Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 74 «Филиппок»

Рабочая программа
(приложение к образовательной программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ) образовательной области
«Познавательное развитие»
Возрастная группа: группа (от 4 до 5 лет) Ф.И.О. педагогов: Трушина О.Н. Должность: воспитатель Период: 2015-2016 гг.
г. Сургут

2015 г.


Пояснительная записка
Познавательное развитие - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. В процессе познания формируются фундаментальные представления о мире; появляются новые способы познания и познавательные интересы; происходит эмоционально-чувственное постижение окружающей действительности. Эмоции называют центральной психической функцией дошкольного периода развития. Следовательно, познавательное содержание должно быть эмоционально окрашенным, находить эмоциональный отклик и быть интересным ребёнку. Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста тесно связано с формированием мотивов обучения. Процесс познания окружающей действительности должен побуждаться адекватными мотивами. На протяжении дошкольного возраста при правильной организации обучения познавательное отношение к действительности характеризуется переходом от игровой, практической деятельности к интеллектуальной, характеризующейся познавательными мотивами. Существенным показателем развития ребенка является овладение им различными знаниями, развитие у него представлений об окружающем. При определении уровня овладения знаниями важно отметить две основные характеристики: а) получение детьми различных знаний (развитие представлений ребенка о себе самом и разных сферах окружающей действительности: природе, человеческих отношениях); б) освоение способов их получения (развитие у ребенка умения слушать взрослого, отвечать на вопросы и задавать их, самостоятельно экспериментировать с действительностью). Полноценное познавательное развитие подразумевает объединение усилий взрослых (педагогов и родителей), окружающих ребенка. Соблюдение принципа развивающего обучения, решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребёнка обеспечивают формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др. Данная рабочая программа составлена на основании образовательной программы дошкольного образования, утвержденной на заседании Совета педагогов МБДОУ детского сада № 74 "Филиппок". Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы образовательной области «Познавательное развитие» составляют: 1. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения 2. Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 3. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» 5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 2

Основные цели и задачи:

Формирование элементарных математических представлений.
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением.
Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы.
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование элементарных математических представлений
Количество и счет.
Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3
3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»). Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).
Форма.
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно- двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве.
Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко). Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра». Развитие познавательно- исследовательской деятельности
Познавательно-исследовательская деятельность.
Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования. Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно- исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.
Сенсорное

развитие.
Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. 4
Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).
Проектная деятельность.
Развивать первичные навыки в проектноисследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверст никам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).
Ознакомление с предметным окружением
. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Ознакомление с социальным миром
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Ознакомление с миром природы
5
Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения

Осень.
Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к участию в сборе семян растений.
Зима.
Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.
Весна.
Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Лето
. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.


Национально-региональный компонент
направлен на формирование у дошкольников интереса к родному городу; знакомство с животным и растительным миром нашего края; с бытом и трудовыми 6
действиями коренного населения Югры. В разделе ФЭМП используется счетный материал с изображением объектов растительного и животного мира нашего края.


Локальный

компонент

МБДОУ
связан с осуществлением деятельности по познавательному направлению развития детей. В связи с этим работу по данному направлению будет приоритетной в деятельности дошкольного учреждения в рамках развития познавательных интересов дошкольников через различные виды детской деятельности. Образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Интеграция
образовательной области «Познавательное развитие» с другими образовательными областями решает следующие задачи этих областей:

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Социально-коммуникативное

развитие».
Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Знакомить детей с профе ссиями близких л юд е й , подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.
«Художественно-эстетическое развитие».
Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, о к р у ж а ю щ е й д е й с т в и т е л ь н о с т и в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Привлекать внимание детей к сходству и р а з л и ч и я м р а з н ы х зд а н и й , п о о щ р я т ь самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
«Физическое развитие».
Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
«Речевое

развитие».
Развивать умение детей обсуждать информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
«Физическое

развитие»
и с п о л ь з о в а н и е физкультминуток, подвижных игр, дыхательной и артикуляционной гимнастики и других видов физического развития при образовательной деятельности по речевому развитию
«Социально-коммуникативное

развитие»
Поощрять желание детей ухаживать з а растениями и животными; поливать растения. Подкармливать птиц в зимний период. В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе в цветнике (посев семян, полив); в зимний период — к расчистке снега
«Художественно-эстетическое развитие».
Использование музыкальных произведений, изобразительной и конструктивно-модельной деятельности для обогащения содержания образовательной области «Познавательное развитие».
«Речевое развитие».
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

7

Целевые ориентиры образовательного процесса
В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым ориентирам образовательной области «Познавательное развитие» относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
 Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;  Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.  Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Национально-региональный компонент.
 Проявляет интерес к родному городу, его достопримечательностям.  Имеет представления об объектах растительного и животного мира нашего края.  Ознакомлен с бытом и трудовыми действиями коренного населения Югры.
Локальный компонент МБДОУ.
 Проявляет познавательный интерес в разных видах детской деятельности.
Педагогическая диагностика освоения программы образовательной области «Познавательное

развитие»
Используется исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. В соответствии с п.3.2.3. Стандарта при реализации программы педагогом может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Карта освоения программного содержания рабочей программы образовательной области предусматривает планирование образовательных задач по итогам педагогической диагностики, обеспечивающих построение индивидуальной образовательной траектории дальнейшего развития каждого ребёнка и профессиональной коррекции выявленных особенностей развития.
Индивидуальные особенности детей
: недостаточно проявляют познавательный интерес 22 % детей, затруднены мыслительные операции – у 18 %. особое внимание будет уделяться развитию познавательного интереса; знакомству с предметами ближайшего окружения; формированию первичных представлений о родном городе; развитию первичных навыков в проектно-исследовательской деятельности. 8

2. Перспективно-тематическое планирование образовательной области
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН По ознакомлению с окружающим /средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет/
Тема: День знаний

Период: 01 – 04 сентября
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 1 Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 17 Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать уважение к людям разных профессий. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: фотомонтаж, стенд — Игровая мотивация: Воспитатель спрашивает у детей, любят ли они свой детский сад; нравится ли им играть, заниматься, трудиться; много ли у них в д/с друзей. Предлагает ребятам сделать фотомонтаж о детском садике на общем стенде. —Беседа о д/с. Вопросы: Чего в детском саду много? Какая наша группа? Что делают ребята в группе? Какие помещения, кроме групповых комнат, хорошо вам знакомы? Люди каких профессий работают в детском саду? Какую работу выполняет воспитатель? Помощник воспитателя? Повар? Работник прачки? И так далее. —Физкультминутка. Воспитатель обобщает ответы детей и подводит их к выводу о том, что детский сад большой, красивый, его посещают много Д.м.: Фотографии: общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спортивного залов, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей, занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада. Лист ватмана, клей, фломастеры, цветная бумага. Р.м.: набор строительного материала 9
детей; в детском саду работают люди разных профессий, их труд значим и важен. В процессе беседы лист ватмана постепенно заполняется фотографиями. — Итог. Что мы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего?
Тема: Осенние секреты

