ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРЕДНАЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИНФОРМАЦИОННО-

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ РАЗВИВАЮЩЕГО, РАЗВЛЕКАЮЩЕГО И

КОРРЕКЦИОННОГО ХАРАКТЕРА.

Компьютеризация

проникла

практически

во

все

сферы

жизни

и

деятельности современного

человека.

Причина

тому

–

повышение

роли

информации, превращение ее в

одну из

важнейших движущих сил

всей

производственной

и

общественно й жизни.

Стремительный

скачок

в

развитии собственно

компьютерных технологий и прочи х

технических

устройств

сделал

эти

средства

актуальными.

Поэтому внедрение

информационно-образовательных

технологий

(ИОТ)

в

образование

–

логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного

мира в целом.

В соответствии ФГОС ДО выделяют следующие дидактические

принципы применения информационно-образовательных технологий:



принцип

научности,

определяющий

содержание

и

требующий

включения

в

него

н е

только

традиционных

знаний,

но

и

фундаментальных положений науки;



принцип систематичности и последовательности, связанный как с

организацией образовательного материала, так и с системой действий

ребенка

по

его

усвоению:

восприятием

информации

с

экрана,

разъяснениями воспитателя, самостоятельной работой;



принцип поэтапного преодоления трудностей, предусматривающий

переход

о т всеобщей

доступности

задани я

для

определенной

возрастной

группы

в

принцип

индивидуальной

доступности.

К

заданиям

предъявляются

особые

требования:

о н и должны

быть

интересными и разнообразными, по силам каждому ребенку,

но с

постепенно нарастающей степенью сложности;



принцип прочности, который закрепляет

усвоение

знаний и

развитие познавательных способностей дошкольников;



принци п

п реемственности

для

сохранения

связи

стадий

формирования

знаний

и

навыков,

различных

по

содержанию

и

способам осуществления;



принци п

наглядности

(интерактивно й

наглядности).

С

представленными

в

электронной

фо рме

объектами

можно

осуществить

разные

действия,

изучить

н е только

и х статичное

изображение, но и динамику развития в различных условиях, выделить

главные

закономерности

исследуемого

предмета,

явления

или

рассмотреть его в деталях. Процессы, моделируемые компьютерной

программой, могут быть разнообразными по форме и содержанию,

демонстрировать

физические,

социальные,

исторические,

экологические и другие явления действительности;



принци п

мультимедийности,

предполагает

способность

транслиро вать аудиовизуальную информацию в любой форме (текст,

графика, анимация и др.);



принцип

когнитивности

коммуникации,

который

заключается

в

организации

диалога

между

компьютером

и

ребенком.

Неслучайно

компьютерные

системы

(в

образовательной

сфере) называют интерактивными (диалоговыми);



принцип

активизаци и

познавательной

деятельности

детей,

позволяет

включить

в

организационную

схему

занятия

ИОТ

для

расширения кругозора, интеллектуального обогащения;



принцип межпредметных

связей

способствует

целостному

восприятию системы знаний, формированию логического мышления….

Специализированные программные продукты.

Ведущая игровая деятельность в дошкольной организации может

иметь

следующие

основные

требования

для

реализации

специализированных образовательных программ для детей дошкольного

возраста:



обогащение

познавательн о й

сфер ы

дошкольника,

то

есть

развитие общих представлений о сфере действительности и действиях

человека в ней;



изменение

и

обогащение

развивающей

предметно-

пространственной

среды,

то

есть

подбор

тематических

интерактивных

игрушек,

иллюстраций

побуждающих

к

ролевой

и

режиссерской играм с определенным сюжетом;



игровой опыт на аппаратном оборудовании и в реальных играх,

причем с организацией дидактических игр, где ребенок осваивает

игровые способы передачи реальных событи й ( в форме

сюжетно-

ролевых и игр-драматизаций, в том числе совместных со взрослым),

включая целенаправленное обучение детей игре;



активизирующее

общение

взрослого

с

ребенком

в

процессе

образовательной и режиссерской, а также ролевой игры, подобное

общение должно носить проблемный характер, поддерживать ребенка,

стимулировать его творческую активность.

Следует

учитывать,

что

для

работы

с

программным

обеспечением

необходимо

согласовывать

все

основные

вопросы

работы

педагога

в

должностной

инструкции

и

и меть

определенные

требования

к

его

квалификации…

Функциональные и дидактические возможности аппаратного

обеспечения ИОТ

Интерактивная

доска.

Занятия

с

интерактивной

доской

проводит

воспитатель

или

педагог

в

определенное

образовательной

программой

время.

