Развитие музыкальности ребёнка

в сотрудничестве с семьёй.

Взаимодействие ребенка и родителей – актуальный вопрос в современном

обществе, ведь изменения ритма жизни современных родителей приводит к тому,

что во взаимодействии взрослого с ребенком эмоциональный контакт сводится к

минимуму. Безусловно, внутрисемейные отношения и отношение к ребенку

родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира

растущего человека. Поэтому взаимодействие семьи и специалистов дошкольного

учреждения является одной из первостепенных задач.

Основная задача музыкального руководителя состоит в том, чтобы

приобщать ребенка к миру музыки, научить понимать его, наслаждаться им,

развивать музыкально-творческие способности, формировать нравственно-

эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать.

Успех в данной работе может быть достигнут только при тесном

взаимодействии педагогов детского сада и семьи, поскольку те знания, которые

ребенок получает в детском саду, должны подкрепляться в домашних условиях.

Поэтому важно заинтересовать родителей, сделать их союзниками в работе по

музыкальному воспитанию детей.

Возраст дошкольного детства — период, когда ребёнок особенно привязан к

дому, семье. Для него важным являются, прежде всего, те ценности, которые

признаются его родителями. Эффективность проводимой в детском саду работы,

как показывает опыт, зависит от отношения к ней ребёнка в семье. Поэтому

работа с родителями — одно из важнейших направлений в работе музыкального

руководителя по созданию благоприятных условий для развития музыкальных

способностей детей.

Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно

осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного

учреждения с семьёй. Свои самые первые уроки жизни ребёнок получает именно

в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить

контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребёнка

были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.

В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными

участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной

деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей –

особенно актуален в наши дни.

Задача музыкального руководителя – заинтересовать родителей процессом

всестороннего развития музыкальных задатков, творческих способностей,

результативностью и динамикой музыкального роста их ребёнка; оказать им

помощь в правильной организации музыкального воспитания детей в семье.

Родители должны понимать основные цели, которые я, как музыкальный

руководитель, ставлю перед собой в музыкальном воспитании и образовании их

детей.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с

родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества

музыкального образования дошкольников.

Общение музыкального руководителя с родителями, строится на следующих

принципах:

- единое понимание педагогом и родителями целей и задач воспитания

и обучения детей;

- родители и педагог являются партнерами в воспитании и обучении

детей;

- уважение, помощь и доверие к ребенку, как со стороны педагога, так

и со стороны родителей;

- знание педагога и родителей воспитательных возможностей

коллектива и семьи, максимальное использование

воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;

- постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного

учреждения, его промежуточных и конечных результатов.

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога,

включающая повышение уровня педагогических знаний и навыков родителей,

оказание помощи родителям в семейном воспитании для создания необходимых

условий музыкального воспитания детей.

Родители – непосредственные участники педагогического процесса.

Они не должны полагать, что музыкальное воспитание в детском саду относится

только к детям и заключается в проведении занятий, праздников и развлечений.

Вовлечение родителей в музыкально-образовательное пространство ДОУ

организуется в нескольких направлениях:

1.

Повышение компетентности родителей в вопросах музыкального

воспитания детей: консультации, индивидуальные беседы, анкетирование.

2.

Вовлечение в музыкально – образовательный процесс: открытые занятия,

создание развивающей предметно-образовательной среды, участие в

утренниках и развлечениях.

3.

Совместная культурно – досуговая деятельность: написание сценариев,

Изготовление атрибутов, исполнение ролей на праздниках.

Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному

воспитанию с родителями, использовать разные формы работы, то родители

становятся участниками музыкального образовательного процесса с детьми и

художественно – эстетическое воспитание детей будет эффективней.

Детям нравится такое сотрудничество. Это придаёт им уверенность в своих силах,

решает многие проблемы в отношениях «отцов и детей».

Музыкальный руководитель - это первый человек в жизни ребенка,

открывающий ему удивительный и прекрасный мир – мир Музыки. Именно

от нас зависит, останется ли для ребенка этот мир загадкой, или же станет

верным спутником на всю жизнь. И пусть не все станут в будущем

знаменитыми музыкантами, главное – те душевные качества, которые

пробуждает в нас музыка.

Список литературы:

1.

Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания в детском саду»

3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

2.

Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. Музыкальные занятия

в детском саду. – М., 1984.

3.

Гончарова О.В., Богачинская Ю.С. «Теорияя и методика музыкального

воспитания» М.: «Академия», 2014.

4.

Радынова О.П. Слушаем музыку. — М., 1990.

5.

Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. «Теория и методика музыкального

воспитания детей дошкольного возраста» Дубна: «Феникс+», 2011.

6.

ФГОС ДО