (быстро, медленно)

«Плывём на пароходе» Под музыку передвигаемся по кругу, изображая

движения

и

звуки

пароход.

(останавливаясь

качаемся

по

волнам

вправо

,влево)

«Дышим морским воздухом» под спокойную и тихую музыку.

«Едем на машине» «Заводим моторы» р-р-р-р

Координация речи с движениями «Едем, едем на машине, нажимая на

педаль….»

-би –би –би гудит машина ,не поеду без бензина – заправляем машину

произнося звук ш-ш-ш

Машины едут по мокрой мостовой «ша-шу-ши»

А у моей машины шуршат так – «ША-шо-шу». « шу-ША-ши» ( упражнения с

ложками)

Музыкальный тренажёр «Машина»

«Возвращаемся в дет сад»

«Игра с бубном»

«Поиграй нам Маша в бубен ,мы в ладоши хлопать будем, поиграй нам

поиграй Юле бубен передай…»

Рефлексия.

Педагоги делятся своими впечатлениями, высказывают свои

мнения.

Под спокойную музыку коллеги прогуливаются по залу, а затем под

марш спокойного характера присаживаются на свои места.

Уважаемые

коллеги

,я

желаю

вам

профессионального

роста,

творческих

находок, постоянного самосовершенствования.