1

Конспект мастер-класса:

Приемы взаимодействия с родителями и детьми

в адаптационном клубе

«В детский сад с радостью »

Цель: Организовать жизнь ребенка в дошкольном учреждении так, чтобы малыш наиболее

адекватно,

почти

безболезненно

приспосабливался

к

новым

условиям,

чтобы

у

него

формировались положительное отношение к детскому саду и навыки общения.

Задача:

взаимодействие

воспитателя,

родителей

и

детей,

направленное

на

создание

благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, которое создаёт основу для благоприятной

адаптации детей раннего возраста.

Материал для занятия: столы и стулья по количеству участников; цветные восковые мелки;

листы А4.

Адаптационный период - серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой

семейной обстановки он попадает в новые для него условия. Адаптационный клуб «В детский

сад

с

радостью»,

образованный

на

базе

нашего

детского

сада

для

подготовки

неорганизованных малышей к поступлению в детский сад, облегчает привыкание малыша к

дошкольному учреждению.

Первый

этап

подготовки

малышей

в

детский

сад

мы

начали

со

сбора

ин формации

о

потенциальных воспитанниках. Набор воспитанников в детский сад мы осуществляем с 1,5-3

лет.

Второй

этап

заключается

в

том,

что

сформированная

группа

родителей

и

детей

начала

посещать занятия адаптационного клуба «В детский сад с радостью».

Здесь решаются многие проблемы, связанные с поступлением малыша в детский сад: родители

знакомятся с организацией жизни малышей в детском саду, режимом питания, режимом дня, с

образовательной программой, с воспитанием у малышей культурно-гигиенических навыков и

навыков

самообслуживания,

с

особенностями

адаптационного

периода,

показателями

адаптации и т. д. В работе адаптационного клуба применяются различные формы взаимодей-

ствия с родителями как традиционные, так и нетрадиционные.

Занятия в адаптационном клубе проводятся каждый день в течении 2-х недель.

На занятиях клуба педагоги активно вовлекают родителей в воспитательно-образовательный

процесс,

ненавязчиво

обучая

их

различным

методам

общения

с

ребенком:

круглый

стол,

психологические тренинги, деловые игры, решение педагогических ситуаций, консультации.

Занятия с детьми проходят в игровой форме с чередованием видов деятельности и содержат в

себе различные упражнения: интеллектуальные, музыкальные, художественно-эстетические,

физические, речевые и направлены на тренировку памяти, внимания, создание благоприятной

эмоциональной атмосферы, развивают мелкую и крупную моторику.

Родители находятся рядом со своими малышами, также проделывают все упражнения, которые

предлагаются малышам.

Дети находятся в одной группе и мамы невольно начинают сравнивать успехи детей. Педагог

всегда напоминает родителям, что успешное развитие - это не когда малыш делает успехи

лучше другого, а когда он делает лучше по сравнению с самим собой.

Итак, родители уже хорошо ориентируются во всех условиях жизни детей в группе, у них

установлены доверительные отношения с сотрудниками детского сада.

Основной показатель эффективности работы нашего клуба - это благополучное привыкание

2

ребенка к режиму детского сада.

Не все было гладко в работе адаптационного клуба: были проблемы с посе щением, что

отражалось на качестве воспитательно-развивающей и адаптационной работы с детьми. Но

дети, которых регулярно приводили на занятия-встречи, постепенно «втягивались» в общение в

детском сообществе, узнавали друг друга. У них еще не развита сюжетная игра, в которую

включается несколько детей, но они начинали проявлять зрительный или тактильный интерес к

сверстникам. Да и родители становились нашими единомышленниками и помощниками.

Проведение мероприятий совместного педагогического мониторинга по качеству проводимых

занятий

в

адаптационном

клубе

специалистами

ДОУ

отражают,

что

деятельность

адаптационного

клуба

дает

положительные

результаты.

Дети,

посещавшие

его,

легче

адаптируются, у них ниже процент заболеваемости.

Адаптационный период считается законченным, если:

-

Ребенок ест с аппетитом;

-

Быстро засыпает, вовремя просыпается;

-

Эмоционально общается с окружающими.

-

Играет.

Родители воспитанников адаптационного клуба больше доверяют педагогам, так как видели их

в работе, знают об их отношении к детям.

Такая форма работы с неорганизованными детьми востребована родителями. Главное - это

благополучное привыкание малыша к коллективу сверстников и воспитателям группы.

Родители

в

этот

период

осуществляют

рекомендации

педагогов

и

медработника,

которые

способствуют укреплению эмоционального и физического здоровья малыша.

Четкая,

профессионально

слаженная

и

продуманная

работа

педагогов,

психолога,

медработника,

благополучный

микроклимат

в

дошкольном

учреждении,

взаимодействие

с

родителями - залог успешного течения адаптации детей раннего возраста к детскому са ду.

Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники различных мероприятий. Папы и

мамы становятся более компетентными в вопросах воспитания детей.

Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию отдельные упражнения, помогающие во

взаимодействии педагогов с родителями и детьми.

1.Упражнение «Круг рук»

Проведение: возьмитесь за руки, представьте огонь добра, нежности, любви; представьте, как

он увеличивается, его сила переходит в правую руку и вливается в ладонь того, кто стоит

справа, насыщая его любовью, и двигается дальше по кругу. Потом любовь возвращается,

насыщенная от сердец других участников группы.

2.Игра

знакомство

«Я

самая

счастливая

мама,

потому

что

мой

малыш…»

Цель: знакомство, сообщение стабильности положительного состояния малышей в период

адаптации.

Ход: каждый участник по кругу передает маленькую куколку, называя свое имя и сообщая о

психо-эмоциональном состоянии своих детей в период адаптации.

3. Арт-упражнение: «Каракули».

Ход: каждому участнику выдан лист бумаги: 1- нарисовать «каракули», 2-передать по часовой

стрелке соседу , полученный лист дорисовать, прорисовать. Передавать, пока

рисунок не

вернется к хозяину. Оценить полученный неожиданный рисунок. Проговорить ощущения о

неожиданном подарке.

3

4.Упражнение «Письмо в будущее».

Ход: Написать письмо о своем малыше, каким он будет в будущем. (Раздать конверты и

запечатать на будущее).

5. Упражнение «Свободное время».

Ход: Обвести руку в центре, написать свое имя, на пальцах написать то, что вы сделаете, когда

ваш малыш привыкнет к детскому саду (только о себе).

6. Рефлексия, отзывы.

Список литературы.

1.Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей

раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. (ранний возраст).

2. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие ДОУ и семьи. - М.:

Просвещение, 2007.

3. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Тренинговая

программа адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. - М.: генезис, 2000. - 123с.

4. Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. - М.: Сфера, 2006.

5. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4.