Интегрированный урок как основа дифференцированного обучения в УАвиаК-МЦК

Федосеева Н.А

В.А.Сухомлинский писал:

"Процесс обучения будет легким, если это станет для детей ярким, захватывающим,

наполненным живыми образами, звуками,

мелодией то, что ребенок обязан запомнить прежде всего"

Вероятно, каждый преподаватель, в своей практике, хотя бы раз сталкивался с

интегрированными уроками, и имеет опыт его проведения. И хотя, он требует большой

подготовительной работы, эффективность его довольно высока.

Интегрированный урок-

это особый тип урока, объединяющий в себе обучение одновременно по нескольким

дисциплинам при изучении одного понятия, темы

или явления. В таком уроке всегда

выделяются:

ведущая

дисциплина,

выступающая

интегратором,

и

дисциплины

вспомогательные,

способствующие

углублению,

расширению,

уточнению

материала

ведущей дисциплины. Межпредметные связи активизируют познавательную деятельность

учащихся,

побуждают

мыслительную

активность

в

процессе

переноса,

синтеза

и

обобщения знаний из разных предметов.

В ОГАПОУ

«УавиаК- МЦК» интеграция

считается чрезвычайно привлекательной и интересной формой занятия для студентов. Для

того,

чтобы

бы

отойти

от

однообразия

традиционных

уроков,

преподавателями

Федосеевой Н.А и Козловой И.А было проведено

2 интегрированных урок по УД

«Иностранный язык» и

«Физика».

Темы проведенных занятий: «Законы динамики

Ньютона» и Урок «Суд над Ньютоном». Структура занятия была построена на сочетании

этапов:

организационного,

постановки

цели,

оперирования

знаниями

и

способами

деятельности

преимущественно

в

нестандартных

ситуациях,

подведения

итогов

и

формулирования

выводов.

Не ст андартно сть

урока

пот ребова ла

б ол ь ш о й

подготовительной работы как со стороны преподавателей, так и студентов. Например, при

проведении урока «Суд над Ньютоном» Ирина Александровна проделала со студентами

большую

подготовительную

работу

по

сопоставлению

аспектов

доказывающих

и

опровергающих причастность Ньютона к открытиям в области физики, математики и

астрономии.

Наталья Алексеевна со своей группой студентов осуществили перевод на английский язык

всех

важных

фактов

из

биографии Роберта Гука, Исаака Ньютона, Эдмонда Галлея,

Чарльза Монтегю и подготовила с ними выступления на английском языке.

Использование

мультимедийной

презентации

позволило

реализовать

коммуникативный

подход

к

овладению аспектами иноязычной культуры, учебным, развивающим и воспитательным.

Создавая презентацию, используя материал с учетом подготовки и способностей и знания

языка конкретных обучающихся, осуществлялось при этом личностно-ориентированное

обучение.

Оценка качества занятия проводилось по трем этапам. Этап мотивации(организационно-

мотивационный)

включал в себя вступительное слово преподавателей, постановку целей

урока.

Этап

комплексного

применения

знаний

(учебно-познавательная

деятельность)

включал

краткие

сведения

о

жизни Роберта Гука, Исаака Ньютона, Эдмонда Галлея,

Чарльза Монтегю, обзор основной биографической информации, связанной с жизнью и

работой

И.Ньютона

,

включающим

инсценировку

сцен

суда

над

ним

,

просмотр

кинофрагментов ,объясняющих основные го законы с последующим обсуждением. Этап

рефлексии (оценочно-рефлексивный) подразумевал ответы на вопросы о жизни и работе

физика,

работа

с

текстом

«Isaac

Newton

»,

выполнение

лексических

заданий

и

заключительный

тест,

для

зрителей,

в

котором

проверялась

степень

усвоения

представленного

материала на двух языках. В конце занятия были подведены итоги о

достижении поставленных целей было проведено самооценивание с аргументацией и

выставлены оценки.

Интегрированные уроки часто сопровождаются открытиями и находками. Это, в какой-то

степени

научная

деятельность.

Особая

ценность

этого

явления

в

том,

что

роль

исследователей выполняют студенты. И представленный урок не стал исключением. В

процессе подготовительной работы и непосредственного во время проведения занятия

были созданы условия для

развития одаренных студентов и выявления творческих и

интеллектуальных

способностей

по

обоим

предметам.

Все

студенты

участники

,с

удовольствием

искали

материал

для

презентации,

обсуждали,

как

должны

выглядеть

участники суда, и кинофрагменты о жизни И.Ньютона.

Подобные занятия хорошо раскрывают творческий потенциал педагога. Это не только

новый этап в профессиональной деятельности преподавателя, но и хорошая возможность

для него выйти на новый уровень отношений со студентом.