МБУДО «ДШИ с.Верхнепашино»

Методическое пособие

Разработка уроков 1 класса

для учащихся художественных отделений детских школ искусств

на тему «Волшебный мир красок»

Разработала

преподаватель изобразительного и

декоративно прикладного искусства

Потемкина Галина Юрьевна

1 год обучения:

Разноцветная сказка.

Итак, познакомимся вначале с тремя основными цветами – красками Королями: желтым, красным и

синим. Эти цвета единственные в своём роде. Их нельзя получить, смешивая другие цвета. Но как

короли соперничают между собой, так и краски плохо сочетаются друг с другом . Поэтому им

помогают краски Мудрецы, каждая из которых служит двум Королям: оранжевый служит красному и

желтому Королям и получается от их смешения, фиолетовый – красному и синему, а зелёный –

синему и желтому. Если они возьмутся за руки, то образуют цветовой круг – спектр. Каждый из

цветов Мудрецов расположен в круге напротив Короля, с которым он не связан родственными узами.

Например, красный цвет не принимает участия в образовании зелёного и поэтому не дружит с ним.

Встретившись, эти краски так злятся друг не друга, что теряют свою краску обливая противника

грязью. Но эти же цвета прекрасно дополняют друг друга, выигрывая от соседства, когда один цвет

располагается на фоне другого – получается самое яркое, то есть контрастное сочетание цветов.

Чтобы запомнить расположение цветов в спектре, можно воспользоваться расположением этих

цветов в радуге по фразе: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

У красок Мудрецов есть слуги –курьеры, которые передают дипломатическую почту от Мудреца к

ближайшему Королю: желто-оранжевый служит желтому Королю и Оранжевому Мудрецу, а

оранжево-красный – тому же Оранжевому Мудрецу и Красному Королю. Так цветовой спектр

расширяется до двенадцатицветного, а может достигать и 100 цветов.

Если мы умножим радугу на радугу, как в таблице умножения, то получим ещё много цветовых

оттенков. И все эти цвета живут на Хроматическом материке (хром – от греческого «цвет»). Главным

божеством в этом цветном мире, является солнечный свет, все хроматические цвета – его дети.

Но этому же божеству подчиняется ещё одна страна, жители которой живут на Ахроматическом

материке (ахром – не цветной). здесь правят Белая Королева и Черный Король, а советником у них

служит Серый Кардинал. Слуги у них – все оттенки серого – от почти белого, до почти черного.

Когда они выстраиваются на парад по росту (по тону или по светлоте), то получается тоновая

растяжка.

Хроматические тона, собравшись вместе, шумны и крикливы, образуют «цветовой шум», как на

ярмарке – все хвастают собой и своими нарядами, да так, что пестрит в глазах, и часто устают друг от

друга от цветового шума. Тогда Серый Кардинал предложил им встретиться с Белой Королевой, и

тотчас краски обнаружили, что у них есть светлая душа: красный цвет превратился в розовый, синий

– в голубой, фиолетовый – в нежно сиреневый. Это Белая Королева изменила их светлоту. Когда же

краски встретились с Черным Королём, то их одежды приобрели глубокий, торжественный, весомый

плотный оттенок. А сам Кардинал дал их душе спокойствие, изменив насыщенность их чувств

(насыщенность цвета – это соотношение чистого и серого цвета в краске), а тех, кто очень устал,

погрузил в серебристый сон с перламутровыми грёзами. Оказалось, что если к хроматическим

цветам добавлять белый или черный цвет, меняя светлоту чистых цветов, то можно получить ещё

множество новых цветов. Красильщики черных тканей различают 63 оттенка черного цвета, а

ученики японских школ к 10-ти годам должны различать 88 оттенков серого, у алеутов в языке 33

определения белого цвета – всё это определяет богатство восприятия.

Познакомившись друг с другом, хроматические и ахроматические цвета поняли, что вместо глупой

гордыни и самолюбования гораздо интереснее , как и людям, вместе переживать и передавать самые

различные оттенки чувств и эмоций. Оказывается, цвета умеют создавать ощущение тепла и холода.

Все цвета напоминающие нам о солнышке, огне, багряных листьях, так и называются – тёплыми

цветами; а всё, что напоминает о замёрзшей речке, осеннем дожде, сосульках и льдинах, относятся к

холодным цветам. Спектр так и делится на две половинки: тёплую и холодную. А каждый цвет может

носить тёплый и холодный оттенок: зелёный может быть тёплым – салатовым, а также холодным –

изумрудным; тёплый фиолетовый – лилово-вишнёвый, холодный – чернильный; красный при

добавлении капли жёлтого теплеет, при добавлении капли синего становится холоднее.

Цвет может обладать тяжестью, плотностью и лёгкостью, следовательно передавать горе, трагедию

или радость, лёгкость, нежность в зависимости от участия белого и черного цвета в хроматических

цветах. Он может быть вялым и приглушенным, благодаря добавлению серого цвета и очень

будоражащим, энергичным как ураган или битва, сочным и ярким как ярмарка.

Цвета могут выступать на нас или отступать в глубину. Тёплые цвета тянутся к нам, а холодные как

бы держатся в тени, вдалеке. Такие свойства цвета позволяют выстраивать большие пространства –

воздушную перспективу, а тон (светлый или тёмный) помогает укладывать плоскость земли, моря

или неба до самого горизонта, или даёт возможность космическому кораблю улететь в бесконечность

вселенной.

Краски могут создавать общую цветовую гамму – колорит картины (голубой, перламутровый,

сиреневый и т.п.).

1.

Знакомство с волшебными красками.

