Тема:

СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ

ВОКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

(на примерах вокального творчества советских композиторов

патриотического звучания)

Цель: Воспроизвести голосовым озвучанием палитру патриотических

чувств в соответствии с музыкальным сопровождением в песне «Вспомните,

ребята!»

Задачи: Знакомство с творчеством В.Мурадели,Д.Тухманова

Прочувствовать особенности драматургии песни В. Мурадели

«Бухенвальдский набат», сл. А. Соболева.; «День Победы».

Экскурс в историю советского народа, историческая хроника

военных лет;

Рассказ о связи патриотических настроений с современной

действительностью (творчество Д.Тухманова).

Музыкальный материал: муз. В. Мурадели, сл. А. Соболева

«Бухенвальдский набат», Д. Тухманов «День Победы».

Дополнительный материал: плакат со словами песен «Бухенвальдский

набат», «День Победы» - на доске.

Раздаточный материал – текст песни «Вспомните, ребята»

Ход урока

О б

од н ом

п р о ш у

т ех ,

к т о

п е р е ж и в а е т

э т о

в р е м я :

н е

забудьте!...Не забудьте ни добрых,

ни

злых.

Терпеливо

собирайте

свидетельства

о

тех,

кто

пал

за

себя и за вас…Пусть же эти люди

будут

всегда

близки

вам,

как

друзья, как родные, как и вы сами!

Юлиус Фучик

І. Вступительное слово учителя о создании песни В. Мурадели

«Бухенвальдский набат».

Страшное слово – «война»! за ним разрушенные города, горе, слезы, смерть,

а еще миллионы людей, в том числе стариков и детей, погибших мучительной

смертью в фашистских лагерях смерти.

Недалеко от г. Веймара в 1937г. был создан фашистский концентрационный

лагерь Бухенвальд. Сначала там содержали немецких политзаключенных, потом –

военнопленных разных национальностей, насильно вывезенных в Германию.

(Следует рассказ о Бухенвальде и создании песни)

ІІ. Слушание и обсуждение песни В. Мурадели «Бухенвальдский набат».

ІІІ. Работа над песней.



Определите тип мелодии. Почему в начале песни такие короткие

окончания фраз? С каких слов разрастается мелодия? Имеет ли

изобразительное значение допевание долгих звуков в конце фраз, их

долгота, повторение слов? Где услышали напряжение и драматизм? В

чем особенность кульминации?



Как вы будете брать дыхание и проговаривать слова?



Сложите исполнительский план песни. Какой куплет требует более

широкого исполнения и почему?



Почувствовали ли вы в этой песне особенности музыкальной

драматургии? Один образ или несколько? Может, несколько граней в

одном образе? (Две грани одного образа – скорбь о погибших и

призыв к борьбе.)

Ответить на вопрос Д. Б. Кабалевского: «Как надо петь песню,

начинающуюся словами: «Люди мира, на минуту встаньте!», можно ли

обращаться ко всем людям на земле с призывом «встаньте!», а самим при этом

сидеть?!».

ІV. Исполнение песни.

Домашнее задание: подберите картины, стихи на тему войны и победы

.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НОВАТОР»

ОРДЖОНИКИДЗЕВСКОГО РАЙОНА ГО г.УФА

Открытый урок - плакат

На тему: «

ЖИЗНЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА

МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

»

Педагог дополнительного образования:

Руководитель объединения

«Фани микс»:

Агафонова Е В.

УФА - 2017