Консультация для воспитателей

"

Сущность

и

понимание

понятий

национальной

культуры

и

национальных традиций в контексте дошкольного учреждения"

«Каждый народ, где бы он ни жил, и каков бы мал он

не был, — это настоящее богатство, он вносит в нашу

жизнь свою историю, неповторимую культуру, язык,

устои, традиции».

В. Чивилихин

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания

являлась

забота

о

сохранении,

укреплении

и

развитии

добрых

народных

обычаев

и

традиций,

забота

о

передаче

подрастающим

поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и

педагогического,

опыта,

накопленного

предше ствующими

поколениями.

В настоящее время, когда в обществе происходит возрождение

нации, культуры, языка, необходимо воспитать достойных наследников

тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки, и,

с т а л о быть,

не

разорвать

тончайших

нитей,

связывающих

нас

с

прошлым, отстоять и приумножить ценности национальной культуры,

сохранить свою самобытность, приобрести развитое самосознание. Все

это

возможно

только тогда, когда каждый ребенок будет погружен в

культуру

своего

народа,

будет знать

и

гордиться

его

духовным

потенциалом.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные

годы.

Ведь

именно дошкольный

возраст

является

«сензитивным»,

исключительно важным в плане социально-нравственного становления

человека, воспитания у него национальной культуры. В этот период

начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо

уже связывают его со своим народом, своей страной и в значительной

мере определяют последующий путь жизни

Ребенок,

по

мнению

таких

авторов,

как:

В.Г.

Безносова,

В.П. Зеньковского,

Д.С.

Лихачева

является

будущим

полноправным

членом

социума,

ему

предстоит

осваивать,

сохранять,

развивать

и

передавать

дальше

культурное

наследие

этноса

через

включение

в

культуру и социальную активность.

Поэтому современные концепции развития личности ребенка, а

также

региональные

подходы

к

образовательному

процессу

в

дошкольных учреждениях

предполагают

включение

отдельных

элементов национальной культуры в процесс развития ребенка.

Тогда уже сегодня перед педагогами стоит сложнейшая задача -

воспитать культурную, творческую личность, умеющую найти свое

место в сложной, постоянно меняющейся действительности. А чтобы

найти нравственную основу для воспитания и развития подрастающего

поколения

не

нужно

далеко

ходить,

ссылаться,

конечно,

нужно

в

первую очередь на народные истоки. Эта та точка опоры, которая

складывалась

веками,

на

протяжении

столетий

она

была

близка

и

понятна каждому человеку.

Решая задачу формирования общей культуры личности, необходимо

обязательно помнить о бережном отношении к родному языку, истории

и

культуре.

Умение

понимать

и

ценить

богатство

и

красоту

национальной культуры своего народа, с уважением относиться к его

прошлому - все это и воплощено в учебно-воспитательном процессе

дошкольного учреждения.

Для

эффективного

воздействия

культуры

на

духовное,

нравственное

развитие

ребенка-дошкольника,

а

также

чтобы

он

испытывал

потребность

в

истинной

культуре,

в

овладении

ее

ценностями, необходимо

сформировать

основу,

фундамент

для

воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и

обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего

поколения с позиций возрождения национальных устоев.

Таким

образом,

сфера

образования

призвана

обеспечивать

духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося

для

становления

и

развития

его

гражданственности,

принятия

гражданином России национальных и общечеловеческих ценностей и

следования им в личной и общественной жизни.Как известно уже очень

давно,

человек,

как

дерево,

не

может

жить

без

корней,

поэтому

изучение национального достояния, истории духовной национальной

культуры

является

первоосновой

для

национального

воспитания,

менталитета и духовности в воспитании молодого поколения.

Тогда перед нами с вами предстает задача в раскрытии сущности

понятий, которыми мы дальше будем пользоваться и без которых не

возможно

будет

раскрыть

смысл

темы

приобщения детей

к

национальной культуре в дошкольном учреждении. Итак, начнем с

объяснения понятия «нации».