Период: 07 – 30 сентября
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 2 Ч т о т а к о е природа? Е.В.Гончарова, Л.В.Моисеева «Технология экологического образования д етей с р ед н е й г р у п п ы Д ОУ » , стр. 19 Н ау ч и т ь д е т е й о т л и ч а т ь п р и р о д н ы е о б ъ е к т ы о т искусственных, созданных человеком, объекты живой природы от объектов неживой п р и р о д ы . . В о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к природному материалу. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизация словаря: живая и неживая природа — Игровая мотивация: в гости к детям приходит Незнайка. Просит детей рассказать ему, что такое природа. — Краткая беседа. Вопросы: Ребята, вы знакомы со словом природа? Что оно означает? Приведите примеры объектов природы и «не природы». — Экспериментальная деятельность. Сравнение кирпича и камня. — Работа с карточками. Раздать карточки и попросить выбрать те, на которых изображена природа. Обратить внимание детей на то, какой из сравниваемых предметов относится к природе, а какой – нет. — Физминутка. Воспитатель по очереди называет разные Д.м.: объекты природы и «не природы» (кусочек гранита, кирпича, комнатное растение и т.д.); кукла Незнайка Р.м.: рисунки с изображением объектов природы и «не природы». 10
объекты. Если объект относится к природе, дети поднимают руки, если нет – не поднимают. — Итог. Удалось нам помочь Незнайке и как мы это сделали? № п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 3 На бабушкином дворе. Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина «Сценарии з а н я т и й п о экологическому воспитанию», стр. 14 Расширять имеющиеся у детей представления о домашних ж и в - ы х ( о б р а з ж и з н и , приносимая ими п ол ь з а ) . . Воспитывать интерес к жив- ым, желание ухаживать за ними. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать словарь: домашние жив-ые, ухаживать, ветеринар — Игровая мотивация: к детям в гости приходит их старый друг Буратино. Он не знает кто такие домашние жив-ые. Восп- ль и дети предлагают Буратино остаться и познакомиться с дом-ми жив-ми. — Физкультминутка. Дид. игра «Кто где живет?» — Отгадывание загадок. Итог. С какими домашними жив-ми мы познакомили Буратино? Как помогли цыплятам? Что больше всего запомнилось? Д.м.: игрушки (бабушка, корова, коза, свинья, сарай); картинки из серии «Дом. жив-ые»; ведерко, метла, сено. Картина с изображением птичьего двора; 4 Расскажи о любимых предметах. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 9 Продолжать учить детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал. Воспитывать познавательный интерес. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащать словарь: рукотворный и природный мир — Игровая мотивация: в гости к детям приходит Незнайка, показывает свою любимую игрушку. — Вопросы к Незнайке: Что это за игрушка? Какая она? Что у нее есть? Для чего она нужна? Из чего сделана и кто ее сделал? — Рассказ Незнайки о своей любимой игрушке. — Физкультминутка. Д.м.: Алгоритм: символы природного или рукотворного мира, формы, размера, частей, функции и т.д. 11
— Дид. игра «Расскажи Незнайке о своем любимом предмете в группе» (по алгоритму).
Варианты усложнения:
1. Предложить детям выбирать для описания предметы определенной группы: игрушки, посуда, мебель, одежда. 2. Ребенок рассказывает о своем любимом предмете, не называя его, а остальные дети отгадывают. Итог. Чем мы сегодня занимались? Что понравилось больше всего? 5 Путешествие в осень. Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина «Сценарии занятий по экологическому воспитанию», стр. 6 Помочь детям увидеть многоцветие осени, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира. Помочь детям познать последовательность жизненных процессов в природе, и те закономерности, которые в ней происходят. Развивать умение устанавливать ассоциативные связи. Воспитывать желание охранять растения, беречь их. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова: листопад, осенние листья, опавшая листва (подстилка — Игровая мотивация: дети отправляются в волшебную и загадочную страну на поиски Осени. — Словесная игра «Да или нет» — Физкультминутка: д е т и танцуют с листиками под музыку. — Рассматривание осенних пейзажей. Предложить найти краски осени. И т о г. Ч е м м ы с е г о д н я занимались? Что понравилось больше всего? О чем вы сможете рассказать своим друзьям? Д.м.: дорожки (узкая и широкая), картина лужайки, цветик- семицветик, засушенные или опавшие листья, иллюстрации осенних пейзажей. Игрушка Чиполлино; картинки башен;
Тема: Я в мире человек

Период: 01.10 – 23.10
12
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 6 Узнай все о себе, воздушный шарик. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 23 Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Воспитывать познавательный интерес. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в р еч и н а з в а н и е свойств резины: растягивается, не пропускает воду. — Игровая мотивация: в гости к детям прилетает воздушный шарик. Он хочет, чтобы ребята рассказали о нем, так как сам о себе он ничего не знает. — Постановка цели: узнать, из какого материала он сделан. — Экспериментальная деятельность. Выявление свойств резины. Сравнивание резины с бумагой, тканью (бумага намокает, рвется; ткань намокает, но не рвется). Воспитатель подводит детей к пониманию того, что резина не пропускает воду. — Физкультминутка. — Дид. игра «Назови предметы, которые сделаны из резины». — Итог. Как мы помогли воздушному шарику узнать все о себе. Что запомнилось больше всего? Д.м.: Воздушные шары (два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос; подборка картинок, на которых изображены резиновые изделия. 7 Моя семья. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 9 Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие У п р а ж н я т ь в составлении уменьшительно- ласкательных имен — Игровая мотивация: Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «В этой куколке-девице Прячутся сестрицы. Каждая сестрица — Для меньшей темница.» (Матрешка) — Знакомство матрешки с детьми. — Д/и-рассуждение «Кто ушел? Кто пришел?» Д.м.: семиместная матрешка, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат, кошка, собака, птицы, рыбки), 3 листа белой бумаги 13
— Игра «Составь портрет своей семьи». — Рассматривание фотографий, вопросы: -Кто Ваня для своей мамы? -Чьи дети Ваня и Таня? -Чьи они внуки? -Чья это мама? -Чья это бабушка? - Кто сестра Вани? — Физкультминутка с мячом «Назови ласково». — Работа с раздаточным материалом: выкладывание фигурок детей из геом. форм. — Подведение итогов: «У всех вас есть мамы, папы, бабушки, дедушки, у кого-то есть брат, сестра. Это — семья. Члены семьи живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Семья очень нужна каждому человеку. Семья может быть большая и маленькая. Главное — чтобы члены семьи любили друг друга, были внимательны и заботливы по отношению друг к другу». формата A3, текст стих-ия С. Маршака «Матрешки», фотографии членов семей детей и педагога, по одной общей семейной фотографии детей и педагога, планшет (наборное полотно) для размещения фотографий. Р.м.: набор геом. форм на каждого 8 Мои друзья. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 14 Формировать понятия «друг», «дружба». Продолжать учить детей доброжелательно относится друг к другу. Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство уверенности, творческие способности. Воспитывать Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие П о п о л н я т ь и активировать словарь детей словами «друзья», «дружные» — Игровая мотивация: инсценировка сказки Н. Павловой « На машине» — Беседа о дружбе: Кто такой друг? Что значит дружить? (Высказывания детей.) А вы дружные ребята? Что значит «дружные ребята»? — Физкультминутка. Д.м.: игрушки для инсценировки 14
доброжелательные чувства, положительные эмоции, побуждать к добрым поступкам. — Решение проблемных ситуаций: — -Оля прищемила палец. Ей очень больно. Как можно утешить? Что ей сказать? — -Коля получил в подарок игрушку-машину. Он принес ее в детский сад, показать ребятам, но играть не давал, говорил: «Моя машина!». — Правильно ли Коля поступал? Что нужно сделать? — Итог. Дружба остается с нами навсегда. Берегите дружбу, дорожите дружбой — будьте настоящими друзьями друг другу. 8а Кто мы в нашей семье Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» Познакомить детей с обобщенным понятием – город, с этимологией названий улиц. Формировать понятие семья, семейные отношения. Развивать этические нормы общения и поведения. Закрепит Познавательное развитие Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия улиц, памятников — Рассматривание альбома с фотографиями «Улицы нашего города» — Физкультминут ка — Д/игра «Заходите ко мне в гости» — Д/игра «Как нас можно назвать по - другому» Альбом с фотографиями города 15
родственные отношения, умение называть членов семьи, проявлять заботу и любовь к родным. Развивать наблюдательность и произвольное внимание
Тема: Мой город, моя страна

