Занятие по дисциплине «Электротехника»

Тема занятия: Разработка системы освещения квартиры.

Тип занятия: Закрепление знаний и способов деятельности

Вид занятия: Практическое занятие

Цель занятия для преподавателя:

Формирование у студентов умения применять полученные знания при решении

практических задач.

Задачи для преподавателя:



формирование умения выполнять расчеты электрических цепей;



создание условий для овладения студентами навыков самодиагностики;



создание условий для освоения студентами основных этапов

проектирования электрических сетей (на примере простейших

осветительных сетей);



формирование потребности и способности к сотрудничеству;



воспитание толерантного отношения к мнению других.

Цель занятия для студентов: обобщение и закрепление ранее изученного

материала по теме «Электрические цепи».

Задачи занятия для студента:



ознакомление с процессом проектирования электрических систем на

примере проектирования системы освещения жилой квартиры;



планирование выполнения предложенной работы и распределить задания

между членами малой группы;



выполнение проектирования системы освещения типовой квартиры;



проведение самоанализа проделанной работы.

В результате деятельности на занятии студенты должны

знать: основы теории электрических и магнитных полей; методы расчета цепей

постоянного, переменного однофазного и трехфазного токов; схемы включения

электропотребителей;

уметь: выполнять расчеты электрических цепей; выбирать электротехнические

изделия и устройства для конкретного применения на основе анализа их свойств.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Межпредметные связи: Электротехнические материалы, Виды, проектирование

и организация монтажных работ, Электроснабжение внутреннего оборудования

гражданских зданий, Методы расчета электрических сетей.

Дидактическое обеспечение: презентация, выполненная в программе Microsoft

Office Power Point, «Разработка системы освещения квартиры»; план квартиры

Техническое обеспечение: мультимедийный проектор

Ход занятия

1.

Организационный этап - 10 мин.



Приветствие.

Сообщение темы и цели занятия, определение задач (формулируют студенты).

2.

Основной этап - 65 мин.



Актуализация знаний

Фронтальный опрос.



Практическая работа

o

Распределение студентов на малые группы (по 4-5 человек).

o

Распределение ролей в группе (производится студентами самостоятельно).

o

Конкретизация задания для групп:

Предлагаемый план работы:

Провести сравнительный анализ источников искусственного освещения,

используемых для жилых помещений.

Подобрать светильники, планируемые для использования в освещении

квартиры.

Разработать план расположения светильников.

Разработать схему электроснабжения квартиры.

Разработать электрическую схему подключения светильников.

Рассчитать основные параметры электрической цепи.

Подобрать провода для выполнения осветительной сети (материал,

сечение, марка).



Ответ преподавателем на возможные вопросы студентов.



Самостоятельная работа групп; преподаватель, переходя от группы к группе,

оказывает помощь.



Оформление отчета о проделанной работе.

Презентация разработанной систему освещения квартиры. Публичный доклад

членами каждой группы.

3.

Рефлексивно-диагностический этап - 15 мин.



Анализ занятия студентами: диалог с преподавателем, оформление

оценочных листов старшими групп, заполнение анкеты.

Анализ занятия преподавателем: отношение преподавателя к результатам занятия.

(Подведение окончательных итогов и выставление оценок.)

Дидактический материал

Основные параметры системы освещения

Параметры потребителей

Л1

Л2

Л3

Л4

Л5

Л6

Л7

Л8

Л9

Л10

Л11

Л12

Р

/Вт/

U /

В/

I

/А/

Напряжение питающей цепи ______

Частота питающей цепи _____

Суммарная мощность

потребителей ______

Ток цепи _____

Марка провода, рекомендованного для осветительной системы _____

План квартиры

Анкера руководителя группы

Руководитель группы______________________

фио

Вид работы участника группы

ФИО участника группы

Баллы (0 или 1)

Проводил сравнительный анализ источников

искусственного освещения, используемых для жилых

помещений.

Подбирал светильники, планируемые для

использования в освещении квартиры.

Разрабатывал план расположения светильников.

Разрабатывал схему электроснабжения квартиры.

Разрабатывал электрическую схему подключения

светильников.

Рассчитвал основные параметры электрической цепи.

Подбирал провода для выполнения осветительной

сети (материал, сечение, марка).

Презентовал разработанную систему освещения

квартиры.

Наша группа работала: (выбрать один вариант)

1.

продуктивно, у нас хороший проект

2.

хорошо, но проект требует доработки

3.

не очень слаженно, наш проект требует дополнительной работы

4.

сегодня у нас не получилась продуктивная работа

Анкетирование студентов

Анкета студента_______________________

фио

1.Тема занятия (выбрать один вариант)

1)

меня заинтересовала, я умею анализировать предлагаемые условия и

научился выполнять проекты простейших осветительных систем

2)

меня заинтересовала, но выполнить аналогичную работу самостоятельно для

меня трудно

3)

работать было не интересно, сложно

4)

работать было не интересно, слишком просто

2. В группе я:(выбрать один или несколько вариантов)

1)

инициатор работы

2)

выполнял работу секретаря (фиксировал предложения, оформлял бумаги,

был «на подхвате»)

3)

готовил работу к презентации

4)

собирал информацию

5)

обрабатывал информацию

6)

предлагал варианты выполнения задания

7)

выполнял расчетную часть

8)

мне не нашлось работы

3.Наша группа работала: (выбрать один вариант)

1)

продуктивно, у нас хороший проект

2)

хорошо, но проект требует доработки

3)

не очень слаженно, наш проект требует дополнительной работы

4)

сегодня у нас не получилась продуктивная работа

Анализ результатов анкетирования студентов

Студентам предлагается выбрать вариант ответа на вопросы. Анализируя

ответы, определяются уровни сформированности компетенций.

Для

характеристики

уровня

освоения

учебного

материала

используются

следующие обозначения (из рабочей программы):

1.

ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.

репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под

руководством)

3.

продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,

решение проблемных задач)

Ответы на вопросы 1.1, 2.1, 2.3, 2.6, 3.1 - 3 уровень освоения материала.

Ответы на вопросы 1.2, 2.2, 3.2 - 2 уровень освоения материала.

Ответы на вопросы 1.3, 2.1, 3.3 - 1 уровень освоения материала.

Ответы на вопросы 1.4, 2.8, 3.4 – требуют дополнительного внимания.

Составление мини–проекта не показывает высокий уровень сформированности

компетенций, т.к. вариант проектирования упрощен и сокращен для учебного

занятия. Выполнение полнообъемного (длительного) проекта, его качество,

возможности для развития дадут представление о высоком уровне

сформированности определенных компетенций.