Самое увлекательное занятие на свете – рисование. Сегодня к нам на занятия пришли три волшебные

краски: желтая, красная и синяя. Давайте попробуем с ними подружиться и узнаем их волшебные

свойства. Для этого нам нужно превратиться в волшебников, позвать на помощь кисточку, выбрав ту,

которая пошире, возьмем лист бумаги и начнём работать.

желтый

синий

желтый

красный

красный

синий

По предложенным схемам дети последовательно, вслед за учителем, выкладывают краски на

предварительно согнутый вдвое лист бумаги. В процессе работы дети усваивают основные правила

работы кистью: прежде чем начать рисовать, кисточка должна «попить водички», кисточка рисует

«стоя», а, не «лёжа» и т.д.

Затем лист быстро по сгибу складывается вдвое. Дети произносят волшебные слова, растирая

ладошкой сложенный лист. Раскрывая свои листочки, дети удивлены. Вместо трех красок, они видят

многоцветные, симметрично расположенные пятна.

-- Ну что, убедились, что краски действительно волшебные? Какие новые появились цвета? –

Дети называют, какие новые цвета получаются при смешении основных цветов. Закрепляя новое

понятие стихами:

Если красный с желтым рядом,

Светит солнышко, жара –

Апельсины, мандарины

Нарисует детвора.

(Оранжевый).

Подружился красный с синим.

Получился цвет иной –

Баклажаны или сливы,

Догадался? Цвет какой?

(Фиолетовый).

Синее небо,

Желтое солнце,

А на лужайке

( зелёный) ковёр.

Творческое задание:

Разноцветные пятна детям предлагается превратить, во что- нибудь узнаваемое.

В симметрично расположенных пятнах дети сразу «узнают» крылья бабочки. На помощь

приходит тонкая кисточка, она умеет проводить полоски, примакивать, рисовать

кружочки, точки.

Педагог обращает внимание на выбор красок для украшения бабочки: зелёный - красный,

желтый-синий.

2.«Радуга – дуга» (2 урока).

Закрепление свойств основных цветов.

При помощи красного, жёлтого и синего, последовательно, вместе с педагогом,

накладывая один цвет на другой, дети рисуют волшебную радугу. В процессе работы

отрабатывается навык работы широкой кистью, правила работы, объяснения, появление

новых цветов.

Вышла радуга-краса

Не во сне, а наяву-

Разноцветная коса:

Что же здесь такого?

Ленты пёстрые в косе,

Я на радуге живу, в домике лиловом.

А всего их – ровно семь.

Выбегаю поутру в бежевых сапожках,

Дарит их красавица –

Ем в сиреневом бору алую морошку.

Бери какая нравится.

С листьев падает роса в тёмно- синей чаще,

Перед нами красный цвет,

Филин жёлтые глаза на меня таращит.

Ярче в мире цвета нет.

Там, где свищут соловьи в закоулках бора,

Цвет оранжевый – огонь,

Пробираются ручьи к розовым озёрам,

Этот цвет рукой не тронь!

Машет белка за кустом фиолетовым хвостом,

Желтый цвет – его сосед,

Белорыбицы плывут под вишнёвый мостик…

Это – урожая цвет.

Я на РАДУГЕ живу, ПРИХОДИТЕ в ГОСТИ!

Цвет зелёный – цвет весенний,

Он любимый цвет растений.

Если в небе тучек нет,

Голубой у неба цвет.

В синем цвете нам видна –

Высота и глубина.

Фиолетового цвета –

Гребни гор в часы рассвета.

Белый цвет – наряд зимы.

На бумаге белой мы

Тонкой кистью рисовали:

Наше небо, наши дали.

Творческое задание;

После краткой беседы о том, когда бывает радуга, дети завершают рисунок на свободную

тему.

Эти работы диагностируют уровень развития художественно-творческих способностей

детей.

3.Цветовая угадайка «Краски осени». (2 урока).

Последовательно, вслед за педагогом, дети заполняют лист цветными пятнами,

запоминая названия красок: желто-лимонный, желтый, охра, оранжевый, алый,

рубиновый, голубой, синий, фиолетовый, зелёный. В процессе работы, отрабатывается

навык работы широкой кистью. Основные правила: кисточка рисует «стоя», плавно

двигаясь по листу, оставляя за собой красивый след. Вовремя даём кисточке «попить».

Затем дети угадывают, что же они рисовали. Предлагаются разные версии. Педагог,

поскольку рисовал заранее обдуманную картинку, двумя-тремя тонкими линиями,

заканчивает работу и дети, изумляясь, узнают осенний лист под синим небом на зелёной

лужайке.

Творческое задание даётся после предварительной экскурсии в осенний лес, парк – беседы

о характере деревьев, линий, просмотра репродукций с изображением осеннего пейзажа.

Дети «превращают» свои пятна в осенний лес. Работа ведётся тонкой кистью, углём.

Звучит музыкальный фон, стихи.

Тема: Сказка про белую и чёрную краску.

Задачи:

1. Формировать чувство наслаждения разнообразием и красотой цвета, чувство

восхищения перед возможностями палитры, радость открытия цветового богатства

состояний природы.

2. Дать первичное представление об эмоциональной выразительной цвета.

3. Развивать дальнейшие навыки работы гуашевыми красками.

План урока:

1. Организация рабочего места.

2. Повторение.

3. Сказка про белую и чёрную краску.

4. Практическая работа детей.

5. Выставка. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организация рабочего места.

Красиво и удобно разложили краски, палитру, рисунок прошлого урока, кисточки,

тряпочку.

2. Повторение.

- Ребята, на прошлом уроке мы любовались красками, узнали три главные краски.

Какие это краски? Желтая, красная, синяя.

- Узнали название красок дополнительных, Какие это цвета?

Оранжевый, зелёный, фиолетовый.