Занятия

детей

с

интерактивн о й доской

может

включать

в

себя

несколько взаимосвязанных компонентов:

1 ) активное познание

детьм и окружающего мира с использованием

соответствующих электронных образовательных ресурсов;

2 )

поэтапно е

усвоение

все

усложняющихся

игровых

способов

и

средств решения игровых задач;

3 )

моделирование

различных

ситуаций

и

среды,

изменение

предметно-

знаковой среды, благодаря применению мультимедиа технологий;

4 )

активизирующее общение ребенка с взрослыми и другими детьми с

опорой на представленные изображения (герои, ситуации и т. п.);

5) общение детей друг с другом. Дети общаются, советуются, помогают друг

другу,

пытаются

наладить

деловое

сотрудничество,

согласовать

свои

действия дл я достижения цели, что и

составляет

главное

содержание

потребности в общении, способствуют обогащению речи, готовят к обучению

в школе…

Интерактивный пол. Современная проекционная установка, позволяющая

оживить

пол

любого

помещения,

превращая

его

в

интерактивную

поверхность.

Ребенок,

который

находится

в

зоне

проекции,

своим

движением начинает самостоятельно влиять на проецируемое оборудование.

Таким образом, педагог может организовать интерактивные образовательные

игровые

сеансы

с

имитацией

любого

пространства,

соответствующего

поставленным

задачам:

поверхности

земли

в

разные

времена

года,

географически е

особенности

поверхности

зем л и , танцевальные

поверхности, поверхности спортивных игр и многие другие материальные

поверхности.

Интерактивный стол. Данное средство является симбиозом интерактивной

поверхности,

экрана

и

классического

стола

и

позволяет

группе

детей

одновременно

проводить

игровые

сеансы

на

одной

поверхности.

Дети

совместно

могут

выполнять

различные

интерактивные

задания,

конструировать,

рисовать,

создавать

собственные

п резентации.

Специальное программное обеспечение позволяет загружать и наполнять

собственным

образовательным

содержанием

приложения

интерактивного

стола и, а также графику и видео. Интерактивный стол также подходит для

детей с особыми потребностями для коррекционной работы…

Общие требования для всех групп программного обеспечения:



легальность устанавливаемого ПО;



обеспечение

квалифицированно

й

техническо

й

поддержки,

консультаций и других форм сопровождения;



соответствие характеристикам,

комплектации,

классу и типу,

а

также архитектуре применяемого аппаратного оборудования;



надежность и работоспособность в любом из предусмотренных

режимов работы.

Основные задачи ИКТ:



Гармоничном соединении современных технологий с традиционными

средствами развития ребенка;



Формирование психических процессов, ведущих сфер личности;



Развитие творческих способностей.

Этот

подход

к

использованию

ИКТ

в

работе

с

детьми,

позволит

сохранить

целостность

и

уникальность

отечественного

дошкольного

образования с применением новейших технологий.

Требования к компьютерным программам и играм ДОУ:



Исследовательский характер



Легкость для самостоятельных занятий детей



Развитие широкого спектра навыков и представлений



Возрастное соответствие



Занимательность.

Требования САНПИНА к оборудованию и помещению кабинета ИКТ.

1.

Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и

возрасту

детей,

учитывать

гигиенические

и

педагогические

требования.

2.

Подбор

мебели

для

детей

следует

проводить

с

учетом

антропометрических показателей.

3.

Источники

искусственного

освещения

должны

обеспечивать

достаточное и равномерное освещение всех помещений.

4.

Относительная

влажность

воздуха

в

помещениях

с

пребыванием

детей должна быть 40 - 60%

5.

Занятия с использованием компьютеров для детей 4 - 7 лет следует

проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в

дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в

четверг.

6.

Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть

ниже, на расстоянии не ближе 50 см.

7.

Площадь кабинета определяется из расчета 6 квадратных метров на

одно рабочее место (стул и стол).

8. Допустимая длительность игровых занятий на компьютере для

детей 4-7 лет не должна превышать 10-15 минут.

Цели использования компьютерной технологии:



Оптимизация

коррекционного

процесса,

для

осущ ествл ения

качественной индивидуализации обучения детей,



Создание

у

ребенка

более

высокой,

по

сравнению

с

традиционными

м е т о д а м и ,

м о т и в а ц и о н н о й

г о т о в н о с т и

к

о б у ч е н и ю ,

заинтересованности детей к логопедическим занятиям в современных

условиях.

Задачи:



Развитие

и

коррекция

психических

процессов:

памяти,

внимания,

воображения, мышления, восприятия.



Развитие познавательной активности, самоконтроля.



Активизация словаря пассивного и активного.



Закрепление знаний цветов спектра,букв,цыфр.



Развитие мелкой моторики руки.



Создание положительного эмоционального фона.



Помочь освоить детьми модели коммуникации с вымышленным -героем

компьютерной программы, для освоения межличностной коммуникации.



Воспитание

стремления

достичь

положительного

результата

в

работе.