Нация – исторически сложившаяся устойчивая общность людей,

возникшая на базе общности языка, территории, экономической жизни

и психического склада, проявляющееся в общности культуры [9].

Например,

именно

такой

общностью

есть

многонациональный

народ Российской Федерации. Он представляет собой многоэтничную

гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в

России

могут

называться

«нации»

(в

этнокультурном

и

социально-

политическом смыслах), национальности и народы.

Национа льное

государство

— государство

с

общей,

контролируемой

центральной

властью,

хозяйственно-экономической

основой,

общей

территорией,

общими

историко-культурными

ценностями жителей страны. Российская Федерация - национальное

государство,

имеющее

разнообразный

этнический

и

религиозный

состав населения и отличающееся большой региональной спецификой

[9].

Национальное

самосознание

(идентичность)

— разделяемое

всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство

принадлежности

к

своей

стране

и

народу.

Основу

национальной

идентичности составляют базовые национальные ценности и общая

историческая судьба [9].

Ценность

–

ценный

предмет,

явление

(хранение

ценностей,

культурные ценности, материальные и духовные ценности) [9].

Базовые

национальные

ценности

— основные

моральные

ценности,

приоритетные

нравственные

установки,

существующие

в

культурных,

семейных,

социально-исторических,

религиозных

традициях

многонационального

народа

Российской

Федерации,

передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное

развитие страны в современных условиях [11].

Соответственно

духовно-нравственное

развитие

гражданина

России в рамках общего образования осуществляется исключительно

только

в

педагогически

организованном

процессе

осознанного

восприятия и принятия обучающимися ценностей:

- семейной жизни;

- культурно-регионального сообщества;

-

культуры

своего

народа,

компонентом

которой

является

система

ценностей, соответствующая традиционной российской религии;

- российской гражданской нации;

- мирового сообщества.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему

народу.

Патриотизм

включает

чувство

гордости

за

своё

Отечество,

малую родину, т. е. край, республику, город или сельскую местность,

где гражданин родился и рос.

Патриотизм

включает

активную

гражданскую

позицию,

готовность к служению своему Отечеству.

Культура

–

все

достижения

человечества

в

производственной,

общественной и духовной жизни.

Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что

унаследовано

от

предшествующих

поколений

(напр.

идеи,

взгляды,

вкусы, образ действий, обычаи и т.п.)

.

Таким образом, сложив всю понятийную картину, мы понимаем,

ч т о наиболее

актуальным

представляется

вопрос

о жизни

людей в

гармонии с традициями и культурным наследием народов, только таким

образом

возможно

сохранить

многие

общечеловеческие

ценности.

И м е н н о

д л я

э то го

н а д о

н ач и н ат ь «вращивать»

ребенка

в

этнографическую

культуру

уже

в

дошкольном

возрасте,

так

как

приобретенные

в

это

время

знания,

могут

в

дальнейшем

преобразоваться в прочные убеждения.

Список использованной литературы

1. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. М.:МГИК, 1992.

2. Безрукова B.C. Педагогика: Учебн.для инж.-пед. спец.-Екатеринбург,

1994.-337С.

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика. -М.'Издательский центр «Академия»,

1999.-168с.

4. Дети и народные традиции: Материалы Виногр.чтений. -Челябинск,

1991.-159с

5.

Маханева

М.Д.Приобщение

детей

к

истокам

русской

народной

культуры: программа О.Л. Князевой. –М.:Детство-Пресс, 2012 г.

6. Научно методический журнал

«

Методист

»

№

2, 2005 г.

7. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском

саду. –М.: Линка-Пресс, 2003 г.

8. Орлова А.Н. Русское народное творчество и обрядовые праздники в

детском саду. –В. Академия, 1995 г.

9. Толковый словарь Ожегова. –М., 1988 г.

10.Усова

А.П.

Русское

народное

творчество

в

детском

саду.

–М.:

Просвещение, 1999 г.

11. Шангина И.И. Русский народ. Будни и праздники. –М.: Искусство,

2004 г.

12. Юдина Н.А. Энциклопедия русских обычаев. –М., 2004 г.