-Узнали, что умеет делать наша кисточка, учились ею правильно пользоваться:

Как нужно держать кисточку, чтобы она не уснула? (вертикально). Если кисточка не хочет

рисовать, что нужно сделать? (дать ей попить водички).

И весь лист бумаги мы на прошлом уроке заполнили разноцветными пятнышками, но, что

же мы нарисовали?

Дети «разгадывают» рисунок, предлагая свои версии . Учитель дорисовывает до тёплых

пятен стволы деревьев, и непонятный рисунок вдруг становиться понятным: перед нами

осенний лес на ещё зелёной поляне под сине-голубым, фиолетовым небом.

Лес, точно терем расписной,

Лес, точно терем расписной,

Лиловый , золотой, багряный.

Лиловый , золотой, багряный,

Весёлой пёстрою стеной

Стоит над солнечной поляной

Стоит над светлою поляной

Заворожённый тишиной.

«Разгадываем» рисунок, дорисовываем стволы, ветки деревьев.

3. «Сказка про белую и чёрную краску».

- Разгадали мы рисунок, но вот беда, природа у нас спит. А можно ли её оживить?

Восприятие: презентация слайдов осенней природы, стихи, музыка.

- Пока в наших рисунках нет ни ветра, ни дождя, а всегда ли небо только синее, трава

зелёная?

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла белая и чёрная краска. Художники очень любят эти

краски, но умело прячут их в своих картинах. Давайте попробуем их отыскать на картинах

художников. Где они прячутся?

Ответы детей: в облаках, в светлых, блестящих листочках, в отсветах неба в лужах…

- Что может происходить в наших рисунках?

- Подует ветерок, побежали облака, осыпалась листва. Ветер подул сильнее, начался

дождь…

-Какие краски нам помогут?

Белая – нежная, светлая.

Чёрная – мрачная, сильная.

Задание: «Оживить» осенний пейзаж. Продолжение работы предыдущего урока.

На палитру выложили белую краску с горошек и добавили в неё чуть – чуть синий цвет,

получился – голубой; затем смешали белый и фиолетовый, белый и рубиновый, что можно

нарисовать этими красками? Облака.

Облако за облаком по небу гналось .

За облаком лодкой, облако – лось

Лось шагает ходко, не хочет отстать,

Но рогами лодку не может достать

А ветер гонит, гонит, торопит облака,

То с налёта тронет, то щевельнёт слегка,

Стала меньше лодочка, вытянулся лось,

И от лося облачко вдруг оторвалось.

Где же лось прыгучий? Позабудь о нём!

Обернулась туча скачущим конём!

За конём ребёнок, жёлтый жеребёнок.

Вот какая конница теперь за лодкой гонится

Бегут по небу облака, не оставляя следа

Бела спина, белы бока, как будто всё из снега!

Плывут далёко суда под парусами,

Ни за рекой, ни за бугром конца дороги нету ,

Пока не грянет где то гром и потемнеет небо,

Пока седые облака не зачернят себе бока

И в тёмном небе тут же, не превратятся в тучи!

- А что ещё можно нарисовать?

Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет, глухо шепчет тёмный лес.

На ручей рябой и пёстрый за листком летит листок.

И струёй сухой и острой набегает холодок!

- Тучи! Но для этого вместо белой краски используем чёрную!

Смешиваем те же краски с чёрной и рисуем тучи.

-А сейчас каждый должен придумать свою осеннюю историю и изобразить её в своих

рисунках.

Примерные темы: «В парке», «На даче», «В лесу» и т. д.

Практическая работа детей.

Мини- выставка, рассказы детей, обсуждение работ.

4.Желтая сказка.

Цвет Желтый. Охряный, персиковый, золотистый, янтарный, песочный, соломенный,

конореечный, сливочный, слоновая кость, телесный, кремовый, опаловый, бежевой,

чайная роза, виноградный, банановый...

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит,

Желтые груши на ветках висят,

Желтые листья с деревьев летят.

Задача урока – научить детей получать несколько оттенков желтого цвета, определить

характер

данного цвета, дать название оттенкам: желто-зелёный, желто-оранжевый, охра,

лимонный, светлый желтый и т.д. Дети знакомятся с новым художественным предметом –

палитрой.

Занятие можно построить, рассказывая сказку о путешествии желтой краски по соседним

баночкам. На первом этапе, дети последовательно, вслед за педагогом, осваивают приёмы

смешения красок, заполняя, в зависимости от замысла, лист бумаги. “…Я видел листву не

только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, черную, серую и

почти белую. Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно

висевшей в воздухе. А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо,

покрытое облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться

вдали, как багряные пожары. В сосновых чащах дрожали от холода березы, осыпанные

позолотой…

Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще зеленые на

верхушках…”

Читается отрывок из стихотворения И.А.Бунина “Листопад”

“Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной,

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой …”

Рассматривая произведения художников (И.Остроухов “Золотая осень”; И.Грабарь

“Рябинка”; В.Поленов “Золотая осень”) об осени, зрительно с помощью цветового круга

определяется смысл слов об осени в литературном тексте.

Примеры замыслов:



«Осенний ковёр». Лист полностью заполняется пятнами оттенков желтого

цвета. «Осенний листопад». Примакиванием лист равномерно заполняется

мазками и т.п.

На первом этапе дети «угадывают» изображение, а также, в зависимости от замысла,

завершают работу. А кто живёт на осеннем ковре?



«Листопад». Ненастье, ветер, согнутые деревья.



«Путешествие по Африке» и т.д…

5.«Красная сказка».

Цвет Красный. Оттенки: свекольный, клюквенный, брусничный, багровый, гранатовый,

рубиновый, алый, кровавый, кумачовый, томатный, рдяный, коралловый, розовый,

вишневый, малиновый, медный, рябиновый, червленый, маковый...

