О.А. Тепелина, Н.А. Суровцева,

МАДОУ детский сад «Росинка»,

детский сад № 6 «Дельфин»,

г. Новоуральск

Формирование основ безопасного поведения на дороге у детей 5-7 лет с

использованием ИКТ

.

С каждым годом в нашей стране растет число дорожно-транспортных происшествий.

И, к сожалению, часто их жертвами становятся дети. Эта проблема требует особого,

пристального внимания. Незнание элементарных основ правил дорожного движения,

безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части приводит к этим

трагедиям.

Уровень детского дорожного травматизма на территории Свердловской области на

протяжении последних лет остаётся высокий. Рост количества дорожно-транспортных

происшествий по вине детей отмечен и в Новоуральске. Чтобы оградить ребёнка от

опасности, нужно как можно раньше начать готовить его к встрече с улицей, знакомить с

правилами дорожного движения, с дорожными знаками, научить его ориентироваться в

пространстве, сформировать у него навыки культуры поведения на улице, в транспорте.

Это позволит уменьшить вероятность дорожно-транспортных происшествий.

Современные информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) всё плотнее входят в

нашу жизнь. В последнее время всё шире проявляется роль информационных технологий

в системе дошкольного образования. Использование компьютера, мультимедиа и других

технических средств в образовательной деятельности дошкольного образовательного

учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма способствует

воспитанию и развитию творческих способностей ребёнка, формированию его личности,

обогащению интеллектуальной сферы дошкольника, позволяет расширить возможности

педагога.

Компьютерные технологии обладают рядом преимуществ:

-предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей

огромный интерес;

-компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, учитывая

наглядно-образное мышление детей;

-наглядный материал, используемый в презентациях, слайд-шоу, даёт возможность

воспитателю включить три вида памяти воспитанников: зрительную, слуховую,

моторную;

-движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребёнка;

-постановка проблемных задач, поощрение ребёнка при их правильном решении

компьютером, является стимулом познавательной активности детей;

-компьютер представляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с

детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности каждый ребёнок выполняет

задания своего уровня.

В своей практике мы активно используем компьютерные презентации в программе

PowerPoint для ознакомления детей с правилами дорожного движения в соответствии с

их возрастом. Цикл презентаций охватывает большой объём программного материала по

изучению правил дорожного движения и формированию устойчивых навыков безопасного

поведения на дороге, в транспорте, на улице. Презентации разрабатываем сами, исходя из

возрастных и индивидуальных особенностей детей с ТНР и используем готовые интернет

ресурсы.

Проанализировав разные источники познавательной и художественной литературы,

разные формы работы с детьми в нашем детском саду: рассматривание плакатов и

иллюстраций с дальнейшим обсуждением, дидактические, сюжетные, подвижные игры,

досуги, развлечения на территории детского сада, встречи с инспектором ГИБДД, встречи

с родителями воспитанников, был отобран игровой материал с сопровождением

художественного слова и представлен как целостная система работы с детьми с

использованием информационно-коммуникационных технологий.

Мы считаем, что органическое сочетание традиционных и компьютерных средств,

является эффективной формой работы с детьми.

На основании Закона "О безопасности дорожного движения", инструктивного письма

Министерства просвещения РФ "О мерах по предупреждению дорожно-транспортных

происшествий среди детей и подростков", требований ФГОС в целях эффективного

обучения детей правилам дорожного движения, нами разработана система игр и игровых

заданий по обучению детей безопасному и культурному поведению в транспорте, на

улице, на дороге. Система игровых заданий обеспечивает деятельностный подход в

обучении детей правилам дорожного движения и направлена на усвоение норм и правил,

принятых в социуме.

Обучающие задания подобраны по 5 направлениям: " Я и перекрёсток", "Я и моя

безопасность", "Я и дорожные знаки", "Я и транспорт", "Я пассажир".

При разработке обучающих заданий, мы предусмотрели, чтобы они были направлены

1 - на вовлечение ребенка в активный процесс изучения правил дорожного

движения.

У детей есть возможность проявить свое творчество, инициативу, взглянуть на одну игру

по-разному, продумать к одной игре несколько вариантов заданий, обеспечивающих

партнерскую деятельность, реализацию коррекционно-развивающего обучения.

2 - на развитие у детей психических процессов.

Обеспечение комплексного подхода в решении речевых задач и развитии психических

процессов, является необходимым условием в работе с нашими детьми.

Выполняя задания, у детей тренируются психические процессы. Обсуждая ситуации,

дети анализируют, рассуждают, обсуждают, доказывают, делают выводы, формируются

навыки построения развернутых высказываний, развиваются все речевые компоненты.

3 - на формирование навыков работы с карандашом.

4 - на формирование у детей представления о культуре поведения на улице;

на дороге, на перекрёстке, в автомобиле, в общественном транспорте.

5- на развитие рефлексии детей.

Правильные ответы к каждому из заданий, помогают детям проверить и оценить свои

знания. После выполнения задания можно увидеть смайлик, который оценивает

выполненное задание. Нашим современным детям этот символ близок и знаком.

Тема «Я и перекресток». Перекресток – одно из наиболее опасных мест на дороге.

Поэтому в этом разделе предлагаются задания на освоение способов безопасного

поведения на перекрестке. Закрепляются знания у детей о видах перекрестка, о частях

улицы, дети формулируют правила поведения на перекрестке. Используя компьютерную

программу PowerPoint ребёнок с помощью мыши и клавиатуры выполняет задания.

