Государственное бюджетное профессиональное образование

Пермский колледж транспорта и сервиса

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеклассного мероприятия

для студентов профессиональных образовательных организаций любой

профессии или специальности

«Публичное выступление – это монолог оратора или сложнейший

процесс общения?»

Автор: Лобанова Марина Эрнстовна,

преподаватель ГБПОУ ПКТС

Пермь-2017, ПКТС

1

Оглавление

Педагогический опыт куратора группы (основные

направления)

3

Пояснительная записка

5

Цели и задачи занятия

5

Структура классного часа

6

Ход классного часа

6

Методические рекомендации по подготовке и проведению воспитательного

мероприятия для педагогов и студентов

8

Требования к месту проведения занятия

8

Материально-техническое обеспечение мероприятия

9

Заключение

9

Список использованной литературы

10

2

Педагогический опыт куратора группы (основные направления)

Не смотря на то, что мы наших студентов воспитываем как свободную

личность, пытаемся им предоставить борозды правления (самоуправления),

роль

куратора

группы

в

работе

с

обучающимися

несомненно

значима

и

способствует

их

развитию-саморазвитию.

Какие

можно

использовать

приёмы, формы работы по внеклассной деятельности?

Руководствуясь

методическими

рекомендациями

об

осуществлении

функций классного руководителя, всю работу, начиная от первого знакомства

с

группой

до

последнего

классного

часа

перед

выпускным

вечером,

систематизировала по определённой технологии – на элементах природно-

рефлексивной

технологии

саморазвития

человека.

Все

мероприятия

проводятся по алгоритму: Выход на тему; работа в микрогруппах; построение

«Древа

понятия»;

целевое,

поисковое

(продуктивное),

рефлексивное

пространства; выход на новую проблему; Рефлексия обратной связи.

Прежде, чем познакомиться с группой, надо определиться: с чего начать

работу? Как не спугнуть первокурсника, помочь ему адаптироваться? Как

пробудить в нём интерес к жизни? Как помочь студентам осознать, что

наравне

с

получением

специальности,

они

должны

стать

всесторонне

развитыми?

Во-первых, выявить в группе явных и скрытых лидеров, которые станут

первыми

помощниками

куратора.

Делается

это

на

основе

анкетирования,

личного

наблюдения

педагога,

которые

заносятся

в

дневник

классного

руководителя

по

воспитательной

работе,

и

наблюдения

со

стороны

на

отношения студентов. Кому они доверяют, к кому прислушиваются, с кого хотят

брать

пример?

Путём

самовыдвижения

через

анкетирование

открытым

голосованием

на

групповом

собрании

избираются

лидеры

группы.

Актив

группы проводится один раз в неделю. Именно актив распределяет социальные

роли каждого студента в ходе образовательного процесса. Желательно раздать

«портфели»

каждому

студенту,

чтобы

он

почувствовал

свою

значимость

и

нужность в группе. Именно занятость студентов, внедрение их во внеурочную

деятельность даёт возможность избежать попадания в сомнительные компании

и опасные ситуации.

Во-вторых, - это работа с родителями. Первый признак успешного куратора -

довольные и счастливые родители. Именно по ним, по взрослым, можно судить,

правильную ли выбрал тактику куратор по отношению к их детям. Работу с

родителями тоже желательно проводить

по алгоритму на основе природно-

рефлексивной технологии саморазвития человека. Родители выступают в роли

педагогических

партнёров

образования.

Они

не

должны

быть

пассивными

наблюдателями

за

жизнью

своих

детей

в

стенах

колледжа,

должны

быть

активными

участниками

образовательного

процесса.

Поэтому

в

работе

с

родителями

предполагаются

следующие

цели: Создание

эмоционального

настроя

на

эффективное

педагогическое

партнёрство

семьи

и

колледжа.

Создание

атмосферы

взаимного

доверия

между

куратором

и

родителями.

3

Изучение ожиданий родителей от колледжа и др. Связь с родителями должна

быть

постоянной.