презентация

Задача – определить характер данного цвета, научить получать оттенки красного

цвета,дать им название: алый, рубиновый, красно-оранжевый, красно-фиолетовый,

светлый красный (розовый), тёмно-красный (бардовый) и т.д.

1-й этап.

а) - практический. Заполнение листа либо мазками, либо пятнами последовательно, вслед

за педагогом. Работа с палитрой, широкая кисть.

б) – творческий. Завершение работы в зависимости от замысла.

Варианты замыслов:

«Чудо-дерево» - предварительно лист заполнен мазками.

« Чудесное яблоко» - предварительно лист заполнен большим пятном, в котором одни

оттенки красного цвета переливаются в другие. Читается сказка Ефима Чистякова

«Чудесное яблоко».

6.Тёплые цвета. (1час).

Если хочешь много знать,

Ты нас должен различать.

Зноем веет и жарой,

Добротой и теплотой…

Цвет какой? (тёплый).

Работа с методическими пособиями, репродукциями художников – отыскать тёплые

краски.

Задание: Рисуем под «диктовку» натюрморт из фруктов и овощей тёплой окраски.

Заполненность листа, размещение на листе ближних и дальних предметов, загораживание

(гуашь).

7.Холодные цвета (2часа)

Голубой. Бирюзовый, аквамариновый, лазурный, небесный, электрик...

Синий. Сапфировый, ультрамарин, кобальтовый, индиго, сливовый, баклажанный...

Фиолетовый. Аметистовый, сиреневый, лиловый, чернильный, гиацинт, Ренессанс,

фанданго, орхидея, вербена...

Пурпурный. Цвет мальвы, цвет кислой малины, давленой вишни, старого бургундского,

бычьей крови, каприз, портвейн, Веласкес, Медичи, Бахус, амарант...

Если вдруг ты рассердился,

Или буря за окном,

Или грустно стало очень,

Или холодно кругом –

День ненастный иль морозный.

Цвет какой тут основной?

(холодный). Дети находят на методических таблицах и репродукциях холодные цвета,

дают им определение и характеристику.

Задание: Под «диктовку» заполняем лист волнообразными мазками синего, сине-зеленого,

снова синего, сине-фиолетового и т. д.

На подготовленном фоне рисуем композицию «Подводное царство».

1-й этап: Заполнение листа плавными движениями широкой кистью оттенками синего

цвета (акварель)

2-й этап: После беседы, просмотра слайдов, репродукцмй о жизни подводного мира, дети

завершают работы.

Варианты творческих заданий:

«Наш аквариум», «В гостях у морского царя», «Русалочка» и т.д.

В процессе работы обсуждается размещение изображений на листе (композиций), выбор

цвета для главного изображения и т.д. (гуашь).

8.«Зелёная сказка»

Зеленый.

Горчичный, табачный, фисташковый, оливковый, хаки, гороховый, болотный,

бутылочный, салатовый, малахитовый, изумрудный, цвет морской волны, цвет еловой

хвои, полынный, цвет плесени, цвет медной патины, купоросный, травяной, лягушачий,

кабачковый, фосфорический…

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые.

А за окном зеленый луг

И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном,

В зеленых брючках новых,

Из листиков кленовых.

Ребята на прошлом занятии мы рисовали с вами дерево. (уголь). У вас (у нас) они

получились разными: старые, молодые, грустные, весёлые и т.д. Сегодня мы, с вами

оденем наши деревья в зимний наряд а заодно послушаем сказку про две волшебные

буквы: «с» и «т», и попробуем усвоить некоторые художественные правила.

Вот какие приключения случились с двумя буквами «с» и «т», с которых начинаются

слова: свет и тень.

- Весной , когда земля пробуждается от сна и первые клейкие листочки, словно по

мановению волшебной палочки, одевают деревья в земной наряд, знакомые нам «с» и «т»,

приодевшись в пышные платья из листьев, поселяются на деревьях.Желая обогреть свою

спинку, ласковая, веселая «с», всегда поворачивается к солнышку и старается не

пропустить ни одного лучика. Её одежда становится такой светлой, чистой и яркой.

Совсем другое место занимает сумрачная «т». Боясь солнечных лучей, она крутится,

вертится желая спрятаться в тень. Отличается и их характер:Радостная, весёлая «с»,

грустная, печальная «т».Ясным, летним днём, когда светит солнышко, земная шубка «с»

приобретает желтоватый оттенок, а зеленая «т», назло ей, - синеватый . На закате «с» -

красным, а «т» - темнеет.

Практическое задание: Получить на палитре различные оттенки земного цвета и мазками

«одеть» дерево в земной наряд.

Вариант другого задания: «Трава-мурава».

Литературный ряд: русский заговор «Одолень-трава». Беседа – кто живёт в траве?

1-й этап: Практический. Заполнение листа вертикальными мазками зелёного цвета и его

оттенков.

2-й этап: Творческий. Проводится после беседы. Изображение цветов, бабочки, жуков,

норок и т.д.

«Весёлая гусеница»

Задача:

Знакомство с понятием «оттенки цвета»

Изучение оттенков зелёного цвета, его красоты и разнообразия

Материалы: карандаш, гуашь, кисть, палитра, баночка с водой, фломастеры

Урок 1

Показать иллюстрации с изображением пейзажей и различных трав и деревьев.

Обратить внимание учеников на различное эмоциональное состояние пейзажа (солнечно-

радостный, пасмурно-грустный). Рассказать детям как художник использует оттенки для

передачи настроения.

Показать рисунок для выполнения упражнения. Объяснить ход работы:

А) Нанести линию движения гусеницы

Б) Нанизать на эту линию кружочки

В) Подрисовать голову, ножки, усики, глазки

Для рисования кругов можно использовать баночку гуаши, обводя её дно, или рисовать

самостоятельно.