Период: 26 октября – 11 ноября
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 9 Мой родной город. Н . В . А л е ш и н а «Ознакомление дошкольников с окружающим. Средняя группа», стр.13 Продолжать знакомить детей с родным городом: в городе много улиц, каждая улица имеет свое название; предложить детям вспомнить, как называется улица, на которой расположен д/с, на которой они живут. Дать обобщенные представления о домах. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. . Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание соблюдать чистоту и порядок. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизация словаря: названия улиц; основных достоприм-ей города; фундамент, перекрытия — Игровая мотивация: расскажем куклам о нашем родном городе —Беседа восп-ля с детьми о городе Сургуте. Как называется наш город? Что есть в каждом городе? (Дома, улицы, дороги…) Как называется улица, на которой вы живете? —Физкультминутка. Рассматривание иллюстраций, рассказ восп-ля о городе Сургуте. —Итог. С чем мы сегодня познакомились? Что запомнилось? Что еще хотелось узнать о родном городе? Д.м.: куклы, фотографии, иллюстрации, книги о городе Сургуте 10 Транспорт. Т. И . Д а н и л о в а Знакомить детей с историей автомобиля. Расширять знания о грузовом и пассажирском Познавательное развитие Физическое Активизация словаря: кузов, фургон, цистерна. — Сюрпризный момент. Приходит игрушка Буратино и просит помочь ему разобраться Д.м.: иллюстрации: грузовой 16
«Программа Светофор», стр. 52 транспорте. Развивать умение находить сходства и различия; сооружать знакомые предметы. Воспитывать интерес к окружающему миру. развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие с машинами. На доске выставлены игрушечные грузовые машины с кузовом, с фургоном, с цистерной. — Рассматривание иллюстраций. Вопросы к детям: Дети, что это? А какие это машины? Что можно перевозить на них? Что у них общего? — Физминутка «Красный, зеленый». — Рассказ восп-ля об истории возникновения автомобиля.. — Итог. Как мы сегодня помогали Буратино? Что понравилось больше всего? транспорт с кузовом, с фургоном, с цистерной, пассажирский транспорт; игрушка Буратино 11 Дружба. Т.Д.Пашкевич «Социально- эмоциональное развитие детей 3-7 лет», стр. 56 Развивать представления детей о дружбе, о радости общения. Учить позитивным приемам, поддерживающим общение со сверстниками и приносящими радость другим (подарок, внимание, слово и т.д.). Способствовать освоению детьми правил этикета в процессе обмена приветствиями при встрече и прощании. Учить собирать фигуру пирамидки по рисунку и схеме, анализируя их. Практиковать детей в подборе разных по длине деталей. Развивать интерес к конструкторам из различных материалов. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизиро-вать в речи употребление слов приветствия, прощания — Создание игровой ситуации. П/и «Наседка и цыплята» — Беседа о дружбе. Как вы думаете, эти цыплята – дружные ребята? Что значит быть дружными? Как называют тех, кто дружит? — Физкультминутка — Дети выбирают фотографию своего друга, отвечают на вопросы восп-ля. Почему ты считаешь его своим другом? Что твоему другу нравится в тебе? Как вы помогаете друг другу? Может ли ребенок иметь взрослого друга (например, маму, папу)? Что вы вместе с ними делаете? — Итог. О чем мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось и — Д.м.: Игрушки, схемы пирамидок; Р.м.: Детали пластмассового конструктора разного цвета и длины 17
запомнилось?
Тема: Новогодний праздник

