Беседа для родителей

Тема: «Влияние уроков музыки на эмоциональное состояние детей».

Цель:

1. Формирование представлений о значимости уроков музыки на настроение

детей.

2. Дать рекомендации родителям о том, как подбирать музыкальные

произведения.

3. Выявить необходимость совместного прослушивания классической музыки

родителями и детьми.

«Музыка

не

только

фактор

облагораживающий,

воспитательный.

Музыка - целитель здоровья». (Владимир Бехтерев)

Музыка,

воздействуя

на

чувства

и

волю

людей,

благотворно

сказывается

на

их

общественной

деятельности,

влияет

на

формирование

личности. Она как никакое другое искусство, влияет на настроение, создаёт

особое

состояние

души.

Все

музыкальные

произведения

можно

условно

разделить

на

активизирующие,

тонизирующие

и

расслабляющие,

успокаивающие.

Духовная

музыка

восстанавливает

душевное

равновесие,

дарит чувство покоя. Если сравнивать музыку с лекарствами, то эта музыка –

анальгетик в мире звуков, то есть она облегчает боль. Пение весёлых песен

помогает

при

сердечных

недугах,

способствует

долголетию.

Но

самый

большой

эффект

на

человека

оказывают

мелодии

Моцарта.

Этот

музыкальный феномен назвали – «эффект Моцарта».

Музыке отводится особая роль в воспитании ребенка. С этим

искусством

человек

соприкасается

с

рождения,

целенаправленное

музыкальное

воспитание

он

начинает

получать

в

детском

саду,

а

в

последующем и в школе. Следовательно, музыкальное воспитание является

одним из средств формирования личности ребенка с самого раннего возраста.

Как говорил Д. Б. Кабалевский: «Значение музыки в школе далеко выходит за

пределы искусства. Так же как и литература и изобразительное искусство,

музыка

вторгается

во

все

области

воспитания

и

образования

наших

школьников,

являясь

могучим

и

ничем

не

заменимым

средством

формирования их духовного мира».

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что

развитие

музыкальных

способностей,

формирование

основ

музыкальной

культуры

нужно

начинать

как

можно

раньше,

ещё

в

утробе

матери.

Воспитание

культуры

продолжается

в

детском

садике,

в

школе

и

в

повседневной

жизни.

Музыка

не

должна

быть

звуковым

фоном, важно

развивать

эмоциональной

отзывчивость,

прививать

интерес

и

любвь

к

музыке.

Проведённые наблюдения на уроках показали сколь велико воздействие

отдельных музыкальных произведений на психоэмоциональное состояние

школьников,

на их поведение. Лучших результатов можно добиться если

музыка

будет

сопровождаться

просмотром

репродукций

произведений

изобразительного искусства, прослушиванием записей «звучащей» природы,

перезвона колоколов – всё это положительно влияет на психоэмоциональное

состояние.

И

исполнительство,

и

творчество

детей

базируется

на

ярких

музыкальных впечатлениях. Развитое восприятие обогащает музыкальные

способности

детей,

а

различные

виды

музыкальной

деятельности

способствуют развитию способностей ребенка.

Школьники

в

течение

всего

дня

подвержены

различным

эмоциональным

воздействиям:

перевозбуждение,

эмоциональное

расстройство. Поэтому на уроках в качестве прослушиваемого произведения

можно использовать различные музыкальные произведения, способствующие

регулированию эмоционального состояния школьников.

Эмоциональная отзывчивость на музыку - это центр музыкальности

ребенка, основа его музыкальной деятельности, необходимая для осмысления

музыкального содержания и его выражения в исполнительской и творческой

деятельности.

На

музыкальных

занятиях

также

активизируется

познавательная

и

умственная

деятельность.

Дети

о

многом

узнают,

внимательно

слушая

произведение. А если перед учащимися в начале прослушивания поставить

задачи: вслушаться, сравнить, проанализировать, выделить выразительные

средства, то эти умственные действия будут способствовать обогащению и

расширению

сферы

чувств

и

переживаний

ребенка,

придадут

им

осмысленность, а эмоциональная отзывчивость не утратит своего значения.

Таким

образом,

необходимо

помнить,

что

музыкальное

развитие

положительно влияет на общее развитие детей. У ребёнка совершенствуется

мышление,

обогащается

эмоциональная

сфера,

а

умение

переживать

и

чувствовать музыку помогает воспитать любовь к прекрасному. Развиваются

и

мыслительные

операции,

язык,

память.

Поэтому

развивая

ребёнка

музыкально, мы способствуем становлению гармонично развитой личности.

Всем известно, что музыка оказывает лечебное воздействие, но не

всякая

и

не

на

всех.

Например,

под

воздействием

классической

музыки

улучшается

рост

растений,

даже

удой

молока

у

коров.

Она

благотворно

влияет на плод у беременных женщин. Ведь классика – это отобранное

веками лучшее, что есть в человеческой культуре. То же можно сказать и о

народной музыке.

Я придерживаюсь мнения, что некоторые современные направления в

музыке негативно и пагубно воздействуют на психику человека. Пробуждает

в человеческой душе страхи и тревогу. Известны современные музыкальные

направления, вызывающие у слушателей сильную агрессию. Классика же,

противостоит вышеупомянутым музыкальным аномалиям.

Список некоторых произведений, совместного прослушивания дома, я

предлагаю вашему вниманию.

Состояние человека

Музыкальные произведения

________________________________

При

переутомлении

и

нервном истощении

«Утро» Грига, «Полонез» Огинского

При угнетенном

меланхолическом

настроении

«К радости» Бетховена, «Аве Мария» Шуберта

.—|

При выраженной

раздражимости,

гневности

«Хор

пилигримов»

Вагнера,

«Сентиментальный

вальс» Чайковского

При снижении

сосредоточенности,

внимания

«Времена

года»

Чайковского,

«Лунный

свет»

Дебюсси, «Грезы» Шумана

Расслабляющее

воздействие

«Баркарола» Чайковского, «Пастораль» Бизе, Соната

до мажор (часть 3) Леклена, «Лебедь» Сен- Санса,

«Сентиментальный

вальс»

Чайковского.

Романс

из

кинофильма

«Овод»

Шостаковича,

«Старинную

песенку»

Бизе,

«Историю

любви»

Лея,

«Вчера»

Леннона, «ЭлегийЗ» Форе и др.

Тонизирующее

воздействие

«Чардаш»

Монти,

«Кумпарсита»

Родриге с а,

«Аделита»

Пурсела,

«Шербургские

зонтики»

Леграна.

Успокаивающее

воздействие

И.С.Бах Прелюдия до мажор. Прелюдия ми минор;

В.А.Моцарт «Ночная серенада» (ч. 2), Симфония №

40 (ч. 2), Скрипичный концерт соль мажор (ч. 2),

Симфония ля мажор (ч. 2); Л.Бетховен:

Пасторальная симфония . № 6 (ч. 2), Романс для

;

скрипки с оркестром соль мажор. Романс для скрипки

с оркестром фа мажор; Ф.Шуберт Неоконченная

симфония. (ч. 2); Р.Шуман Фантастические пьесы,

«Вечером».