Ученики выполняют зарисовку гусеницы (7 кружков)

Показать детям как посадить гусеницу на листочек дерева. (рисунок учителя на доске)

Ученики самостоятельно выполняют зарисовку листика

В завершении учитель помогает ученикам исправить ошибки

Урок 2

1 Учитель показывает, как получить оттенки зелёного цвета путём смешивания его с

другими цветами. Для начала ученикам предлагается сочинить светлые оттенки зеленого.

2 Используя палитру, дети смешивают зелёную краску с белой, желтой, в различных

пропорциях.

А так, как в наборе имеются две различных зелёных краски, то этот опыт можно провести

с каждой из них.

3 Ученики раскрашиваю кружочки, из которых состоит гусеница в светлые зелёные

оттенки.

4 В завершении каждый ученик «оживляет» свою гусеницу, подрисовывая ей ножки,

глазки и усики фломастерами зелёного цвета.

5 Проверка учителем выполненного задания

Урок 3

На этом занятии дети сочиняют тёмные оттенки зелёного цвета. Учитель показывает, как

смешать зелёную краску с синей и чёрной.

Ученики раскрашивают лист дерева тёмными оттенками зелёного и яркими, из самого

набора.

Украшение рисунка разнообразными дополнениями: солнышком, тучками, бабочками,

цветами и т.п.

Подведение итогов всей работы. Беседа учителя с учениками о том, какие оттенки им

больше понравились и запомнились.

9.Светлые цвета. Смешение красок с белой. (2 часа).

Однажды юный художник увидел, что небо стало безжизненно-белым. «Нет, сюда такой

же синий цвет, как у моря, не подойдет, - размышлял мальчик. Как же сделать небо нежно-

голубым? Я смешивал разные краски, но ни один оттенок для неба не подходит». От

бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза, скатившись по щеке, капнула прямо на

палитру с синей краской. Краска растеклась и стала светло-голубой.

Варианты замыслов: «Небесные переливы». «Какого цвета сны?»

1-й этап. Практический. Работа с палитрой, заполнение листа в зависимости от замысла.

Работа широкой кистью. Получение очень светлых оттенков различных цветов путём

разбавления с водой, либо смешением с белой краской. (акварель, гуашь)

2-й этап. Работа над тематической композицией.

«Времена года» проводится после просмотра репродукций, слайдов, экскурсии. В качестве

фона служат предыдущие работы. Присутствует музыкальный ряд. Использование

разнообразных художественных материалов: пастель, уголь, гуашь и т.д.

10. Тёмные цвета (2 часа).

1-й этап: Цветовая угадайка. Практический.

Добавление черной краски в разные цвета. Заполнение листа прямоугольниками,

квадратами, работа над фоном. В процессе работы педагог рассказывает страшную

историю о том, как злая черная краска «испортила» другие цвета, беседа о том, как

изменился характер этих красок. (гуашь).

2-й этап. Угадай-ка! Что же мы нарисовали?- Обсуждаются версии детей.

- А потом мы должны превратить наши прямоугольники и квадраты в домики, и

нарисовать «Вечерний сад».

После обсуждения этой темы, дети просматривают репродукции с изображением

городских пейзажей, вспоминают сами, что они видели на улице. Неплохо педагогу

показать на своей работе «превращение в город» изображение: крыш, домов, фонарей,

деревьев (черный цвет).

- Но в нашем городе пока слишком темно и страшно. Наверное город спит.Давайте его

разбудим! А какие краски нам помогут это сделать? (светлые и тёплые).

- Давайте «включим» свет в окнах домов, фонари. На небе появились луна и звёзды. Тихо

падает снег, укутывая всё вокруг. Вот на улицах появились машины и вышли на прогулку

люди. Играя, педагог завершает свою работу и убирает её, оставляя только репродукции.

Звучит тихая, нежная музыка. Дети «будят» свои города.

Другой вариант темы: «В гости к бабе Яге», «Вечерний лес», «Заколдованный замок».

11. Коричневая сказка. «Краски земли».

А как получается коричневый цвет? Предмет выглядит коричневым, потому что вбирает

очень малую часть спектра световых волн (только те, что находятся на концах спектра) и

отталкивает все другие волны. Смешав три первичных цвета или три вторичных в

различных пропорциях, можно получить весь ряд коричневых оттенков.

Обратить внимание детей на цветовое разнообразие красок земли. Рассматривая слайды,

репродукции с видами земли сверху, дети открывают для себя, что земля бывает не только

«коричневая», но и имеет множество оттенков. Дети пытаются найти оттенки цветового

убранства земли, смешивая гуашевые краски на поверхности листа: красный и зелёный,

добавляя в коричневый белый, желтый охру, оранжевый, красный, синий и т.д.

«Деревянный дворец»

Задача: Изучение оттенков коричневого цвета на примере русской деревянной

архитектуры.

Материалы: карандаш, гуашь, кисть, палитра, баночка с водой, фломастеры

Урок 1

Краткий экскурс по истории строительства на Руси, для ознакомления с внешним видом

деревянных построек. Показ иллюстраций

Учитель показывает выполнение рисунка – упражнения. Объясняет последовательность

выполнения

А Линия земли

Б Три прямоугольника разной величины

В Крыши и забор

Самостоятельная работа учеников – зарисовка карандашом

Проверка учителем выполненного задания

Урок 2

Учитель показывает, как получить оттенки коричневого цвета, а так же три способа

получения этого цвета

А Зелёный смешать с красным

Б Чёрный цвет смешать с красным

В Синий смешать с оранжевым

Под руководством учителя ученики на своих палитрах, путём смешивания красок, находят

необходимые оттенки коричневого цвета

На подготовленном рисунке ученики размечают полоски изображающие брёвнышки и

раскрашивают их различными оттенками коричневого

В завершении урока учитель вместе с учениками рассматривает работы и отмечает

похвалой те рисунки, которые аккуратно выполнены или содержат разнообразное кол-во

найденных оттенков.

