МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 201»

«Умные пальчики»

(Программа по формированию

графических навыков и развитию мелкой

моторики у детей с онр.

Шершнева И. Л.

Воспитатель выс кат.

Оренбург

2017

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам,

взрослым, но и к детям. Объем знаний, который необходимо передать им, неуклонно

растет. Усвоение этих знаний должно проходить не механически, а осмысленно. Чтобы

помочь детям справиться с поставленными задачами, необходимо своевременное и

полноценное формирование речи. Это основное условие успешного обучения ребенка в

школе.

Поскольку речь – это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. По

ряду причин экологического, морфофизиологического и социального характера, включая

патологические особенности протекания беременности и раннего постнатального развития

ребенка, страдает раннее моторное развитие, что приводит к задержке речевого и

интеллектуального развития. В результате, большинства детей дошкольного с

расстройствами речи наблюдается в разной степени выраженная общая моторная

недостаточность, а также отклонения в развитии тонких движений пальцев рук.

Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно

связана с овладением предметными действиями,

развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка.

Изучение и развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста

актуально, потому что достаточная степень развития моторного компонента двигательного

анализатора и готовность руки, как непосредственного орудия графической деятельности к

выполнению точных и сложных движений, является важным условием полноценного

овладения ребенком в начальный период обучения учебными навыками и в первую

очередь навыками письма.

Ручная умелость во многом определяется индивидуальными особенностями моторного

развития детей и такими физиологическими показателями, как развитие нервной

регуляции движений, мелких мышц руки, степень окостенения запястья и фаланг пальцев

и д.р. (Л.В.Антакова-Фомина, 1974; М.М.Безруких, С.П.Ефимова, 1978; М.М.Кольцова,

1979). В тоже время при овладении навыков письма немаловажную роль играет

организация предшествующей деятельности детей (предметно-практической,

художественно-графической, бытовой, игровой), прямо или опосредованно влияющей на

развитие функции руки.

Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений рук,

происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром.

Согласно данным Богатеевой З.А. чисто техническое выполнение

самого процесса письма осложняется тем, что у детей 5 – 7 лет слабо развиты мелкие

мышцы кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев,

несовершенна нервная регуляция движения, недостаточно развиты механизмы

программирования сложно координированных двигательных действий, низка

выносливость к статическим нагрузкам

Поэтому одним из основных направлений коррекционной работы с детьми

логопедической группы является развитие мелкой моторики. Для решения поставленных

задач мною было разработана программа «Умные пальчики» «По формированию

графических навыков и развитию мелкой моторики у детей с ОНР».

Цель: интенсивное развитие: тонкокоординирующих движений рук (мелкой моторики),

совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребёнка. Формирование

компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через:

- Развитие мелкой моторики руки и графических навыков.

- Развитие слухового и зрительного внимания.

- Развитие графического воспроизведения.

Программа нацелена на решение следующих задач:

1. развитие двигательной области коры головного мозга:

• формирование усовершенствование мелкой моторики пальцев рук, двигательных умений

и навыков в манипуляциях различными предметами (твердыми и мягкими, упругими,

гладкими и шероховатыми);

• умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер; учиться владеть ими, используя

самомассаж, игры и упражнения;

• стимулировать активное движение руки;

• формирование зрительно- моторных координаций.

2. развитие речевой области коры головного мозга:

• формирование активной речи ребенка, пополнение словарного запаса новыми понятиями.

3. развитие мышления, памяти, устойчивого внимания, сосредоточенности, зрительного,

слухового и пространственного восприятия.

4. развитие координации движений;

5. развитие пространственных ориентаций на листе бумаги;

6. формирование навыков учебной деятельности:

• умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога;

• умение действовать, повторяя показанный образец и правило;

• развивать аккуратность при выполнении заданий;

• приучать к самооценке и самоконтролю;

Работа над развитием мелкой моторики у детей дает положительные результаты. Удетей

улучшается координация артикуляционного аппарата, совершенствуется общая

координация движений. Выполняя пальцами различные упражнения, дети достигают

хорошего уровня развития мелкой моторики рук, которая, в свою очередь, оказывает

благоприятное влияние на развитие речи. А кисти рук в это время приобретают хорошую

подвижность и гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчает

приобретение навыков письма детьми с ОНР.