Рабочая программа

внеурочной деятельности

по математике

«Пифагор»

для 6 «А» и 6 «Б » класса

количество часов в неделю: 1

количество часов в год: 34

Составитель: учитель математики

Шалатова Наталья Васильевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана с учетом требований федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, программы формирования

универсальных учебных действий.

Рассчитана

на 35 часов

(1 час в неделю) для

учащихся 6 класса для организации занятий по общеинтеллектуальному направлению.

Целью программы является:

Создание условий для интеллектуального развития учащихся и формирования

ценностно-смысловых компетенций школьников, с ориентацией на построение

индивидуального образовательного маршрута.

Задачи:

- Формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры,

понимание значимости математики для общественного прогресса.

- Предоставить дополнительные возможности для развития творческих способностей

учащихся.

- Научить решать текстовые задачи (занимательного, исторического характера), работать с

научной и справочной литературой, с измерительными инструментами.

- Закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами,

обыкновенными и десятичными дробями.

- Создать условия для формирования и поддержания устойчивого интереса к математике.

- Воспитывать ответственность, усидчивость, целеустремлённость, способность к

взаимопомощи и сотрудничеству.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального

общего

образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от

06.10.2009 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, регистрационный № 15785).

2.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №

1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №

373» (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2010, регистрационный № 19707).

3.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 №

2357 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №

373» (зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011, регистрационный № 22540).

4.

Письмо

департамента

образования,

науки

и

молодежной

политики

Воронежской

области 24.08.2012 № 01-03/06321 «Методические рекомендации по формированию

учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих

основную образовательную программу начального общего образования в соответствии

с

федеральным

государственным

образовательным

стандартом

начального

общего

образования»;

5.

Устав школы

Данная программа построена так, чтобы быть для учащихся интересной, увлекательной и

занимательной. Умело использовать естественную любознательность школьников для

формирования устойчивого интереса к математике. Занимательность помогает учащимся

освоить курс, содержащиеся в нем идеи и методы математической науки, логику и приемы

творческой деятельности.

Учащимся, увлеченным математикой мало тех знаний, которые они получают на уроках

математики. Они хотят знать о прикладной ее стороне, решать более сложные задачи.

Методика проведения занятий основана на создании обучающей ситуации, в которой

математические идеи и факты вырабатываются самими школьниками в процессе решения

разнообразных задач.

Работа курса строится на принципах:

Регулярности – еженедельно;

Параллельности – 1) проведение занятий в значительной степени близко к урокам.

Сходство занятий определяется организационной формой коллективной учебной работы,

когда учитель ведет занятие с группой учащихся, проводит необходимые пояснения,

спрашивает учащихся. При этом целесообразно учащимся предоставлять собственные

суждения по обсуждаемому вопросу. 2) связь с учебным материалом, так как без

занимательных задач преподавание не бывает успешным, поскольку занимательность

повышает интерес к предмету и способствует осмыслению важной идеи: математика

окружает нас, она везде. Систематичность изложения материала должна быть направлена

на общее умственное развитие учащихся.

опережающей сложности – проводимые в рамках вариативного компонента занятия,

наиболее эффективно содействуют пропедивтике систематического изучения курса

алгебры и геометрии. Примером тому служит изучение комбинаторики и теории

вероятностей на начальном уровне, а также знакомство со свойствами геометрических

фигур и решение различных геометрических задач.

самостоятельности – значительная часть теоретического материала выполняется

учащимися самостоятельно – они сами доказывают или опровергают большинство

предлагаемых задач

вариативности и самоконтроля – набор задач различного уровня сложности и проверка

решений по образцу, алгоритму, ключу.

Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих

умений:



Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех

людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).



В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников

группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников

(ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении,

деловые качества воспитанника) используется

Метапредметными результатами изучения курса является формирование

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

УД;

•

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае

необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а

также искать их самостоятельно;

•

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения

проекта);

•

работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять

ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

•

в диалоге с учителем совершенствовать само

стоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

•

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

•

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и Интернета;

•

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

•

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

•

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять

общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

•

учиться критично относиться к своему мнению,

с достоинством признавать

ошибочность своего мнения и корректировать его;

•

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих

умений.



описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;



выделять существенные признаки предметов;



сравнивать между собой предметы, явления;



обобщать, делать несложные выводы;



классифицировать явления, предметы;



определять последовательность событий;



судить о противоположных явлениях;



давать определения тем или иным понятиям;



определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;



выявлять функциональные отношения между понятиями;



выявлять закономерности и проводить аналогии.



создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных

познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности,

принимая во внимание особенности их развития.



осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении

учащихся с разными образовательными возможностями.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности

по математике «Пифагор»

№

Дата

план

Дата

факт

Тема занятия

Форма проведения

1

7.09

Вводное занятие

«Математика-царица наук»

Беседа, диагностика

2

14.09

Как люди научились считать

Исследование ( консультации 2)

3

21.09

Различные системы счисления

Исследование, экскурсия

4

28.09

Простые и составные числа

Мини проект (инд. занятие --2)

5

5.10

Метод Эратосфена

Исследование (консультации)

6

12.10

Числа-близнецы

Исследование

7

19.10

«Великий ученый-математик

Пифагор»

Проект

8

26.10

Совершенные числа Пифагора

Исследование

9

2.11

Признаки делимости

Исследование

10

16.11

Числовые головоломки

Мини -конференция

11

23.11

Роль Эйлера в развитии

математики. Круги Эйлера

Исследование

12

30.11

Возникновение дробей. Из

истории математики

Защита проекта

13

7.12

Решение задач на дроби

Практическое занятие

14

14.12

Старинные задачи на дроби

Практическое занятие

15

21.12

Задачи на части

Практическое занятие

16

28.12

Задачи на проценты

Практическое занятие

17

18.01

Проценты вокруг нас

Экскурсия в банк

18

25.01

Логические задачи

Круглый стол

19

1.02

Задачи с избыточными и

недостаточными данными

Практическое занятие

20

8.02

Математические головоломки

Беседа.

Работа с источниками информации

21

15.02

Евклид и его основное

свойство пропорции.

Исследование

22

22.02

«О золотом сечении»

Исследование

23

1.03

Решение задач на проценты, с

помощью пропорций

Практическое занятие

24

8.03

Решение занимательных задач

Практическое занятие

25

15.03

Решение олимпиадных задач

Практическое занятие

26

22.03

Геометрические тела и

реальные объекты

Исследование

27

5.04

Геометрические построения

Практическое занятие

28

12.04

Решение геометрических

задач

Практическое занятие

29

19.04

Диофант и его различные

способы решения

уравнений.

Работа с источниками информации

30

26.04

Применение графов к

решению задач.

Беседа. Работа с источниками

информации

31

3.05

Математические фокусы

Исследование

32

10.05

Математические софизмы

Исследование

33

17.05

Подготовка к

математическому

соревнованию

Практическое занятие

34

24.05

Математическое соревнование

Игра

35

Итоговое занятие. Рефлексия.