Урок 3

Учитель предлагает ученикам украсить полученный рисунок деталями: окнами, воротами,

травой, дорожками, солнышком и т.п. Обратить внимание детей на изображение травы и

деревьев, напомнив им о разнообразии зелёного цвета.

Самостоятельная работа учеников

Подведение итогов всей работы

Лучшие работы развешиваются в классе или в рекреации, как выставка. Можно

предложить детям поиграть в игру «кто больше найдёт оттенков того или иного цвета» в

классе или на улице. Это поможет детям закрепить свои знания, а учителю подскажет, как

дети внимательны к окружающему их миру.

12. Контраст.

Занятие начинается с игры со словами. Учитель начинает, а дети продолжают: добро – зло,

радость – грусть, большой – маленький, тёмный – светлый …

- Ребята, у каждого цвета тоже есть свой противоположный цвет, отыскать эти цвета нам

помогут разноцветные жучки.

Демонстрируется цветовой круг и по этому кругу «ползают» разноцветные жучки,

отыскивая цвет, на котором они становятся более яркие и выразительные.

-Дети, где располагаются противоположные, контрастные цвета в цветовом круге?

(напротив друг – друга).

Беседа по репродукциям:

- А где в природе встречаются противоположные цвета украшая друг-друга? ( В траве

красные цветы, на небе – солнце, в окраске крыльев бабочки и т.д.)

Варианты творческих заданий: «Сказочный букет». «Сказочный дворец», «Лоскутное

дерево», «Летняя поляна», «Клоун».

13.Выразительность цвета. Цвет, носитель определённого характера, настроения.

Темы заданий: «Птица счастья», «Птица печали». Одинаковые по силуэту белые фигуры

«превратить в добрые или злые сказочные персонажи.

«Портрет клоуна». В зависимости от цветового строя фона (оттенки одного цвета) создать

образ весёлого, озорного, грустного, серьёзного клоуна.

«Грозное море. Шторм», «Ласковое море», «Величественный закат», «Мелодии цвета».

14. Многоголосие тёплого цвета:

«Замок огня», «Дворец солнца»,

«Песня», «Запахи лета», «Праздник»,

«Узоры на окне», «Весёлый цирк».

15.Многоголосие холодного цвета:

Рассматриваются произведения художников о зиме (В.Хлебников “Зимушка-Зима”;

Б.М.Кустодиев “Масленица”; А.Пластов “Первый снег”) читаются отрывки А.Толстого

“Пришла зима”; В.Фетисова “Синий вечер”.

Объединив все общим содержанием по цвету: “Голубые облака, голубые ели, голубая

тишина, синие метели” или “Вечер зимний в небе синем звезды синие зажег. Ветви

сыплют синий иней на подсиненный снежок”.

Дети вместе с преподавателем создают словесный портрет Зимы. С помощью цветового

круга определяются цвета для портрета Зимы. В конце урока дети дают характеристику

получившемуся портрету (Фантастическая, Загадочная, Злая, Добрая, Суровая…).

«Дворец зимы», «Метель», «Дождь», «Чародейка зима», «Одиночество. Грусть», «Портрет

Снежной Королевы».

Хроматические и ахроматические цвета.

Это две основные группы цветов. Хрома, хроматос - в переводе с греческого “цвет”. Так

что их названия говорят о том, что в одну группу входят цвета, а в другую - не содержащие

цвет.

Ахроматические - не цветные. Это белый и черный цвета, а также все серые, получаемые

при смешивании черного и белого.

Вторая группа цветов: Хроматические - цветные - это все остальные цвета.

Хроматические, в свою очередь, делятся на основные и составные цвета.

Основные и составные цвета.

Какая краска вам нравится больше всего? А есть ли краска самая главная, основная? А

если бы вас попросили нарисовать яркое зрелище, например цирк, и разрешили взять

только три краски, какие бы вы выбрали?

Художники считают, что такими красками являются синяя, желтая, красная. Их называют

основными, потому что с их помощью можно получить другие цвета.

Попарно смешивая основные цвета получаем группу цветов, которые называют

составными, потому что они составляются из основных цветов.

Смешивание красного и желтого дает нам оранжевый, красного и синего - фиолетовый,

синего и желтого - зеленый. Оранжевый, зеленый, фиолетовый - группа составных цветов.

Итак, у нас получилось шесть цветов: 3 составных и 3 основных - это те цвета, которые

составляют радугу. Красный, Оранжевый, Желтый, Зеленый, Голубой, Синий,

Фиолетовый (можно сказать поговорку). Исключение составляет Голубой цвет, который не

является составным, так как получается смешиванием (основного) синего с белым.

Вернемся к трем основным и трем составным цветам. Для удобства эти цвета можно

замкнуть в виде кольца, в котором цвета сменяют друг друга. Это и будет - цветовой круг,

которым в дальнейшем мы будем пользоваться.

Если мы внимательно посмотрим на цветовой круг, то увидим, что напротив синего цвета -

оранжевый, напротив красного цвета - зеленый, напротив желтого - фиолетовый. Эти

цвета называют - контрастными.

Контрастные цвета подчеркивают яркость друг друга.

Свойство контрастных цветов таково, что красный рядом с зеленым кажется еще краснее,

в свою очередь, зеленый - зеленее на фоне красного.

Художники пользуются этими свойствами красок, когда хотят что-то выделить на картине.

Сближенные цвета

Если есть противоположные, разные цвета, то должны быть похожие, близкие.

Например: оранжевый и желтый, они находятся в цветовом круге рядом синий и

фиолетовый, красный и фиолетовый. Эти цвета - сближенные.

А отношение этих цветов художники называют “нюансом“.

Но сближенными, или нюансом могут быть не только те цвета, которые находятся

рядом в цветовом круге, но и цвета, полученные при смешивании какого-то одного цвета и

двух других. (Например: зеленый и желтый, зеленый и синий; или желтый и зеленый,

желтый и оранжевый).

Еще один из способов деления цветов по признакам - деление на теплые и

холодные цвета.

Само название говорит о том, что при взгляде на теплые цвета мы чувствуем тепло,

а при взгляде на холодные - холод. Теплыми принято считать: красный, оранжевый,

желтый, а также те цвета, которые получаются их смешиванием. Это цвета солнца, цвета -

огня. В цветовом круге они держатся вместе.

Также ведут себя и холодные цвета - синий, фиолетовый и производные от них. Это

цвета сумерек, цвета зимы, мороза, льда, холодной воды.

А как же зеленый, который остался в круге один? Оказывается, зеленый может

быть и теплым, и холодным. Он не принадлежит ни к одной из групп, и в то же время

примыкает к обеим сразу. Зеленый находится на границе этих двух групп, и поэтому будет

все зависеть от того, какого цвета в нем больше. Если желтого - то зеленый теплый, а если

синего - то холодный.

Знание классификации цветов позволит ребенку более грамотно использовать цвет

в своих работах.

Зная об основных и составных цветах, юный художник может расширить свою

цветовую палитру, и творческие работы станут многоцветными.

Используя контрастные цвета - можно выделить в рисунке главное.

И, наконец, знание о холодных и теплых цветах позволит выполнить творческую

работу, по-новому осознавая окружающее. Придать своей работе настроение (теплые -

радость, оптимизм, холодные - грусть, задумчивость).

Цвет и эмоции.

Цвет обладает большой эмоциональной самоценностью и без конкретного

изображения. Василий Кандинский, посетив выставку импрессионистов в Москве, был

потрясён картиной О. Моне «Стог сена». Он писал: « Всё стало ненадёжным, зыбким,

расплывчатым… В картине не было предмета… однако картина эта волнует и покоряет».

Такую самоценность цвета особенно приходиться учитывать дизайнерам интерьеров. С

помощью цвета можно снять усталость, а можно снизить работоспособность. Умение

работать с цветом, учитывая его психологическое воздействие, определяет

профессиональный уровень любого художника.

Гармоничные сочетания цветов.

Художнику необходимо формировать воспитанность цветовой гармонии. Этот

эмоционально-чувственный опыт требует большой практики. Для ощущения

гармоничного взаимодействия цветов вашей интуиции, может помочь знание некоторых

закономерностей:

1.

Гармонично сочетаются цвета, расположенные рядом в спектре (отличие по нюансу,

спектр не менее 12 цветов).

2.

Гармонично сочетаются дополнительные цвета, если тон соответствует тону в спектре

(гармония по контрасту).

3.

Два цвета сочетаются между собой, если они расположены через четверть спектра.

4.

Два цвета сочетаются между собой, если они расположены через треть спектра.

5.

Три цвета сочетаются между собой, если расположены по принципу деления спектра

на три или четыре равные части.

6.

Четыре цвета сочетаются между собой, если они расположены через равные

интервалы в цветовом круге (легко найти эти цвета путём деления спектра на равные

части, ритмичный интервал между цветами).

Равновесие гармоний можно достигнуть при следующих условиях:

1.

Лучшие сочетания получаются в больших и меньших интервалах, хуже в средних,

при этом малые интервалы воспринимаются как оттенки одного цвета.

2.

Чистые цвета выигрывают в сочетании с белым и черным, а цвета с примесью

серого в сочетании с серым (серый цвет объединяет).

3.

Хроматические цвета можно сочетать с ахроматическими. При этом тёплые цвета

выигрывают в сочетании с тёмными, а холодные – со светлыми.

4.

В сочетании цветов лучше брать отношения светлости, как в цветном круге.

5.

Более интенсивные цвета при сочетании с менее интенсивными необходимо брать в

меньших количествах.

Отрабатывать гармоничное сочетание легче на примере декоративных и

формальных упражнений и композиций в технике гуаши, а затем переносить в

акварель, находя эти закономерности в натуре и используя в композициях.

В декоративных работах учащимся не нужно отвлекаться от цветосочетаний на

правила передачи объёма, где неопытному начинающему ещё трудно разобраться в

массе рефлексов, и ученики часто ещё не видят теплоходности освещения.

Формальные и декоративные изображения позволяют вычленить

самостоятельность цвета.

Равновесие гармоний можно достигнуть при следующих условиях:

6.

Лучшие сочетания получаются в больших и меньших интервалах, хуже в средних,

при этом малые интервалы воспринимаются как оттенки одного цвета.

7.

Чистые цвета выигрывают в сочетании с белым и черным, а цвета с примесью

серого в сочетании с серым (серый цвет объединяет).

8.

Хроматические цвета можно сочетать с ахроматическими. При этом тёплые цвета

выигрывают в сочетании с тёмными, а холодные – со светлыми.

9.

В сочетании цветов лучше брать отношения светлости, как в цветном круге.

10. Более интенсивные цвета при сочетании с менее интенсивными необходимо брать в

меньших количествах.

Отрабатывать гармоничное сочетание легче на примере декоративных и

формальных упражнений и композиций в технике гуаши, а затем переносить в

акварель, находя эти закономерности в натуре и используя в композициях.

В декоративных работах учащимся не нужно отвлекаться от цветосочетаний на

правила передачи объёма, где неопытному начинающему ещё трудно разобраться в

массе рефлексов, и ученики часто ещё не видят теплоходности освещения.

