Экологическое воспитание дошкольников

"Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И

охранять природу – значит охранять Родину". (М. Пришвин)

Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её

дарами, не задумываясь о последствиях. И в связи с этим возникает необходимость

охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и

загрязнения, воспитывать в людях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых

маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний

наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как

нечто живое.

В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие,

которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и

сверстниками. Это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции,

культуру общества и сообщества, в котором ему предстоит жить.

Экологическое воспитание - направление в дошкольной педагогике, которое в

последнее время стало особенно актуально в связи с возросшей деятельностью человека в

мире природы.

Впервые термин "экология" (с греческого "эйкос" или "ойкос" - дом; "логос" - знание,

наука) был введен в 1866 г. известным немецким естествоиспытателем Эрнестом

Геккелем, который определил экологию как науку, изучающую "отношения организмов с

окружающей средой". В настоящий момент существует разного рода определения

понятия экология, но все они сводятся к тому, что экология - это наука о связях между

живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

С детства ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам

поведения, и, если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-

положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и

животным, но и норм поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и

восстанавливающего природу, - это принесет положительный результат не только в

детстве, но и во взрослой жизни человека.

Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса, для того

чтобы быть эффективным, должно решать три главных задачи:

• формирование адекватных экологических представлений о взаимосвязях в природе;

• развитие отношения к природе как нашему общему дому, переживание себя как части

природы;

• формирование системы умений и навыков экологически целесообразного поведения,

взаимодействия с природой.

Цель дошкольного экологического образования– способствовать формированию основ

экологической культуры и творческого мышления у детей дошкольного возраста, а это

обязывает к:

• доступной для ребёнка передачи первоначальных знаний об окружающей среде и её

значении для человека;

• воспитанию любви к природе, необходимости её охраны;

• поддержанию эмоционально-действенного участия в приумножении природных

богатств;

• формированию у детей экологического мышления и адекватного поведения с

осознанием себя неотъемлемой частью природы.

Приоритетными являются следующие методы, формы и средства:

• наблюдения за окружающей природой, знакомство с фольклором, чтение литературы,

просмотр телепередач и т. д. на экологические темы;

• озеленение открытых площадок;

• фенологические наблюдения за живыми объектами;

• участие в организации экологических уголков с живыми обитателями природы;

• поделки из природного материала;

• дидактические, сюжетно-ролевые игры, занятия, праздники на экологические темы.

Однако, одно дошкольное учреждение без помощи семьи ничего не сможет сделать:

общеизвестно, что 80 % черт характера ребенка закладывается в семье.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из

составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только

совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с

большой буквы, человека экологически грамотного, ведь каждый из тех, кто принес и

приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных

учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Наша

задача — показать родителям необходимость воспитания у детей экологической

культуры.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать

как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы, конференции,

так и нетрадиционные (деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон,

круглый стол, дискуссии). Но все эти формы должны основываться на педагогике

сотрудничества. Работу следует проводить в двух направлениях:

педагог — родитель;

педагог — ребенок — родитель.

Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание

среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное

отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют

в природоохранной деятельности.

Необходимо изменить модель восприятия мира у наших детей, предложив им

экологически правильную ориентацию. Здесь изначально закрепляется сознание того, что

человек – это не царь природы и не ее управляющий. Это один из многочисленных

организмов планеты, который должен жить в согласии со многими жителями Земли. Где-

то он превосходит своих соседей, а где-то и они его. Не обладает человек силой медведя,

скоростью гепарда, зоркостью орла, не должно у него проявляться высокомерия к своему

живому окружению. Согласно экологической этике, все организмы нужны в этом мире,

каждый делает с вою важную работу по сохранению и продолжению жизни, и все они

достойны любви и уважения. Эти новые, закладывающиеся в детях представления,

которые могут позже найти выражение в традициях, приведут к более продолжительной

жизни, снизят число экологических катастроф и, в конечном счете, видимо, продлят

жизнь человечества нашей планеты.