Период: 16 ноября – 30 декабря
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 12 Беседа о подготовке зверей к зиме. О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!», стр. 100 Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Развивать зрительное восприятие, внимание, память Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи название строительных деталей. — Игровая мотивация: в группу входит огорченный Буратино, здоровается со всеми. Спрашивает у детей, почему все так изменилось вокруг. В лесу тихо, жив-ых не видно, нет листьев на деревьях. Ребята вместе с восп-ем объясняют, почему это случилось. — Физкультминутка. — Работа у фланелеграфа. Дети рассказывают Буратино о жизни белки, медведя, барсука, ежа зимой. — Итог. Чем мы сегодня занимались? Как помогли жив- ым? Д.м.: кукла Буратино, фланелеграф, картинки: дерево, ком снега, ледяная горка, пенек 13 В мире стекла. О.В.Дыбина «Занятия по озн-ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 25 Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Воспитывать бережное Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие — Активизироват ь в речи детей прилагательные (стеклянный, деревянный). — Воспитатель предлагает детям отправиться на выставку стеклянных предметов. — Рассматривание стеклянных предметов. — Беседа. Какие предметы из цветного и прозрачного стекла Д.м.: Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы), 18
отношение к вещам. Речевое развитие вы знаете? (Бутылки, окна, посуда.) Какие стеклянные предметы на ощупь?» (Гладкие, холодные.) — Исследоват. деят-ть: Выявление свойств стекла. — Физкультминутка. — Постройка домиков для матрешек. — Итог. Где мы сегодня с вами побывали? О каких свойствах стекла узнали? Что понравилось больше всего? палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан. 14 Снеговичок. Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина «Сценарии занятий по экологическому воспитанию», стр. 18 Продолжать расширить представления детей о свойствах снега. Продолжать учить детей понятно для слушателей отвечать на вопросы Развивать речь, мышление, воображение. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи слова: сверкает, морозный день, солнечная погода — Игровая мотивация: в гости к детям приходит Снеговичок, загадывает загадки о зиме и снеге — Беседа: Почему снеговичок любит зиму и снег? Что вы можете рассказать детям из Африки о снеге? Можно ли привезти в Африку снеговичка? (проекты детей). Из какого снега можно слепить снеговичка? — Физкультминутка — Чтение стих-ий о снеге, зиме. Рассматривание иллюстрации «Зимние развлечения» (дети рассказывают о зимних играх) — Итог. Что нового вы сегодня узнали? О чем можете рассказать своим друзьям? Д.м.: снеговичок из шариков – комочков белой бумаги или кукла Снеговик; снег в ведерке; картинка «Зимние развлечения» 15 Определи место для предмета. Закреплять умение правильно называть предметы природного и рукотворного мира. Учить Познавательное развитие Обогащение словаря: природный — Игровая мотивация: в гости к детям приходит клоун и показывает модели, которые он Д.м.: Модели из строительного материала (стол, 19
О.В.Дыбина «Занятия по озн-ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 52 группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета), понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам. Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие рукотворный мир смастерил из строительного материала: стол, полку, дорогу, шкаф. — Физкультминутка. — Д/и «Разложи правильно картинки» полка, дорога, шкаф); наборы предметных картинок по темам (посуда, игрушки, транспорт, одежда); игрушка клоун. 16 Праздничная елка. Углублять знания детей о разновидностях хвойных деревьев нашего края. Закреплять представления о пользе деревьев для людей (очищают воздух, создают тень, из древесины и коры делают полезные вещи, бумагу и т.д.). Развивать умение детей рассказывать последовательно, связно. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Обогащение словаря: питомник, еловые посадки, елочный базар, лесное хозяйство, искусственная елка. — Игровая мотивация: расскажем обезьянке Анфисе о хвойных деревьях нашего края. — Рассматривание таблицы- схемы «Что делают из дерева», рассказы детей об увиденном на таблице. — Рассказ восп-ля о лесных хозяйствах с еловыми посадками, елочных базарах. — Дид. игра «Найди хвойные деревья на картинках» — Физкультминутка. — Исследовательская деятельность. Рассматривание хвоинок. — Дети делают подарки для Анфисы – маски разных жив- ых. — Итог. Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось больше всего? Что еще хотелось узнать о хвойных деревьях? Д.м.: картинки хвойных и лиственных деревьев, таблица- схема «Что делают из дерева», игрушка обезьянка 17 Новый год стучится в дверь. . Расширять представления детей о Н о в о г о д н е м п р а з д н и к е . П р о д о л ж и т ь п р и о б щ е н и е д о ш ко л ь н и ко в к р у с с к о й Познавательное развитие Физическое Активизация словаря: хоровод, Н о в ы й г о д , елочные — Игровая мотивация: в гости к детям приходит Снеговик с письмом от Д.Мороза. В письме он сообщает, что ждать его Сюжетная картина «Новый Год стучится в дверь» 20
праздничной культуре. Развивать у д е т е й ч у в с т в о любознательности, зрительное и слуховое внимание. Воспитывать к у л ь т у р у п о в е д е н и я и партнерские взаимоотношения. развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие украшения. осталось совсем немного. — Рассказ восп-ля об истории возникновения праздника Новый год. — Физкультминутка — Вопросы к детям: Как люди готовятся к празднику? Как вы, дети, готовитесь к празднику в д/с, дома? — 18 Рассматривание и сравнение воробья и вороны. О.А.Воронкевич «Добро п о ж а л о в а т ь в экологию!», стр. 108 Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по с п о с о б а м п е р е д в и ж е н и я , издаваемым звукам. Воспитывать заботливое отношение, интерес к птицам. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать словарь: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылось пухом, зимовать, корм. — Игровая мотивация: в гости к детям приходит смешарик Нюша и приносит конверт с фотографиями птиц. Просит детей рассказать, что они знают о них. — Рассматривание изображений птиц и моделями приспособления к окружающей среде. — Беседа по картинкам. Где мы видели этих птиц? Чем эти птицы отличаются друг от друга? (Работа с моделями.) Что можно сказать об окраске перьев? Как ведут себя птицы во время еды? Что вы слышите, когда птицы собираются у кормушки? — Физкультминутка. — Рассказы детей о том, как они помогают птицам зимой. — — Чем мы сегодня занимались? О чем рассказывали Нюше? Что больше всего запомнилось? Д.м.: предметн. картинки с изображением воробья и вороны; модели частей тела, величины; модели приспособления к окружающей среде 21

Тема: Зима

Период: 11.01 – 29. 01
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательны х областей Словарная работа Методические приемы Материал 19 Б е с е д а « К а к живут растения зимой». О.А.Воронкевич «Добро п ожа л о в а т ь в экологию!», стр. 106 Расширять представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям (зимой мало света, холодно, снег, растения прекращают свой рост, отдыхают). Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растения. Учить детей устанавливать связи: зависимость состояния растения от условий среды и степени удовлетворения потребностей. Воспитывать заботливое отношение, интерес к растениям. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Подбор однокоренных слов к слову «зима» — Игровая мотивация: почтальон приносит письмо от Незнайки. В письме Незнайка просит детей помочь ответить ему на вопросы: Что бывает зимой? Какие бывают растения? Почему? Живые ли растения зимой? — Физкультминутка. — — Поиск ответов на вопросы Незнайки. -словесная игра «Кто больше назовет примет зимы»; -рассматривание картин (Что можно сказать о зиме?); -работа с картинками – выберите растения, которые можно встретить зимой -рассматривание модели – потребности растений. — В свободное время составление письма для Незнайки — Д.м.: картины «Зимний лес», «Зимние забавы»; предметные картинки – земля покрытая снегом, люди тепло одеты, дети катаются на коньках; дети и взрослые на лыжах, игры детей зимой, деревья без листьев и с листьями (хвойные), снегопад. Растения, деревья с плодами. Картинки и фотографии города. 20 Наш край. Мех для одежды коренных жителей (исследовательска я деятельность) Расширять знания детей о родном крае, об особенностях быта народов ханты и манси. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда коренных жителей нашего края (с опорой на опыт детей). Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Обогащение словаря: теплее, холоднее. Активизация словаря: меховая одежда, пальто, шуба, шапка, — Игровая мотивация: медвежонок Бурик предлагает детям совершить путешествие по родному краю – ХМАО- Югре. — Рассматривание картинок, рассказ восп-ля о быте ханты и Д.м.: игрушка бурый медведь, картинки или фото национ. одежды и обуви ханты и манси, кусочки меха, картинки 22
Воспитывать любовь к родному краю ХМАО-Югре. Речевое развитие шарф, варежки, свитер, шерстяная кофта, носки, валенки. манси, рассказы детей о том, что видят на картинках. — Физкультминутка «У оленя дом большой…» — Исследовательская деят-ть. Рассматривание кусочков меха, определение его свойств и качеств. — Итог. Куда мы сегодня совершили путешествие? Что запомнилось больше всего? О чем можете рассказать своим друзьям? стойбища, чума, оленьей упряжки 21 " П р о г у л к а в зимний лес" О.А.Воронкевич «Добро п ожа л о в а т ь в экологию!», стр. 105 Обобщить знания детей о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей. Развивать доказательную речь. Воспитывать интерес к повадкам зверей. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия диких зверей. Игровая мотивация, рассматривание иллюстраций диких зверей, следов, вопросы к детям, загадки, показ способа конструирования волка, самостоятельная деятельность детей, анализ детских работ. Д.м. Игрушка- Буратино, иллюстрации диких зверей зимой, модели "Следы зверей".
Тема: День защитника Отечества