Собрания,

«круглые

столы»,

индивидуальные

встречи

и

беседы по профилактике асоциального поведения детей, телефонные диалоги,

вручение благодарственных писем, открытка на праздник – вот спектр общения

и совместной деятельности триединства: педагог – ребёнок – родитель.

В-третьих. Всё выше сказанное говорит об определённой системе работы

куратора. В чём она заключается? В организации внеклассной деятельности.

Можно остановиться лишь на плане, разработанном на год, с пояснительной

запиской,

целями

и

задачами,

предполагаемым

результатом.

Мной

разработана Программа саморазвития обучающегося. Она состоит из трёх

блоков: культурологический, профессиональный и психологический; шести

разделов: «Я и мир», «Я – в ситуации», «Моя профессия – мой выбор», «Как

относиться

к

себе

и

людям?»,

«Мудрость

в

повседневных

контактах».

Классный час – одна из основных форм воспитательной деятельности со

студентами. Он вошёл в расписание и проводится еженедельно, что даёт

возможность

классному

руководителю

(куратору)

со

всеми

студентами

решать организационные и воспитательные задачи. Классный час выполняет

следующие

функции:

просветительную,

формирующую,

направляющую,

ориентирующую. В зависимости от этого разнообразна и тематика, и форма

проведения

классных

часов.

Основная

цель

воспитания

студента

–

социализация, то есть включение его в общество.

Результативность

данной

программы

может

подтвердить

мониторинг

саморазвития

каждого

индивидуума,

который

желательно

провести

по

окончанию

срока

обучения

группы.

Насколько

разовьёт

человек

в

себе

духовные силы, сотворит что-либо полезное для людей, природы, родины – в

этом и будет состоять его ценность в мире.

Каковы

результаты

такого

подхода

работы

куратора

в

воспитательной

деятельности обучающихся? Положительная диагностика психологического

климата в группах. Но самое главное, заинтересованность и участие самих

студентов

в

делах

группы

и

колледжа.

Развитие

и

саморазвитие

их

творческого

потенциала. Их

занятость

–

это

спокойствие

педагогов

и

родителей.

В

этом

актуальность,

оригинальность

работы

куратора

и

результативность

саморазвития

человека,

которая

возрастёт,

если

студент

осознает собственную и совместную произведённую деятельность, возьмёт

на себя ответственность за конечный результат. А также малая вероятность

попадания студентов в группу СОП.

Можно

ли

графиками

и

таблицами

проиллюстрировать

уровень

воспитания каждого студента в отдельности? Нет, конечно. Единственный

показатель – это поведение студента, когда нет рядом взрослых. И если одно

достойно, то не это ли главная награда его наставнику?

Пояснительная записка

4

Современные условия жизни диктуют высокие требования к подготовке

специалистов

в сфере любой профессиональной деятельности. Активные

формы организации учебного процесса имеют огромный неиспользованный

ресурс

в

части

развития

профессиональных

компетенций.

Получение

выпускниками специальности в учебном заведении является необходимым,

но далеко не достаточным условием успешного трудоустройства. Студент

должен стать всесторонне развитым специалистом. Чем выше его знания и

умения, чем выше его уровень культуры речи, поведения, тем больше у него

шансов стать успешным в профессиональной деятельности.

Будущий специалист должен овладеть навыками ораторского искусства.

Уже в стенах учебного заведения ему приходится участвовать в различных

конкурсах, в устной форме демонстрировать знания у доски. На третьем

курсе он пишет курсовые работы и защищает их перед комиссией, а итогом

полного среднего образование подразумевает защиту дипломной работы. И

как

тут

не

овладеть

основами

мастерства

ораторской

речи?

Наряду

с

проблемами

нравственности,

духовности,

гуманизма

встаёт

и

ключевая

проблема публичного выступления - установление и поддержание контакта с

аудиторией, где основой ораторского выступления составляет общая речевая

культура.

Предлагается разработка классного часа «Публичное выступление – это

монолог оратора или сложнейший процесс общения?

