Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №9» г.о. Тольятти

структурное подразделение Детский сад

Методическая разработка на тему:

перспективное планирование

совместной деятельности с воспитанниками подготовительной группы № 6

на 2016-2017 учебный год

(в рамках реализации СОТ – проектная деятельность)

учитель-логопед О.К. Наумова

2016 г.

Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи является одной из главных задач педагогов дошкольных учреждений. Это

определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей как старшего дошкольного, так и, в особенности, школьного

возраста. Связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выступает в виде средства получения

знаний и средства контроля за этими знаниями.

Речевые нарушения при общем недоразвитии речи носят системный характер. Помимо дефектного произношения имеет место

недоразвитие лексико-грамматического строя речи. Связная речь у детей с ОНР самостоятельно не формируется. Необходима четко

спланированная систематическая коррекционная работа логопеда, предполагающая проведение специальных коррекционно-развивающих

занятий по осознанному формированию у детей связной речи.

«Программой воспитания в детском саду» предусмотрена система специальных занятий по обучению детей рассказыванию. Вместе с тем,

предлагаемые традиционные приемы работы не вызывают интереса у современных детей. Составление однотипных рассказов по образцу

является скорее репродуктивной деятельностью и мало способствует развитию инициативности и творческому воображению.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно

формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного

опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки.

Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно

найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном

процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также

вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащая свой педагогический

опыт, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Цель: развитие связной речи у воспитанников подготовительной группы № 6 с ОНР III уровня через проектную деятельность.

Задачи:

Учить составлять рассказы-описания, рассказы по сюжетной картинке, по серии картинок, с опорой на личный опыт, по заданной

теме.

Развивать речь детей через оречевление деятельности (практическая направленность).

Учить детей представлению результатов своей деятельности.

Предупреждать переутомление и дефицит внимания учеников с ОНР.

Развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации.

Развивать исследовательские, рефлексивные умения и навыки.

Формировать активную, самостоятельную позицию воспитанников.

Целевые ориентиры:

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использует речь для построения речевого

высказывания в ситуации общения.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет; способен принимать собственные

решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе.

Перспективное планирование

Название проекта

Сроки

проведения

Вид

Цель

Мероприятия

Результат

«Кого осень

нарядила»

26-09.-

30.09.2016

краткосрочный,

творческий

Развивать навык составления

рассказа описания с опорой

на картинку и схему.

Расширять представления о

деревьях осенью.

Прогулка по осеннему лесу,

парку. (совместно с

родителями) Наблюдение за

деревьями.

Сбор листьев для гербария.

Чтение литературных текстов

Л.Н. Толстого «Дуб и

орешник», А.С. Пушкина

«Унылая пора».

Изготовление поделок

«любимое дерево» совместно

с родителями.

Создание аппликации,

коллажа о дереве и

составление загадки-

описания о нем.

«Удивительный

мир насекомых»

17.10-

21.10.2016

краткосрочный

исследовательский

Обучать составлению

описательного рассказа с

опорой на схему.

Расширять представления о

насекомых.

Развивать умение логически

последовательно выстраивать

свое высказывание

Рассматривание картинок,

иллюстраций.

Чтение художественных

текстов Л.Квитко «Жучок», В.

Бианки «Приключения

муравьишки» И.А.Крылова

«Стрекоза и муравей».

Поиск интересных фактов о

насекомых (совместно с

родителями)

Альбом с рисунками и

фотографиями

«Волшебное

ателье»

21.11-

25.11.2016

краткосрочный

ролевой

Расширять и активизировать

словарь по теме «Одежда,

обувь, головные уборы»

Развивать диалогическую

речь.

Игры: «Что из чего – какое?»

Изготовление совместно с

родителями трафаретов

одежды. Подбор материала.

Чтение сказки Г.Х. Андерсона

«Новый наряд короля» с

обсуждением ее содержания.