Период: 01 – 22 февраля
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 22 К а к и м д о л ж е н быть з ащитник Отечества. Н . В . А л е ш и н а «Ознакомление дошкольников с окружающим. Дать детям доступные их пониманию представления о празднике День защитника Отечества; в армии есть пехотинцы, танкисты, моряки, летчики, ракетчики. Защитники Отечества охраняют нашу Родину; Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Обогащение словаря: танкист, пограничник, служба. Активизация словаря: храбрый, смелый, форма, — Игровая мотивация: кукла Маша просит детей помочь ей узнать, кто такие защитники Отечества. — Рассказ восп-ля о Дне защитника Отечества. —Рассматривание Д.м.: иллюстр. по тематике; подборка стих-ий: С.Маршак «Пограничник», З.Александрова «Дозор», А.Барто 23
Средняя группа», стр.70 они смелые, ловкие, сильные. Рассказать детям о форме одежды различных родов войск. Объяснить смысл выражения «Армия родная». Развивать интерес у детей к жизни солдат в Армии. Воспитывать патриотические чувства, желание защищать Родину в будущем. Речевое развитие моряк. иллюстраций, изображающих различные рода войск. Кого вы здесь видите? Зачем нужно столько много родов войск? Зачем нужна Армия в мирное время? —Физкультминутка. Рассматривание иллюстраций, показывающих будни армии. Что делают солдаты? Зачем это нужно? —Итог. Когда наши мальчики станут взрослыми, они будут служить в армии, чтобы стать настоящими защитниками Отечества. «На заставе» Картинки и фотографии границы, боевых полей; 23 Труд водителя. Т. И . Д а н и л о в а «Программа Светофор», стр. 60 Уточнять представления детей о труде водителей, о транспорте, показать его общественную значимость. Закреплять знание частей машины. Развивать внимание. Воспитывать уважение к труду водителя. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи слова, обозначающие части машины. — Сюрпризный момент: нам подарили новую игрушку – грузовик, давайте рассмотрим его. — Какие части у грузовика находятся спереди? По бокам? Внутри? Из чего сделан корпус машины? Сиденье – из кожи, окна и фары – из стекла; шины – из резины. — Физминутка. П/игра «Цветные автомобили». — Беседа о труде водителя. — Чтение стих-ия: Качу, качу во весь опор. Я сам шофер и сам мотор. Нажимаю на педаль, И машина мчится вдаль. Д.м.: игрушечный грузовик Р.м.: цветные рули для игры. 24
— Итог. Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось и понравилось больше всего? 24 Наша армия. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 27 Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Уточнить понятие «защитники Отечества»; знания о некоторых военных профессиях (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Развивать внимание и интерес к окружающему миру. Воспитывать уважение к людям военных профессий. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: эскадрилья. — Игровая мотивация: Воспитатель обращает внимание детей на празднично украшенную группу: по стенам развешены плакаты, флажки — символика армии и России; вывешена фотогазета «Служу Родине». Физкультминутка «Сигнальщики» — Рассматривание иллюстраций, на которых изображены эпизоды сражений и службы солдат различных родов войск). Вопросы: Кого вы видите на иллюстрации? Что они делают? Зачем нужно тренироваться? Что делают воины, чтобы охранять и защищать Родину? Какими качествами должен обладать российский воин? (Быть сильным, мужественным, выносливым.) А для этого надо тренироваться, обучаться военному делу: уметь метко стрелять, преодолевать препятствия, развивать силу, ловкость, Д.м.: Иллюстр-ии по теме; головные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки военного летчика, пограничника; коробка, модели военной техники и фигурки военных разных родов войск для макета «Армия России». 25
сноровку. Вы хотите быть похожими на солдат и уже сейчас начать готовиться к службе в армии? — — Д/и «Что для чего?», «Расставь военную технику на макете» — Дети вместе с восп-ем делают самолеты и запускают их в небо на прогулке. — Итог. Чему вы сегодня научились? Что понравилось больше всего?
Тема: Восьмое марта

Период: 24 февраля – 6 марта
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 25 Наши мамы. Формировать представление о том, как можно доставить радость самому близкому человеку – маме. Развивать речь детей. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; стремление помогать им. Знакомить детей с этикетом поздравления. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Образование слов при помощи суффиксов с ласкательным значением (мама, мамочка, мамуля и т.д.) — Игровая мотивация: в гости к детям приходит мамонтенок, который потерял маму. Просит детей о помощи. Восп-ль и дети соглашаются помочь мамонтенку. — Рассматривание иллюстраций, фотографий мам. Рассказы детей о своих мамах. Восп-ль помогает наводящими вопросами. — Физкультминутка. Звучит песня из Д.м.: игрушка – мамонтенок, иллюстрации, открытки, фото мам; картинки с изображением разных жив-ых: жираф, крокодил, слониха. 26
мультфильма про мамонтенка, дети выполняют свободные движения под музыку. — Дид. игра «Помоги мамонтенку найти маму». Мамонтенок рассказывает детям, как должна выглядеть его мама, а дети подбирают соответствующую картинку. — Итог. Как мы помогали мамонтенку найти маму? Что запомнилось и понравилось? 26 Путешествие в прошлое бумаги. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 47. Познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги. Учить детей складывать бумагу в разных направлениях, делая рамку для картин.. Воспитывать интерес к открытию нового знания. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизация словаря: музей, экспонат, береста, глиняная дощечка — Игровая мотивация: воспитатель предлагает детям посетить музей, чтобы заглянуть в прошлое бумаги. — Рассказ восп-ля об истории возникновения бумаги; рассматривание экспонатов: камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных видов бумаги. — Физкультминутка. — Чтение стих-ия С. Маршака «Чистый лист». — Итог. Где мы сегодня побывали и что нового узнали? Что запомнилось? Д.м.: Камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных видов бумаги.
Тема: Знакомство с народной культурой и традициями

Период: 09 – 31 марта
27
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 27 Наша Родина – Россия. Н . В . А л е ш и н а «Ознакомление дошкольников с окружающим. Средняя группа», стр.46 Расширять знания детей о природе России, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках. Воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: кокошник, сарафан, косоворотка. — Игровая мотивация: в гости к детям приходят к у к л ы А л е н у ш к а и И в а н у ш к а , о д е т ы е у русскую национальную одежду. — Рассматривание одежды кукол. — Чтение р.н. потешек, песенок для гостей. — Ф и з к у л ь т м и н у т к а . Хороводная игра «Из-за леса, из-за гор…» — Р а с с м а т р и в а н и е иллюстрации с изобр. леса. Что это? Названия каких деревьев знаете? Кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там делали? Аналогично рассматриваются иллюстрации с изобр. реки, моря, поля, гор. — Итог. С кем мы сегодня познакомились? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Д.м.: иллюстрации с изображением природы России, куклы в национальной одежде, книги – р.н.сказки. 28 Путешествие в прошлое одежды. . О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды). Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: рукоделие, мастерица, швея — Игровая мотивация: в гости пришла красавица- кукла Настя. Она — большая мастерица. Попробуйте угадать, чем она больше всего любит заниматься. — Рассматривание предметов, необходимых Д.м.: Нарядная кукла; иголки, нитки, ткань, пуговицы, кружева, ножницы; кукла в юбке из листьев, кукла, одетая в шкуру и 28
37 для рукоделия (Иголки, нитки, ткань, пуговицы, кружева, ножницы.) Что между ними общего? (Это предметы для пошива одежды.) Молодцы! Вот что любит делать Настя — шить. Наверное, и платье себе сшила сама. Вы знаете, как люди научились шить одежду? — Фикультминутка — Рассказ восп-ля об истории появления одежды. — Рассматривание образцов ткани. — Итог. Что нового вы сегодня узнали? Что понравилось больше всего? кукла в простейшей рубахе; образцы различных тканей, большой кусок какой-либо ткани, разнообразная современная одежда. Картинки шкафа, модель шкафа, образцы поделки. 29 В мире материалов. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 51 Совершенствовать умение детей узнавать материал, из которого сделан предмет; называть материал (стекло, металл, пластмасса); называть предметы обобщающим словом по признаку материала (стеклянные, металлические, пластмассовые). Воспитывать стремление к познанию нового. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Подбор эпитетов к словам; стекло, металл, пластмасса. — Игровая мотивация: в гости к детям приходит кукла Знайка, приносит с собой разные материалы и предлагает рассмотреть их. — Физкультминутка — Д/и «Из чего сделано?» — Итог. Что мы сегодня делали? Чем понравилось заниматься больше всего? — Д.м.: кукла Знайка; кусочки материалов (стекло, металл, пластмасса); игрушки и предметы домашнего обихода из стекла, металла, пластмассы.
Тема: Весна

