«Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом

образе жизни»

Филиппова Елена Евгеньевна, воспитатель Структурного подразделения Детский сад

«Сказка» ГБОУ ООШ № 11 г. Новокуйбышевск

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является

как никогда ранее актуальной. Все мы любим наших детей и хотим видеть их счастливыми и

здоровыми. К сожалению, исследования свидетельствуют о неутешительных показателях их

здоровья.

Поэтому

важным

звеном

в

работе

детского

сада

является

валеологическое

воспитание дошкольников.

Впервые о необходимости привития валеологической культуры человеку и её сущности

заявил крупнейший отечественный микробиолог, врач Илья Ильич Мечников. Он считал:

самое главное научить человека правильному, безошибочному выбору в любой ситуации

только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего вредного.

Так как в дошкольном возрасте дети восприимчивы и послушны, поэтому есть уникальная

возможность для выработки правильных привычек.

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и

достаточно сложна. Именно педагогическая валеология изучает вопросы воспитательной и

образовательной работы по сохранению и укреплению здоровья детей, а также знакомит

детей с азами анатомии и строения тела человека с помощью организованных форм работы в

ДОО с детьми.

Актуальность

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования

здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная

с дошкольного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные

навыки

по

формированию

здорового

образа

жизни.

Программа

ориентированы

на

формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за

сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической

культуре.

Цель программы: воспитание системы отношений к своему здоровью, как главной

ценности жизни.

Задачи:

1.

Формирование мотивации на здоровый образ жизни;

2.

Развитие

самостоятельной

активной

деятельности

по

применению

знаний

об

организме (гигиеническое поведение, безопасность жизни, физическое воспитание);

3.

Привлечение

родителей

как

участников

здоровьесберегающего

образовательного

процесса.

4.

Обеспечение психического и физического саморазвития;

5.

Формирование у ребёнка положительного отношения к своему физическому "Я";

Программа включает в себя следующие блоки

1.

Я-ребенок. Мой образ жизни.

Задачи: расширять и закреплять представления детей об отличии организма ребенка от

организма взрослого человека; формировать представления об образе жизни и его значении

для здоровья человека.

2.

Что я знаю о себе. Мой организм.

Задачи: формировать элементарные представления детей об организме человека, об органах

чувств и их значении.

3.

Я и страна «Витаминия». Азбука питания.

Задачи: воспитывать у детей сознательное отношение к своему здоровью, познакомить с

витаминами, их значением; ознакомить с правилами питания.

Проводим

практические

занятия

по

приготовлению

витаминных

и

фруктовых

салатов,

выпечке хлеба.

4.

В гостях у доктора Айболита.

Задачи:

воспитывать

бережное

отношение

к

своему

здоровью;

формировать

умение

оказывать первую медицинскую помощь.

Известно, что дети по натуре являются исследователями, поэтому в занятия мы включаем

много опытов и экспериментов по данному направлению:

«Умный нос (определять по

запаху

продукты,

познакомить

с

особенностями

работы

носа)»,

«Язычок

-

помощник

(упражнять в определении вкуса продуктов», «вкусовые зоны языка (Определить вкусовые

зоны

языка,

доказать

необходимость

слюны

для

ощущения

вкуса)»,

«Сколько

ушей

(определить значимость расположения ушей по обеим сторонам человека) , «Проверим слух (

показать как человек слышит звук), «Наши помощники –глаза (познакомить со строением

глаза, функцией его частей), «Большой маленький (посмотреть как зрачок глаза меняет

размер в зависимости от освещения», «Если не видишь (выявить возможность частичной

компенсации

зрения

другими

органами

(пальцами).

Проводим

практические

занятия

по

приготовлению витаминных и фруктовых салатов, выпечке хлеба.

Учим мы детей оказывать и первую медицинскую помощь. Для этого организуются

сюжетно-ролевые игры, рассматривание дидактического материала из серии «Если малыш

поранился» и «Алгоритм оказания первой медицинской помощи».

Занятия по валеологии мы проводим после дневного сна два раза в неделю во второй

половине дня. Важную роль в организации занятий играет личность педагога: он должен

быть

искренним,

эмоционально

открытым,

артистичным,

способным

к

импровизациям,

осуществлять творческий подход к детям.

Необходимо

постоянно

поддерживать

интерес

детей

к

занятиям,

применяя

много

интересного и неформального и одновременно красочного материала, так как при этом

образуется связь между предметами и явлениями действительности с обозначающими их

словами.

Рассматривание книги из серии «Все обо всем» «Мое тело» приносит много радости

детям, развивает их любознательность. Ведь так интересно узнать, почему человек может

согнуться, что находится у нас внутри, для чего человеку кожа?

Для закрепления полученных знаний, используются настольно-печатные игры по валеологии

«Валеология

или

здоровый

малыш:

кожа,

питание,

кости»,

«Валеология

или

здоровый

малыш: зубы, зрение, слух», «Если малыш поранился».

С раннего возраста необходимо воспитывать у детей потребность быть здоровым. Для

этого

необходима

организация

эмоционально

насыщенной,

психологически

комфортной

оздоровительной

жизнедеятельности,

использование

новых

технологий,

предоставление

условий

для

максимально

возможной

двигательной

активности:

движение

-

радость,

движение - здоровье, движение - развитие.

Хочется закончить словами Януша Корчака: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о

своем здоровье: если за ними не смотреть, они по выпадали бы все из окон, по утонули бы,

попали бы под машины, повыбивали бы себе глаза, поломали бы ноги и по заболели бы

воспалением мозга и воспалением легких – и уже сам не знаю, какими болезнями. Нет. Детям

совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не

знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься».