«Красотою мир спасется…»

Подготовка к ОГЭ в 9 классе ( работа с текстом).

Цели: выработать умение учащихся отбирать в исходном тексте основную

информацию;

кратко и точно излагать мысли, выделять ключевые слова;

воспитание чувства прекрасного, чувства любви к родной природе.

Оборудование: мультимедиа, интерактивная доска, тексты для анализа,

пособия по подготовке к ОГЭ.

Ход урока.

I. Слово учителя.

Вы знаете, что экзамен состоит из трех частей:

1.написание сжатого изложения;

2.выполнение тестовых частей;

3.написание небольшого сочинения-рассуждения .

На этом уроке мы будем анализировать текст, а еще будем говорить о красоте…

Для темы я выбрала известное высказывание Ф.Достоевского «Красотою мир

спасется…» ( слайд). Почему именно это высказывание мы ответим в конце

нашего урока.

Наша с вами задача на уроке уметь видеть в тексте основную информацию,искать

ключевые слова, уметь разбирать текст.

II.Прослушайте текст. Постарайтесь запомнить ключевые слова, чтобы составить

синквейн ( на слайде ).

… Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим

ощущениям.

Мы никогда не променяем на самые торжественные красоты тропиков и Запада наши

скромные дали. Мы родились и жили “под сереньким ситцем этих северных тихих небес”,

их красота слилась со всей нашей жизнью, они были ее свидетелями, и потому только мы

можем с полной силой ее ощутить и понять. Исключения бывают редко.

Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она

никогда не сможет затмить природу русскую. Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе свое.

Ничто – ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры

Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным

Парижем, - ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но,

наоборот, доводит ее до почти болезненной остроты. Я испытал это на себе, когда в

туманных предосенних садах Версаля с их почернелой, как старая позолота, листвой, с их

геометрической пышностью я – совсем не знаю почему – вспомнил крошечный городок

Спас-Клепики. И у меня заныло сердце.

К.Г.Паустовск

ий

Паустовский – мастер пейзажа.Человек и природа – одна из важнейших тем в

творчестве Паустовского.Через пейзаж проявляется отношение Паустовского к

природе , его любовь к ней.

- Каким чувством проникнут текст? ( чувством любви к родной природе)

-К какому типу относится данный текст? ( описание ) Почему?

-На слова какой части речи необходимо опираться,пересказывая описание?

( существительные )

-На каком известном нам приеме построен текст? ( антитеза: наши скромные

дали,ситец северных небес и блеск чужеземной красоты ).

Учитывая

это

противопоставление,давайте

составим

все

вместе

синквейн

на

доске. Выпишем существительные,описывающие русскую и чужеземную природу

( работа на доске ).

(Слайд)

Синквейн-(франц.)-малая

стихотворная

форма,используемая

для

ф и к с а ц и и

э м о ц и о н а л ь н ы х

о ц е н о к , о п и с а н и я

с в о и х

т е к у щ и х

впечатлений,ощущений;

инструмент

для

синтеза

и

обобщения

сложной

информации,подготавливает к краткому пересказу,учит формулировать идею.

Олеандры-южный вечнозеленый кустарник с красными,розовыми или белыми

цветами.

- Как нам может помочь этот синквейн? (Здесь отображены все ключевые слова

текста, что поможет более быстрому и качественному запоминанию).

Синквейн можно составить без противопоставления,записав туда все ключевые

слова.

III. Теперь поработаем с нашим пособием по подготовке к ОГЭ под редакцией

Н.А.Сениной.

Выразительное чтение текста.

Волк на елке.

(1) В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество.

(2)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие елки,он брел по лесу и размышлял о

жизни.

(3) Да, ему никогда не везло.(4) Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа

другие.(5) Волчица - и та оставила его,потому что он мало приносил зайцев.

(6) Эти зайцы,сколько из-за них неприятностей! (7) У кого их много-перед теми все на

задних лапах стоят,а у кого мало…(8) Да, в волчьем мире зайцы решают все.

(9) Елки,елки…(10) « Елки-палки,-думал Волк , - когда же все это кончится ? (11) Никуда

не денешься от этих елок,хоть из лесу беги!» (12) И вдруг…Волк присел на хвост,потер

глаза: неужели правда? (13) Под елкой сидит самый настоящий,самый живой заяц. (14) Он

сидит,задрав голову,и смотрит куда-то вверх,и глаза его горят так,словно ему невесть что

показывают.

(15)»Интересно,что он там увидел?- подумал Волк.-(16) Дай-ка и я погляжу». (17) И он

поднял глаза на елку.

(18) Сколько елок видел он на своем веку,но такой ему видеть не приходилось. (19) Она

вся искрилась снежинками,переливалась лунным светом,и казалось,что ее специально

убрали к празднику,хотя на ней не было ни одной елочной игрушки.