Период: 01 – 22 апреля
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 29
30 Дерево умеет плавать. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 49 Расширять представления о дереве, его качествах и свойствах; учить устанавливать причинно- следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Воспитывать интерес к познанию нового. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизация в речи названий свойств деревянных предметов — Игровая мотивация: героям сказки Пузырь, Соломинка и Лапоть, нужна помощь: они хотели перебраться через реку, но Пузырь лопнул, а Соломинка сломалась. — Д/и «Выбери предмет, на котором можно переплыть реку» — Физкультминутка — Исследовательская деят- ть. Дети кладут предметы на воду и смотрят, какой из них не утонет. Выясняют, что бумага, ткань, металл тонут, а деревянные предметы плавают. — Решение проблемной ситуации: Из чего делают деревянные предметы? Дети вспоминают особенности материала - дерево: оно легкое, прочное, гладкое или шероховатое, теплое, горит, не тонет. — Итог. Как мы помогли героям сказки перебраться ч е р е з р е к у ? Ч т о понравилось делать больше всего? Что запомнилось? Д.м.: образцы материалов: железная и деревянная пластины, бумажная салфетка, кусок х/б ткани; емкости с водой. Картинки столов. 31 Ж и з н ь д и к и х зверей весной. О.А.Воронкевич «Добро п ожа л о в а т ь в экологию!», стр. Расширять представления детей о природе. Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве.) Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное Обогащение словаря: линька, спячка, потомство — Игровая мотивация: кукла Маша побывала с подружками в лесу и хочет рассказать, что там увидела. «Почему-то в лесу тает снег, бегут ручьи, Д.м.: кукла Маша, большой лист ватмана, сюжетные картинки, изображающие 30
116 Воспитывать интерес к жизни животных. развитие Речевое развитие растет молоденькая травка, на кустах висят клочки шерсти. Что происходит в лесу, не понимаю». — Поиск ответов на вопросы куклы Маши. Кто оставляет на кустах клочки шерсти весной? Почему весной появляется так много больших и маленьких зверюшек? У какого жив-ого рыжая шерсть, большой пушистый хвост? Кто весной выходит из берлоги? Почему нельзя ежа встретить зимой? — Дид. игра «Составь картинку про весну» — Физкультминутка — Постройка теремка для лесных зверей. — Итог. Как мы сегодня помогали кукле Маше? Что понравилось делать больше всего? Что запомнилось? жизнь жив-ых и растений весной. Р.м.: пластмассовые игр. жив-ые, набор строительного материала на каждого. 32 Путеше ствие в царство комнатных растений. Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина «Сценарии з а н я т и й п о экологическому Продолжать учить детей различать и называть комнатные растения; описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Инициировать поиск решений конструктивной загадки на достраивание Г-образной плоскостной фигуры, состоящей из четырех квадратов. Развивать речь, Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи названия комнатных растений: фикус, фиалка, бегония — Проблемная ситуация: Карлсон прилетел в группу, когда нас не было и устроил беспорядок в уголке природы. Давайте расскажем ему, как нужно обращаться с комнатными растениями. — Рассматривание комнатных растений. Д.м.: игрушка Карлсон, комнатные растения Р.м.: набор геом. форм на каждого 31
воспитанию», стр. 11 мышление, воображение. Воспитывать желание наблюдать и ухаживать за комнатными растениями.. — Рассказы Карлсону о цветах (сравнение по форме, размеру, окраске листьев) — Дид. игра «Какого растения не стало?» — Пальчиковая гимнастика «Цветок». Дети имитируют различными положениями пальцев рук разные виды цветов. — Дид. игра «Загадки». Дети конструируют изображения из геом. форм, а Карлсон отгадывает. — Итог. Чему мы сегодня научили Карлсона? Что нового узнали сами? Что запомнилось больше всего?
Тема: День Победы

Период: 25 апреля-06 мая
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 33 Город будущего О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 35 Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, зоопарком), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Воспитывать чувство гордости за свой город. Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи слова: горожанин, сургутянин — Игровая мотивация: восп-ль предлагает детям мысленно отправиться на экскурсию по родному городу. — Воспитатель читает стих-ие о родном городе. О чем говорится — в этом стихотворении? Чем славится наш город? Кто в нем живет? Мы живем в городе, в поселке .м.: Фото родного города; фотографии (город, село, несколько пейзажей, парк, сквер); картинки фантастичных строений; 32
или в деревне? — Физкультура — Дид. игра «Выбери картинки, на которых изображен город?» — Поездка на автобусе. Что вы видите из окна? Какая это улица? А может быть, кто-то из вас знает название этой улицы? (Если дети не знают, называет улицу.) Мы прибыли к первой остановке, любимому месту для всех горожан —парку на Сайме. (Выставляет фото.) Любите ли вы — бывать в этом парке? Что есть в этом парке? (Ответы детей.) — Экскурсия по родному городу продолжается. Аналогичным образом рассматриваются фотографии остальных объектов. — Итог. Наш красивый город создавали, строили люди разных профессий. Они старались, работали хорошо, чтобы в городе было удобно жить, чтобы он был очень красивый и большой. Если каждый житель будет делать для города что-нибудь — хорошее, он станет еще краше. 34 День Победы. Дать детям первоначальные Познавательное Обогащение — Игровая мотивация: в Д.м.: Картинки 33
. представления о празднике День Победы. Способствовать развитию любознательности Воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам войны. развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие словаря: День Победы, парад, Красная площадь, знамя гости к детям приходит мишка Ушастик. Спрашивает, знают ли дети о празднике День Победы. — Чтение восп-ем стих-ия С.Маршака «Майский праздник в Москве». — Физкльтминутка — Рассказ о празднике День Победы, рассматривание иллюстраций. — Итог. Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось больше всего? самолетов и машин;
Тема: Скоро лето

Период: 10 – 31 мая
№ п/п Тема Программное содержание Интеграция образовательных областей Словарная работа Методические приемы Материал 35 Здравствуй, травушка- м у р а в у ш к а и золотой одуванчик! Познакомить детей с взаимосвязями в природе (бабочки пьют сладкий сок цветов: не будет цветов, не будет бабочек). Уточнить знания о весенней траве, об условиях, необходимых для роста растений (земля, влага, тепло, свет); знания о строении растений. Закрепить умение сравнивать их с помощью моделей. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Дать элементарные представления об оригами. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Умение согласовывать сущ- ые с прилаг-ми (трава зеленая, нежная, шелковистая) — Игровая мотивация: колобок укатился от бабушки с дедушкой и случайно оказался у нас в д/с. Колобок слышал от них, что скоро наступит лето. Он не знает, что такое лето. Давайте ему расскажем. — Дид. игра «Расскажи, что бывает летом». — Физкультминутка — Работа у фланелеграфа. Составление картинки «Лето» — Итог. С чем мы сегодня Д.м.: игрушка – колобок; картинки – весенние явления природы 34
знакомили колобка? Что запомнилось, понравилось? 36 Птицы. О.А.Воронкевич «Добро п ожа л о в а т ь в экологию!», стр. 119 Обобщать у детей представление о «птицах»: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. Учить детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу летом Воспитывать гуманное отношение к птицам в разное время года. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Упражнять в подборе эпитетов к слову птица. — Игровая мотивация: Хрюша гулял недавно по лесу и ничего не понял, что стало с нашими птицами, почему их стало так много. В лесу слышен их веселый щебет. — Физультминутка — Беседа о перелетных птицах, рассматривание картинок, работа с моделью существенных признаков птиц. Д.м.: игрушка Хрюша, картинки с изображением перелетных птиц; модель существенных признаков птиц. 37 В мире пластмассы. О.В.Дыбина «Занятия по озн- ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 30 Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Воспитывать бережное отношение к вещам. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи слова, характеризующие свойства пластмассы: гладкая, легкая, цветная. — Игровая мотивация: путешествие в мир пластмассы. — Рассматривание предметов, вопросы к детям: Из чего сделаны эти предметы? (Из пластмассы.) Если предметы сделаны из пластмассы, значит, они пластмассовые. — Д/и «Назови предметы из пластмассы, которые ты видишь вокруг себя». — Физкултминутка — Исследовательская деят-ть. Выявление свойств пластмассы. Д.м.: Небольшие пластмассовые предметы (игрушки, пуговицы, прищепки), пластмассовый стакан, палочки. Картина зоопарка; схемы построек. 35

ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет/
Тема: Пускай смеются дети

Период: 01 – 10 июня

№

п/п

Тема

Программное содержание

Интеграция

образовательн

ых областей

Словарная

работа

Методические приемы

Материал
1 . Водный и воздушный транспорт. З.А.Ефанова «Комплексные занятия», стр.139,147. Исследовательская деятельность
"Какие

предметы могут
Продолжать знакомить детей с названиями видов водного и воздушного транспорта, их составными частями; учить их сравнивать. Дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизиро вать в речи детей слова- названия транспортн ых средств и их составных частей. Игровая мотивация, беседа, вопросы к детям, физминутка, исследовательская деятельность , подведение итога. Д.м. Игрушечные п а р о х о д и самолет, изображение видов водного и воздушного транспорта. Т а з с в о д о й , 36

плавать"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр.13 тяжести. Вовлекать детей в разговор по теме, учить делать п р о с т е й ш и е в ы в о д ы и умозаключения, выражать свои мысли в речи. Р а з в и в ат ь и н т е р е с д е т е й к экспериментированию. п л а в а ю щ и е и тонущие предметы. Р.м. п л а в а ю щ и е и тонущие предметы. 2 Развитие познават.- исследоват. деят-ти Мыльные пузыри Вызвать желание п у с к ат ь мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь. Развивать умение понятно для окружающих в ы р а ж а т ь с в о и м ы с л и . Воспитывать аккуратность при работе с мыльной водой. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизаци я словаря: мыльный пузырь, мыльная пена, трубочка
-
Игровая мотивация: в гости к детям приходит Королева Чистоты. Водичка не любит нерях и грязнуль, Кипит и ругается: «Буль-буль- буль-буль!» Но если мы вымоем руки и лица, Водичка довольна и больше не злится. - Практическая деятельность. Воспитатель намыливает руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъединяет ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Дует на неё – получается мыльный пузырь. Предложить детям подуть на мыльную плёночку. - Физминутка. - Самостоятельная практическая деятельность. Чтобы побудить детей самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите им разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку (коктельные трубочки Кукла – Королева Красоты. Мыльная вода, т р у б оч к и д л я коктейля, б у т ы л о ч к и с отрезанным д н о м , ко р п у с гелиевой ручки. 37
малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелиевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку. 3
В мире материалов.
О.В.Дыбина «Занятия по озн-ию с окр. миром в ср. гр. д/с», стр. 51 Совершенствовать умение детей узнавать материал, из которого сделан предмет; н а зы ват ь материал (стекло, ме т а лл, пластмасса); н а з ы в а т ь п р е д м е т ы о б о б щ а ю щ и м с л о в о м п о п р и з н а к у м а т е р и а л а (стеклянные, металлические, пластмассовые). Воспитывать стремление к познанию нового. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Подбор эпитетов к словам; стекло, металл, пластмасса. — Игровая мотивация: в гости к детям приходит кукла Знайка, приносит с собой разные материалы и предлагает рассмотреть их. — Физкультминутка — Д/и «Из чего сделано?» — Итог. Что мы сегодня делали? Чем понравилось заниматься больше всего? Д . м . : к у к л а Знайка; кусочки материалов (стекло, металл, пластмасса); и г р у ш к и и предметы домашнего о б и х о д а и з стекла, металла, пластмассы. 4 Наблюдение "Солнышко и облака"
Исследовательская

деятельность

"Солнечные

зайчики"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр.34 Дать представление о солнце и облаках, как явлениях неживой природы. Рассказать о пользе солнечного тепла для растений, птиц, человека. Учить детей вести наблюдения, различать облака и тучи. Р а з в и ват ь фа н т а зи ю. С ф о р м и р о в ат ь п р е д с т а в л е н и я о м е р а х п р е д о с т о р о ж н о с т и о т солнечного удара и ожогов. Помочь детям понять причину возникновения сол н еч н ы х зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). Способствовать ф о р м и р о в а н и ю у д е т е й п о л о ж и т е л ь н ы х э м о ц и й , активности в двигательной деятельности. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Упражнять в употреблени и синонимов глаголов Игровая мотивация, наблюдение, вопросы к детям, исследовательская деятельность, игра с солнечными зайчиками, подведение итога. Д.м. Небо, солнце, облака, иллюстрации по теме. Р.м. зеркала. 38

Тема: Я люблю свой край

Период: 13-17 июня
5 Трава и цветы на лужайке.
Исследовательская

деятельность

"Фонтанчики"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр.40 Продолжать знакомить детей с н а з в а н и я м и ц в е т о в , и х с т р о е н и е м , у п р а ж н я т ь в употреблении существительных во множественном числе, учить сравнивать. У ч и т ь д е т е й п о д б и р а т ь материал для изготовления п од е л к и ; ко н с т р у и р о в а т ь "фонтанчики" из пластиковых б у т ы л о к . Р а з в и в а т ь любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия цветов, частей травянистых растений; упражнять в образовании множ.ч. Игровая мотивация, наблюдение за растениями, растущими на поляне; рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, исследовательская деятельность, игры с фонтанчиками. Д.м. Игрушка -«Петрушка», иллюстрация «Трава и цветы на лужайке»; картинки с изображением цветов и их частей, модели «травянистые растения»; иллюстрации различных фонтанов, шило, пластиковые бутылки, спички, ведро с водой. Р.м. пластиковые бутылки, спички. 6 Беседа "Насекомые". Наблюдение за пчелой.
Исследовательская