Цели и задачи мероприятия

Цели. Мировоззренческая: умение устанавливать и поддерживать контакт с

аудиторией.

1.создание

друже ской

атмо с феры

взаимопомощи,

д о в е р и я ,

доброжелательного

и

открытого

общения

друг

с

другом,

сплочение

участников;

2. создание благоприятного социально-психологического климата в группе,

что способствует эффективной работе команды в реальных условиях;

З а д ач и : выявить

основные

направления

публичного

выступления,

попробовать

овладеть

ими

в

ходе

упражнений

(для

студентов);

научить

подростков общению друг с другом, побудить к саморазвитию (для педагога).

Воспитательные

функции:

просветительная,

ориентирующая,

направляющая, формирующая.

Форма работы: коллективно-индивидуальная мыследеятельность. Работа

в творческих микрогруппах.

Ф о рм а

п р о в е д е н и я : интерактивная

беседа

с

использованием

репродуктивных и проблемных вопросов.

Методы: вербальный, наглядный, практический, рефлексивный.

Предполагаемый результат: способность использовать полученные знания

и умения в практической и профессиональной деятельности.

5

Оценка работы студентов: 1 балл – 1 конфета. Критерии: активность,

беглость, гибкость, участие.

Структура классного часа

Этап

занятия

Деятельность

педагога

Деятельност

ь студента

Средства

Время

1.Организац

ионно-

мотивацион-

ный момент

Вступительно

е

с л о в о ,

знакомство

со

с туд е н т а ми

–

организация

р а б о т ы

п о

созданию

условий.

Приветствие,

представление

себя,

заполнение

таблицы

Электрон-

ная

презентация,

алгоритм,

рефлексия

эмоционально

го состояния

7 мин.

2.Целевое

пространство.

Выход на тему

(проблему).

Целеполагание

Совместный

с

п е д а г о г о м

выход

на

тему

(проблему),

цели

и

задачи,

заполнение

таблицы

Электрон-

ная

презентация,

алгоритм

2 мин.

3.Поисковое

пространство

Предлагает

выделить

ключевые

слова

и

д а т ь

и м

определения

Поиск

ключевых

определений,

демонстрируют

з н а н и я

о б

известных

ораторах

Электрон-

ная

презентация,

понятийный

словарь

6 мин.

4.Практичес-

кое

пространство

Предлагает

творческие

упражнения

и

задания

Участвуют

в

предложенных

педагогом

заданиях

Карточки-

задания,

алгоритм

15

мин.

5.Рефлексив-

ное

пространство

Предлагает

подвести

итоги,

о т в е т и т ь

н а

проблемный

вопрос

Осмысли-

в а ю т

о б щ и й

материал темы,

пишут

синквейн

Электрон-

ная

презентация,

алгоритм,

рефлексия

10

мин.

Ход классного часа

Педагог. Добрый день, юноши и девушки, уважаемые коллеги! С каким

настроением вы сегодня сюда пришли? Что вы ждёте от встречи? Предлагаю

познакомиться! Представьтесь, пожалуйста, и в двух словах расскажите о

своём настроении. (Представление студентов.)

6

Педагог. Разрешите и мне представиться. (Представление педагога)

Педагог. Как мы можем назвать наше представление друг другу? Перед кем

мы сейчас выступали? Это было публичное выступление. Догадались, какая

тема классного часа? Тема классного часа «Публичное выступление – это

монолог

оратора

или

сложнейший

процесс

общения?»

Не

торопитесь

отвечать на проблемный вопрос, попробуем поразмышлять. Перед вами на

столах лежит алгоритм, по которому мы будем с вами работать. Следите за

ним.

Есть

понятийный

словарь,

обращайтесь

к

нему.

Вы

по

интересам

разделились на три группы, пусть присутствует дух соперничества. А в

качестве поощрения за участие на занятии вас ждут вкусные конфеты. По

одной

конфете

заслужил

уже

каждый

из

вас.

Было

приятно

с

вами

познакомиться! Ну а теперь попробуйте назвать цель к теме занятия.