Формальные и декоративные изображения позволяют вычленить

самостоятельность цвета.

Символика цвета.

Всё, что нас окружает, природа одарила своим цветом, белая ромашка подмигивает

жёлтым глазком синему васильку, который спрятался в зелёной траве с красными ягодами.

На ветках висят спелые фиолетовые сливы, тёмно малиновые вишни, яркие яблоки,

оранжевые апельсины. А на голубом небе торжественно и звучно поднялась радуга.

В древности цвет использовался для опознания определенных социальных слоев, а также

как символический знак, выражавший мифологические или религиозные понятия. В Китае

жёлтый цвет предназначался для императора, сына Неба. Никто другой не смел носить

жёлтую одежду. Жёлтый цвет был символом высшей мудрости и просвещённости. Если

же китайцы по случаю траура надевали белые одежды, то это означало сопровождение

ушедшего в Царство чистоты и неба. В изобразительном искусстве Мексики, часто

встречается фигура, одетая в красную одежду. В данном случае речь идет о боге Земли

Ксипе-тотек, а стало быть, и о восточном небе, ассоциирующемся с восходом солнца,

рождением, юностью и весной. Красному цвету на Руси отводилось особое значение, он

считался признаком красоты, и всё что связывалось с понятием “красивый” называли

красным: красная площадь, красная девица, весна красна, красный угол, красно солнышко.

Помимо цветовых символов, принадлежащих определенным культурам, существуют

общечеловеческие символы, которые понятны всем. Так, белый цвет – это благо, свет,

неземная чистота, приумножение святости, вода, молоко или семя, в свою очередь

олицетворяющие жизнетворное начало. Белый символизирует невинность, свет, чистоту,

поэтому невесту одевают в белый свадебный наряд. Красный – это кровь, огонь, тепло,

солнце. Красный в сочетании с белым – жизнь, жизнеутверждающие силы. Черный цвет в

представлении людей означает мрак, темноту ночи, распад и смерть, а следовательно, зло.

Серый цвет являлся в средние века цветом нищенского рубища, цветом отверженности от

христианского мира. Он считался даже не цветом, а просто отсутствием его. Коричневый

тоже не любили. Божественными цветами считали золото и жёлтый – как материальное

воплощение “застывшего солнечного света”. В Священном писании свет и цвет

называются венцом всяческой красоты, отдается дань восхищения всему сияющему и

светоносному. Вплоть до XII века символический смысл жёлтого цвета носил только

положительный характер, но в эпоху готики он получил второй, негативный, смысл. Его

стали считать цветом измены, лжи, продажности, бесстыдства, цветом дурных намерений.

Синий – цвет королевской власти и благородного происхождения, означает постоянство,

преданность, правосудие, совершенство и мир. Фиолетовый означает ночь, тайну, мистику,

созерцание, внушаемость.

В христианской символике зеленый цвет напоминает о земной жизни Христа, о его

гуманной миссии. В народных сказаниях и легендах многих стран зелёный цвет является

символом надежды, т.к. он ассоциируется с молодостью, ростом. Оранжевый – любимый

цвет людей обладающих интуицией, страстных мечтателей.

Символика цвета рождалась и умирала, но и в наши дни сохранилась в поговорках и

крылатых фразах. Давайте вспомним некоторые из них. (Преподаватель дополняет ответ

учащихся: “тоска зелёная”, “скука серая”, “дела чёрные”, “радость светлая”.)

Цвет может вызывать самые разные ощущения (показ таблиц цвета и репродукций

картин): температурные (тёплые, холодные, горячие, ледяные, жгучие), акустические

(тихое, громкое, кричащее, глухое), пространственные (выступают вперёд, отдаляются,

создают чувство глубины). Ребята, посмотрите на работы художников и скажите мне:

какие цвета создают ощущение глубины, а какие наоборот приближаются к зрителю?

Какие звучат тихо, громко, а какие кричат и настойчиво заявляют о себе?( ответы детей)

Фактурные свойства цвета создают более точное представление о предмете. Посмотрите

на репродукции картин, мы видим, что – котёнок пушистый, кувшин гладкий, луковица

шёлковая, ткань бархатная. Художник по-разному наносит краску – густо, заливкой, по-

сырому, использует мазки разной длины и направления. (Показ репродукций и таблиц с

фактурными свойствами цвета)

Цвет вызывает ощущения лёгкости, тяжести, воздушности, давящее ощущение). На доске

прикреплены изображения 4 мешков: который из них лёгкий, который воздушный,

тяжёлый и давящий?

Цвет может вызывать разные эмоциональные состояния (весёлое, грустное, бодрое,

радостное, печальное, спокойное, безразличное); рождать эстетические чувства (красивое,

безобразное, отвратительное).

В изобразительном искусстве принято считать, что красный цвет– возбуждающий,

согревающий, оживляющий, активный, энергичный, воинственный. А жёлтый как вы

думаете какой? Тёплый, бодрящий, весёлый, привлекательный. Оранжевый – весёлый,

радостный, пламенный, добрый. Зелёный создаёт спокойное, приятное и мирное

настроение. Синий – серьёзный, печальный, тоскливый, сентиментальный, спокойный.

Путём смешивания каких цветов получается фиолетовый? Так, значит какой он?

Соединяет эмоциональное воздействие синего и красного. Он является одновременно и

притягивающим и отталкивающим, полным жизни и вместе с тем вызывает тоску и

грусть. Художники, создавая полотна, используют знания о воздействии цвета на человека,

чтобы “донести” до зрителя свою идею, наиболее выразительнее передать

художественный образ произведения. (Показ иллюстраций, сопровождающийся беседой с

учащимися, примерные вопросы: какой цвет преобладает в картине? Как он воздействует

на зрителя? Какое настроение в картине? Что хотел сказать нам художник?)