работать можно как с группой детей так и индивидуально.

Какие варианты заданий мы предлагаем ребятам в этом направлении?

Рассмотрите картинки. Чем похожи, чем отличаются картинки? Как назвать одним словом

часть улицы на картинках – это все….. перекрестки Сколько сторон у каждого

перекрестка? Чем регулируются перекрестки? Опираясь на цифры, ребята определяют

регулируемые перекрестки. Очень важное умение ориентироваться на листе, если

ребенок сориентирован здесь, то ему легче будет ориентироваться на любой другой

местности (на улице, на дороге). Поэтому, можно предложить детям:

чем регулируется перекрёсток в правом верхнем углу? ( в левом нижнем углу, под, над,

справа , слева ) Также можно обсудить

На какой из этих картинок безопасный перекресток?

Как правильно перейти перекресток? (придумать правило)

Что делать, если нет светофоров, пешеходных переходов? (найти безопасное место для

пешеходов, где есть пешеходные переходы, наземные, подземные)

Результатом совместной деятельности при выполнении заданий является коллективное

обсуждение и подведение итогов.

В обучающих заданиях по теме "Я и моя безопасность" дети знакомятся с островком

безопасности, разгадывают путаницу из слов, находят нарушителей на дороге, на

улице.

В игре "Правильно -неправильно" ребята рассматривают ситуации, обсуждают, где

дети ведут себя правильно, объясняют свой выбор. Когда мы работаем коллективно,

мы ориентируем детей на правильное восприятие. Работа сопровождается клавиатурой

и "мышкой".

Здесь же можно предложить: найти пары картинок? Обсудить, что нарушили

пешеходы?

В старшем дошкольном возрасте у детей развивается прогностическая функция

мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и

отдаленные последствия собственных действий, поступков и поступков других людей.

Поэтому, также можно обсудить с детьми: чем опасна ситуация? Предложить

сформулировать, придумать правило к каждой паре картинок.

Тема « Я и транспорт», здесь также подобраны задания, которые вызывают интерес у

детей при выполнении. Задания предполагают формирование у детей представлений о

видах транспорта, его назначении: «Назови транспорт», «Виды транспорта»,

«Четвертый лишний», «Найди отличия», игра «Путаница», «Из прошлого в

настоящее».

С помощью мультипликации внимание ребёнка активно задействовано, звуковые

сигналы и движение привлекают детей, возрастает познавательный интерес, дети

активно включаются в процесс.

Игра "Четвертый лишний" развивает у детей способности к сравнению,

классификации, обобщению, умению выделять существенный признак. В этой игре

принимаются разные варианты ответов, исходя из видов транспорта, его назначения и

других признаков. Важно в этой игре, умение детей доказать, аргументировать свой

выбор. При помощи компьютерной графики лишний предмет можно скрыть или

выделить цветом, используя клавиатуру и мышь.

В разделе «Я пассажир», формируем представления у детей о культуре безопасного

поведения в личном, общественном транспорте (в автобусе, в трамвае, в маршрутном

такси и др.) Уточняем и закрепляем у детей правила: как ожидать транспорт, как

входить в транспорт, выходить, как вести себя в транспорте. Рассматривая картинки,

ребята выявляют нарушителей, обсуждают ситуации. Рассуждают: как бы ты

поступил, и что посоветуешь ребятам. На основе этих картинок, можно предложить

детям сформулировать правила поведения в транспорте и рассказать их друг другу.

Следующий раздел посвящён теме "Дорожные знаки".

Предлагаются задания на уточнение и закрепление названий знаков, их видов, и их

назначения: "Подбери знак к картинке", "Найди ошибки", "Что перепутал художник".

Для организации самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста

мы предлагам использовать программу Paint, в которой дети могут почувствовать себя

настоящими художниками. В эту программу загружаются раскраски по правилам

дорожного движения из Интернет ресурсов.

На сегодняшний день, работа с пособиями предполагает совместную деятельность со

всеми детьми или с подгруппой, индивидуальную работу с ребёнком на минутках

безопасности, в дни безопасности. Пособия могут использоваться для родителей, с

целью привлечения семьи в изучении правил дорожного движения.

Знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком,

впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение потребностью человека.

При составлении заданий по правилам дорожного движения использованы

пособия и литература:

1.

С.А. Васильева, В.И. Мирясова "Тематический словарь в картинках. Мир

человека: транспорт".Учебно-методическое издание (программа "Я человек") М.:

Школьная пресса, 2010

2.

С. Волков, серия "Про правила дорожного движения", "Как пройти через

дорогу", 2005

3.

Т.И.Гризик "Познаю мир", Москва "Просвещение", 1999

4.

М.Ю. Евсеева, Е.А.Евсеева развивающая игра "Дорожные знаки" ЗАО

"Степ Пазл"

5.

Ф.С. Майорова "Изучаем дорожную азбуку", Москва, 2009

6.

Правила дорожного движения "Юный пешеход" обучающая игра -лото, серия

"Это надо знать" набор №4

7.

Л.А. Сорокина "Обучаем воспитанников в ДОУ правилам дорожного движения",

Москва 2011

8.

А. Усачев "Правила дорожного движения и уважения" из серии "Золотая

коллекция детского сада", Москва "ОЛМА-ПРЕСС", 2002

9.

Т.А. Шорыгина "Беседы об основах безопасности с детьми 5-6 лет", Москва "ТЦ

Сфера" 2008