Педагог. Итак, цель нашего занятия: выявление основных направлений

публичного выступления. Что для этого надо сделать? Задачи?

Педагог. Одна из задач – это дать определение ключевым словам. Откройте

словари и прочитайте, что означает слово «выступление»? «Публичность»?

Что означает слово «оратор»? Кто-нибудь может назвать известных ораторов?

Может быть, скажите, чем они прославились?

Педагог: (Педагог

вручает

самым

активным

конфеты) Здесь

разные

конфеты.

По

каким

критериям

вы

их

выбирали?

(По

форме,

красивому

фантику, вкусу и т.д.) Так и в человеке может быть «красивая форма», но

«некрасивое содержание». Хорошо, когда в человеке сочетаются и внешняя и

внутренняя

красота.

Но

как

этого

добиться?

Как

выступать

так

перед

публикой,

чтобы

привлечь

их

внимание?

Заинтересовать.

Уметь

устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией. Первое, на что мы

обращаем внимание – это одежда. Помните у Чехова: «В человеке должно

быть всё прекрасно…», осанка, жесты, речь… Для развития речи существует

масса упражнений. Давайте некоторые из них попробуем выполнить. Это

называется артикуляционная гимнастика для развития речи. (Упражнения.)

Педагог. Сложно было? Так надо упражняться, если хотите достичь успехов

в чётком произношении слов, по 15 минут в день. Но мало проговаривать

чётко

слова,

ещё

надо

это

делать

красиво

и

выразительно,

подходить

творчески

к

любому

заданию.

Ну

вот,

мы

почти

с

вами

готовы

к

выступлению. У вас на столах лежат задания. Прочитайте их и выступите в

роли предполагаемого образа. (Выступление студентов.)

Педагог. Спасибо

всем

выступающим

ребятам.

Давайте

обсудим

их

выступление. Что понравилось? А какие в бы вы дали рекомендации и

пожелания выступающим? (Советы даёт и педагог.) Вот мы с вами подошли к

рефлексии. Вспомним, какая у нас тема классного часа? Теперь мы можем

ответить

на

поставленный

вопрос?

Легко

быть

хорошим

оратором?

Попробуем это изобразить в форме синквейна? Это маленькое стихотворение

и оно не обязательно должно быть рифмованным. Посмотрите на слайд, из

чего

состоит

синквейн.

На

маленьком

листочке

напишите

свои

выводы.

Даётся одна минута на составление синквейна. (зачитываются варианты.)

7

Педагог. Подведём итоги. Ещё раз проговорим, что мы должны усвоить за

сегодняшний

день.

(Говорить

грамотно

и

содержательно,

владеть

эрудицией

и

мировоззрением,

заниматься

артикуляционной

гимнастикой,

много читать, знать, избавляться от недостатков и т.д.) Спасибо. Вы

молодцы. А теперь снова возьмите листок с алгоритмом и заполните его

последние графы. Выразите снова своё настроение. Поменялось ли теперь

оно?

Наша

встреча

подошла

к

концу.

Подсчитаем

конфеты.

В

какой

микрогруппе их больше? Какую бы вы хотели в следующий раз обсудить

проблему?

Подумайте

над

этим.

Уходя

из

кабинета,

получите

скромный

предновогодний подарок – красочного петушка – символ нового года, и если

вам понравился классный час, то заклейте хвост петуха стикером розового

цвета, если не понравился, то – жёлтым. Если нет желания приклеивать

стикер, можно этого не делать. Спасибо за плодотворную совместную работу.

Всего доброго!

Методические рекомендации по подготовке и проведению

воспитательного мероприятия для педагогов и студентов

Классный час проходит в течение 40 минут. Подготовка и проведение

мероприятия

имеют

свой

алгоритм:

Выход

на

проблему

предстоящего

мероприятия.

Рефлексия

настроения.

Распределение

ролей.

Выделение

ключевых

слов,

понятий

–

их

толкование.

Работа

в

творческих

микрогруппах.

Наличие

трех

пространств

(целевое,

поисковое,

рефлексивное).

