Консультация для родителей на тему:

«Организация и значение прогулки в детском саду».

Пребывание

детей

на

свежем

воздухе

имеет

большое

значение

для

физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее

доступным средством закаливания детского организма. Она способствует

повышению

его

выносливости

и

устойчивости

к

неблагоприятным

воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На

прогулке

дети

играют,

много

двигаются.

Движения

усиливают

обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся

преодолевать

различные

препятствия,

становятся

более

подвижными,

ловкими,

смелыми,

выносливыми.

У

них

вырабатываются

двигательные

умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный

тонус.

Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много

новых впечатлений и знаний об окружающем мире.

Требования к продолжительности прогулки. Режим длительности

проведения прогулок на улице.

Режим дня детского сада предусматривает ежедневное проведение дневной

прогулки после занятий и вечерней — после полдника. Время, отведенное на

прогулки, должно строго соблюдаться.

— Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня

предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с

перерывами для приема пищи и сна.

— В зимний период прогулки на воздухе проводятся 2 раза в день: в первую

половину дня — до обеда, во вторую половину дня — перед уходом детей

домой.

Для осуществления задач всестороннего развития детей большое значение

имеет озелененный, в соответствии с педагогическими и гигиеническими

требованиями,

спланированный

и

оборудованный

участок.

Желательно,

чтобы

каждая

возрастная

группа

располагала

отдельным

участком,

отгороженным от других групп кустарником. На этом участке выделяются

места для проведения подвижных игр и развития движений детей (ровная

площадка),

для

игр

с

песком,

водой,

строительным

материалом,

для

творческих игр и игр с различными игрушками.

На участке должно быть оборудование для развития движений: заборчики

для лазанья (трехгранные, четырехгранные и шестигранные), бревно для

упражнения в равновесии, горка, инвентарь для упражнений в прыжках,

метании. Все это должно иметь привлекательный вид, быть прочным, хорошо

обработанным,

закрепленным

и

соответствовать

возрасту

и

силам

детей.

Кроме постоянного оборудования, на площадку выносятся игрушки, пособия

в

соответствии

с

намеченным

планом

работы.

Игровые

площадки

заканчиваются дорожками, по которым дети могут кататься на велосипедах,

самокатах.

Помимо игровых площадок на участке необходимо иметь закрытые беседки

для защиты от дождя и солнца. При сухой и жаркой погоде полив участка,

песка производится 2-х раз в день. Уборка территории участка проводится

воспитателями,

помощниками

воспитателя

и

младшими

воспитателями,

дворником

ежедневно:

утром

до

прихода

детей

и

по

мере

загрязнения

территории.

В зимнее время на участке следует устроить горку, ледяные дорожки и

снежные сооружения, каток (если позволяют условия).

Подготовка к прогулке.

Перед

выходом

на

прогулку

воспитатель

организовывает

с

детьми

проведение

гигиенических процедур: чистку носа, посещение туалетной комнаты.

Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и

чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Для этого необходимо

продумать и создать соответствующие условия. Для каждой группы нужна

просторная

раздевальная

комната

с

индивидуальными

шкафчиками

и

достаточным числом стульчиков или скамеечек, чтобы ребенку было удобно

сесть, надеть одежду или обувь и не мешать при этом другим детям.

Воспитатель должен научить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и

в определенной последовательности. Когда у детей выработаются навыки

одевания

и

раздевания,

то

они

будут

делать

это

быстро

и

аккуратно,

воспитатель только помогает им в отдельных случаях (застегнуть пуговицу,

завязать

шарф

и

т.

п.).

Нужно

приучать

малышей

к

тому,

чтобы

они

оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную

услугу.

Чтобы

навыки

одевания

и

раздевания

формировались

быстрее,

родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности.

Правильно

организованные

и

продуманные

прогулки

помогают

осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Структура прогулки:

1. Наблюдение.

2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и

средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.

3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических

качеств.

4. Труд детей на участке.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Наблюдение.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым)

за

природными

явлениями

и

общественной

жизнью.

Наблюдения

можно

проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными

малышами.

В младшем возрасте наблюдения должны занимать не более 7-10 минут и

быть

яркими,

интересными,

в

старшем

возрасте

наблюдения

должны

составлять от 15 до 25 минут.

Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться

разные объекты для рассмотрения.

Объектами наблюдений могут быть:

Живая природа: растения и животные;

Неживая

природа:

сезонные

изменения

и

различные

явления

природы

(дождь, снег, текущие ручьи);

Труд взрослых.

Наблюдения

за

трудом

взрослых

(дворника,

шофера,

строителя

и

т.д.)

организуются 1-2 раза в квартал.

Виды наблюдения:

Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и

качествах

предмета

или

явления

(дети

учатся

различать

форму,

цвет,

величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а

при ознакомлении с животными — характерные движения, издаваемые звуки

и т.д.

Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и

развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при

этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.

Окружающая

жизнь

и

природа

дают

возможность

для

организации

интересных и разнообразных наблюдений.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным.

В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение

от занятий, воспитываются моральные качества.

Выбор

игры

зависит

от

времени

года,

погоды,

температуры

воздуха.

В

холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности,

связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры

помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую

погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные

игры, которые не требуют большого пространства.

Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует

проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные

игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах

—

элементы

спортивных

игр:

волейбол,

баскетбол,

городки,

бадминтон,

настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с

водой.

Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности,

постепенно снижающей физическую нагрузку.

Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений.

Особого

внимания

требуют

дети

со

сниженной

подвижностью,

малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.

Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми:

для

одних

организует

игру

с

мячом,

метание

в

цель,

для

других

—

упражнение

в

равновесии,

для

третьих

—

спрыгивание

с

пеньков,

перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на

прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом —

это езда на велосипеде, классики, зимой — катание на санках, коньках,

скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

Примерно

за

полчаса

до

окончания

прогулки

воспитатель

организует

спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом

в

помещение

они

вытирают

ноги.

Раздеваются

дети

тихо,

без

шума,

аккуратно

складывают

и

убирают

вещи

в

шкафчики.

Переобуваются,

приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.

Дидактические игры и упражнения.

Являются

одним

из

структурных

компонентов

прогулки.

Они

непродолжительны, занимают по времени в младшем возрасте 3-4 минуты, в

старшем 5-6 минут.

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим

принципам: опираться на уже имеющиеся у детей знания; задача должна

быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям; постепенно

усложнять дидактическую задачу и игровые действия; конкретно и четко

объяснять правила;

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты,

не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много

бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.

Трудовая деятельность детей на участке.

Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке.

Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными

и

разнообразными,

а

по

длительности

—

не

превышали

5-19

минут

в

младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте.

Формами организации труда детей являются:

Индивидуальные трудовые поручения;

Работа в группах;

Коллективный труд.

Индивидуальные

трудовые

поручения

применяются

во

всех

возрастных

группах детского сада.

Коллективный

труд

дает

возможность

формировать

трудовые

навыки

и

умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда

формируются

умения

принимать

общую

цель

труда,

согласовывать

свои

действия, сообща планировать работу.

Воспитатель

организует

наблюдения

детей

за

общественной

жизнью

и

явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются

целевые

прогулки.

На

целевых

прогулках

дети

получают

много

непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор,

углубляются

знания

и

представления,

развивается

наблюдательность

и

любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние

на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от

детей определенной выдержки, организованности и выносливости.

Интегративный подход к проведению прогулок дает возможность развивать в

единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности

ребенка.