Экскурсия в ателье, магазин

одежды. (совместно с

родителями)

ДИ «Волшебное

ателье»

«Как

изготавливают

12.12-

16.12.2016

краткосрочный

исследовательский

Расширять и активизировать

словарь детей по теме

Чтение отрывка В.В.

Маяковского «Кем быть? (о

«Письмо Незнайке»

мебель?»

Учить составлять рассказ по

серии опорных картинок

столярах и плотниках)

Игры: «Кто чем занимается?»

«Мастер»

Экскурсия в мебельный

магазин, мастерскую.

«Наш семейный

вечер»

23.01-

27.01.2017

краткосрочный

творческий

Учить связно и

последовательно описывать

события, изображенные на

сюжетной картине

Рассматривание картины

семья и беседа по ней.

Чтение художественных

текстов В. Осеевой «Просто

старушка» П. Воронько

«Мальчик помогай»

Семейные фотографии

(совместно с родителями)

Репортаж «Наш

семейный вечер» по

фотографии

«Малышам о

ПДД»

20.02-

24.02.2017

краткосрочный

творческий

Учить составлять рассказ по

сюжетной картине с

придумыванием

предшествующих и

последующих событий

Экскурсия на перекресток с

дальнейшим анализом

увиденного (совместно с

родителями).

Чтение художественных

текстов И.Калинина «Как

ребята переходили улицу»,

М.Коршунова «Едет, спешит

мальчик».

работа с конструктором по

теме «на улице»

Рисование, коллаж аппликация

по правилам дорожного

движения (совместно с

родителями)

составление папки-

передвижки

«Малышам о ПДД»

«Репортаж из

весеннего леса»

20.03-

24.03.2017

краткосрочный

творческий

Учить детей добавлять

последующие события,

логически завершающие

рассказ

Развивать умение подбирать

глаголы, существительные,

прилагательные.

Рассматривание сюжетных

картин и иллюстраций

художников по теме.

Экскурсия в лес (совместно с

родителями). Наблюдения за

природой на прогулке.

Фотографии и рисунки детей

Презентация «Животные

весной», «Растения весной»

Выставка фоторабот и

рисунков.

Чтение и обсуждение

художественных текстов А.Н.

Плещеева «Весна» Е Серовой

«Подснежник» Ф.И. Тючева

«Весенние воды»

Игры «Подбери признаки»

«Скажи иначе»

«Дом, в котором

я живу»

17.04-

21.04.2017

краткосрочный

творческий

Обучать детей составлять

рассказ, опираясь на личный

опыт

Чтение и анализ

художественной литературы

по теме

Прогулка, с целью описания

вида дома снаружи, сравнения

его с другими домами.

Сравнение вида внутри и

снаружи (совместно с

родителями)

Повторение домашнего адреса

Изготовление поделок «мой

дом»

Выставка работ

Рассказ «Мой дом»

«Почему я хочу в

школу?»

15.05-

20.05.2017

краткосрочный

творческий

Обучать детей составлению

рассказа по заданной теме

Беседа «Чем школа отличается

от детского сада?»

«И мы были школьниками»

рассказа родителей о

школьном детстве,

рассматривание фотографий

Чтение и обсуждение

художественных текстов Л.Н.

Толстого «Филипок»,

А.Л.Барто «Первый урок» З.Н.

Александровой «В школу»

Игра «Четвертый лишний»

«Собери портфель»

Альбом

речетворчества

«Почему я хочу

учиться в школе?»

Литература:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика —

Синтез, 2008. — 112 с.

2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе –М.:

Издательство ГНОМ, 2014. – 112с.

2. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. –

(Дошкольное воспитание и развитие).

3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С.

Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011. – 96 с.

5. Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010. - 80с.

6. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным

учреждением. 2004, №41. Боровлева А.В. Проектный метод — как средство повышения качества образования / А.В. Боровлева // Управление

ДОУ. — 2006. — №7.