Рефлексия

эмоционального

состояния.

Выход

на

новую

проблему. Поэтому обязательно должна пройти подготовительная работа.

1.

Познакомить студентов с темой внеклассного мероприятия (имя

занятия не называть, а только сказать о чём пойдёт речь); выслушать

их предложения по ходу мероприятия.

2.

Обговорить цели занятия.

3.

Распределиться

по

микрогруппам

(по

интересам).

Можно

продумать название групп.

4.

Обсудить форму и время проведённого мероприятия.

5.

Оформить зал (кабинет).

6.

Подготовить оборудование.

7.

Продумать

и

подобрать

теоретический

материал,

сделать

презентацию.

Требования к месту проведения мероприятия

Оформление кабинета. Мероприятие можно провести в актовом зале, так

как нужна сцена для участников творческих заданий. Либо это может быть

кабинет с подиумом. Столы и стулья расставляют для студентов (15-25 чел.)

так, чтобы все могли видеть друг друга, поделив участников мероприятия на

микрогруппы. Помещение заранее проветривается.

Можно оформить выставку книг о великих и известных ораторах. Могут

быть

развешаны

на

стенах

кабинета

высказывания

о

красоте

речи

и

её

8

выразительности, правила этикета и культуры речи. Можно написать эпиграф

на

доске,

например,

«Говорить

путано

умеет

всякий,

говорить

ясно

–

немногие» (Галилео Галилей).

Материально-техническое обеспечение мероприятия

Для мероприятия используются оборудование и реквизит:

1.

Компьютер, проектор, экран.

2.

Презентация слайдов.

3.

Реквизит для упражнений.

Заключение

Студент с первого мероприятия привыкают к такой выстроенной структуре

работы, они не только зрители, но и участники, умеющие строить картину

мира на основе своего понимания и культурных образцов. Такой системный

подход

призывает

к

активности

каждого

участника,

учит

их

не

бояться

выражать

свое

понимание

проблемы;

задавать

вопросы

и

высказывать

предложения;

осуществлять

самооценку

своей

деятельности;

работать

в

команде; творчески относиться к предложенным заданиям, самим проявлять

инициативу.

Источники

литературы,

которые

используем

для

работы,

помогают

осознать

нравственную,

философскую,

социальную

проблематику

тем

внеклассных мероприятий. В основе

структуры Программы саморазвития

обучающегося

лежит

природно-рефлексивная

технология

саморазвития

человека.

В

режиме

технологии

работа

направлена

на

выстраивание

смысловой цепочки, путем сравнения методов и способов, применяемых

другими, со своими. Данная технология помогает включать обучающихся в

разные виды деятельности, позволяет им находить место в коллективной

работе сообразно своим интересам и способностям. Обучающийся проходит

процесс становления, сначала через переживание, затем – понимание, что

является показателем результативности в решении педагогических задач. А

также

является

участником

творческого

задания

(театрализованного

представления).

Создавать

разные

формы

мотивации,

позволяющие

включать

в

деятельность студентов и поддерживать их активность, -

для педагога, и

проявлять

способности

делать

выводы,

обобщать,

аргументировать,

соотносить литературный материал со своим временем, уметь работать с

информацией

-

для

студентов

–

вот

основные

задачи

структуры

работы

Программы, в которой одним из главных компонентов является классный час.

Назначение

классного

часа

–

помочь

обучающимся

сопоставить

свое

первоначальное впечатление с точкой зрения, возникшей на мероприятии,

помочь достичь успешных результатов на защите курсовой и дипломной

работах, успеть дать рекомендации и советы, которые они могут применить в

профессиональной деятельности.

9

Список использованной литературы

1.

Вазина К.Я. Природно-рефлексивная технология саморазвития

человека. Изд-во: М.- гос. Ун-т печати, 2012, 145 с.

2.

Дымова О.В. Внеаудиторная работа. //Среднее профессиональное

образование № 2. М. – 2015. С. 116-121

3.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов.

– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 383 с.

10