(20)-Елки-палки! – сказал Волк и замер с открытым ртом.

(21) Бывает же на свете такое чудо! (22) Посмотришь на него – и чувствуешь,как у тебя

внутри что-то переворачивается – не в желудке, нет,а повыше. (23) И уже ничего не

хочется – только сидеть и смотреть.

(24) Так и сидели они рядышком – Заяц и Волк – под новогодней елкой и смотрели на

нее,и внутри у них что-то переворачивалось.

(25)

И

Заяц

впервые

подумал,что

есть

на

свете

кое-что

посильнее

волков,а

Волк

подумал,что ведь не в зайцах счастье.

( Ф.Кривин)

А 1) В каком предложении в аллегорической форме выражен смысл сказки?

1) 7

2)

23)

4) 25

(слайд)

Аллегория

–

(

греч.)

-

иносказание.

Троп,

заключающийся

в

иносказательном

изображении

отвлеченного

понятия

при

помощи

конкретного, жизненного образа.

- Где встречается аллегория ? ( в баснях ,где вместо людей главными героями

выступают животные).

А 2) Укажите вариант ответа, в котором наиболее точно сформулирована тема

текста.

1) Встреча Нового года.

2) Заяц на елке.

3) Красота и ее воздействие.

4) Встреча Зайца и Волка.

А 3) Почему елка произвела такое впечатление на Волка?

1) Волк увидел под елкой Зайца, и это обрадовало его.

2) Цепкие ветви елки мешали Волку пройти.

3) Волк хотел встретить Новый год под елкой.

4) Елка была очень красива, и это заворожило Волка.

-Мы с вами ответили на вопросы, касающиеся темы, смысла, содержания

текста.

Чем тема отличается от смысла? (Тема – основной круг вопросов, на которые

автор сосредоточил внимание. Смысл – внутреннее содержание, значение.

Во всех этих вопросах есть подсказки – ключевые слова! Которые помогут

вам помочь с выбором ответа. Что это за слова? ( красота, кое-что посильнее

волков, красива)

А 4 ) В каком ряду перечислены номера предложений, из которых можно

составить синонимичные ряды?

1) 6, 7, 8

2)11, 12, 14

3) 15,16,17

4) 20,21,22

А 5) В каком варианте ответа выделенное слово употреблено в прямом

значении?

1) цепкие елки ( 2)

2) живой заяц ( 13 )

3) глаза горят ( 14 )

4) поднял глаза (17)

А 6) Какое слово не имеет разговорной окраски?

1) невесть ( 14 )

2) рядышком ( 24 )

3) выхватывать ( 4 )

4) дай-ка ( 16)

А 7) В каком варианте ответа средством речевой выразительности является

фразеологизм?

1)

Увязая

в

снегу,

продираясь

сквозь

цепкие

елки,он

брел

по

лесу

и

размышлял о жизни.

2)Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие.

3) И вдруг…Волк присел на хвост, потер глаза: неужели правда?

4) Она вся искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось,

что ее специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной елочной

игрушки.

-Мы с вами разобрали 2 текста. Что их объединяет? ( тема ) Какая?

(

тема

красоты

).В

первом

тексте

–

красота

родного

края.Во

втором

–

воздействие красоты на окружающий мир.

-Прав ли был Достоевский сказав,что красота спасет мир?Согласны ли вы с

этим

мнением?

(Человек,любящий

природу,способный

ценить

красоту,не

способен

на

плохие

поступки.

Наоборот,у

него

будут

только

хорошие

намерения, чтобы сохранить красоту.)

- А второй текст? ( Красота оказала огромное воздействие как на Волка,так и

на

Зайца.

Она

их

обоих

околдовала,

очаровала

до

такой

степени,

что

голодный волк не стал есть зайца(сохранил жизнь),а заяц не испугался волка.

IV. Проверка домашнего задания.

-Давайте послушаем ваши сочинения-миниатюры или развернутые ответы на

вопросы, написанные дома.

1 группа – Красивый человек. Какой он?

2 группа – Красота, которая меня поразила.

3 группа – Что такое красота в моем понимании?

V. Заключение.

Сегодня мы с вами целый урок говорили о красоте. Вы написали такие

красивые ответы. Я думаю,нетрудно будет написать сочинение-рассуждение

по части С 2.2.Действительно,очень много красоты нас окружает. Нужно

только внимательно приглядеться. А увидев, беречь и ценить красоту. Хочу

закончить урок словами из японской мудрости.

Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное,

Всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите красивое,

Всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное,

Всматривайтесь в малое – и вы увидите великое.