деятельность

"Как пчела пьёт

нектар"
П/игра "Цветы и пчёлы" Продолжать знакомить детей с насекомыми, их особенностями. Учить рассматривать строение тела пчелы с помощью лупы (у пчелы тонкие прозрачные крылья, шесть мохнатых ножек которыми она собирает пыльцу и переносит с цветка на цветок, на голове усики, хоботок, глаза, брюшко пчелы жёлтого цвета с чёрными полосками, у пчелы на кончике брюшка есть жало, Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия насекомых и их признаков. Игровая мотивация, рассматривание иллюстраций, беседа, наблюдение за пчелой, исследовательская деятельность, вопросы к детям, чтение стихотворения "Меня ужалила пчела", П/игра "Цветы и пчёлы", подведение итога. Д.м. Картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, божьей коровки. Большая стеклянная банка, марля, сахарный сироп, 39
которым она больно жалит). Приучать детей не трогать пчёл руками. Показать детям как пчела пьёт хоботком нектар. В о с п и т ы в а т ь ж е л а н и е наблюдать за пчёлами. Формировать бережное от н о ше н и е к н а с е ко м ы м . В о с п и т ы в а т ь ж е л а н и е любоваться их красотой, радоваться появлению. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности. пчела, бумажные цветы. Р.м. Лупы, нагрудные знаки "Пчёлы"
Тема: Мы живём в России

Период: 20 – 24 июня
7
Исследовательская

деятельность

"Песочная страна"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр.36, 39. Закрепить представления детей о свойствах песка, развивать любознательность, наблюдательность, самостоятельность, ко н с т р у к т и в н ы е у м е н и я . Активизировать соответствующий с л о ва р ь детей. Познакомить детей со способами отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сит а. Продолжать показывать разные с п о с о б ы о б с л е д о в а н и я п р е д м е т о в . В о с п и т ы в а т ь любознательность. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова характеризующие свойства песка. Игровая мотивация, рассматривание следов оставленных на песке, поисковая деятельность "Чей след", сравнение сухого и влажного песка, вопросы к детям, опыт "Волшебное сито", самостоятельная деятельность детей по очистке песочницы от камней с помощью сита. Д.м. Песочница со следами животных на песке. Р.м. совки, детские грабли, лейки, вода, различные сита, игрушки- животные, ведёрки, миски, крупа манная и рис, мелкие камешки. 40
8
Исследовательская

деятельность

"Цветной песок"
Рисование цветным песком на асфальте "Люблю тебя, моя России" "Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр.38 Закрепить свойства пе ска. П о з н а к о м и т ь д е т е й с о с п о с о б а м и и з г о т о в л е н и я цветного песка (перемешав его с цветным мелом). Научить детей пользоваться тёркой. П о з н а к о м и т ь д е т е й с нетрадиционным спо собом рисования - цветным песком. Побуждать детей передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы. Развивать мелкую моторику рук. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие, Художественно- эстетическое развитие Активизировать в речи детей названия цветов; слова характеризующие свойства песка. Игровая мотивация, рассматривание песка и цветных мелков, вопросы к детям, показ способа измельчения мелков тёркой, самостоятельное окрашивание песка цветным порошком из мела, игра "Как найти предмет", рисование цветным песком, анализ детских работ, подведение итога. Д.м. Цветные мелки, песок, прозрачная ёмкость, мелкие предметы, два мешочка, мелкая тёрка. Р.м. Миски, палочки, небольшие банки с крышками.
Тема: Школа дорожных наук

Период: 27 – 30 июня
9
Исследовательская

деятельность

"Волшебная

кисточка".
Рисование " В ы ш л и д е т и погулять…" Продолжать развивать интерес д е т е й к п о з н а в а т е л ь н о - исследовательской деятельности. Познакомить детей с получением промежуточных цветов путем смешения двух цветов (красного и желтого – оранжевый; синего и красного – фиолетовый; синего и желтого – зеленый). Активизировать в речи детей соответствующий словарь. Закрепить с детьми сигналы с в е т о ф о р а . П р о д о л ж а т ь формировать у детей знания о правилах дорожного движения. Вызвать желание подчиняться этим п р а в и л а м . В о с п и т ы в а т ь уважительное отношение при взаимодействии в схеме: пешеход – Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие, Художественно- эстетическое развитие Активизировать в речи детей словосочетания: разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта, светофор для пешеходов, правила дорожного движения. Игровая мотивация, исследовательская деятельность, беседа, вопросы к детям, художественное слово, коллективная работа, подведение итога, анализ коллективной работы. Игрушка -«Волшебная кисточка», дорожные знаки, сюжетные картинки по ПДД, кисточки, гуашь, стаканчики с водой, палитра, ватман, мольберт, 41
водитель. Формировать желание создавать коллективную композицию по ПДД; развивать эстетические чувства, в о о б р а ж е н и е , т в о р ч е с к и е способности. 10
Исследовательская

деятельность

"Почему машины

движутся?"
Конструирование «Машины» "Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 53 Познакомить детей с физическим понятием: «сила», «трение»; показать пользу трения. Учить исследовательским умениям. Развивать умение анализировать. Закреплять представления детей о р а з л и ч н ы х м а ш и н а х , и х функциональном н а з н ач е н и и , строении. А к т и в и з и р о в а т ь соответствующий словарь. Учить ко н с т р у и р о в а т ь м а ш и н ы и з бросового материала и пуговиц. Воспитывать стремление соблюдать правила дорожного движения. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Обогащение словаря: сила, трение. Активизировать в речи детей слова обозначающие строение машин. Игровая мотивация, исследовательская деятельность, вопросы к детям, рассматривание строения различных машин, художественное слово, показ способа конструирования машин, самостоятельная деятельность детей, анализ детских работ. Игрушка- Незнайка, машины, предметы круглой формы и другие различные предметы которые не катятся, спичечные коробки, двусторонний скотч, пуговицы, фломастеры.
Тема: Ребёнок и безопасность

Период: 01- 08 июля
11 Беседа "Все профессии нужны, все профессии важны"
Исследовательская

деятельность

"Что горит, что не

горит"
"Развитие и Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых - пожарный. Закрепить знания детей о пользе и вреде огня, правила пожарной безопасности. Дать понять детям о том, какую опасность таят в себе спички. Вовлекать детей в разговор по теме. Продолжать учить понятно, выражать свои мысли. Учить способам обследования Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова, характеризующие профессиональные качества пожарных; легко воспламеняющиеся материалы. Беседа, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, художественное слово, п/и "пожарные на учениях", исследовательская деятельность. Д.м. Сюжетные картинки: "Труд пожарных", "Огонь друг, огонь враг". Металлическая миска, спички, ведро с водой. Р.м. Легко воспламеняющиес 42
воспитание детей среднего дошкольного возраста" В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова стр.310 предметов, включая простейшие опыты. Расширять знания о легко воспламеняющихся материалах. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. я материалы: бумага, ткань, искусственный мех, палочки, сухие листья, трава и т.п. Негорючие материалы: камни, песок, металлическая пластина и т.п. 12
Исследовательская

деятельность

"Вода-растворитель.

Очищение воды"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 46 Познакомить детей со способами очистки воды - фильтрованием. Учить детей принимать активное участие в исследовательской деятельности, следить за происходящим, делать простейшие умозаключения, понятно выражать свои мысли. Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами. Воспитывать желание помогать друг другу. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие . Обогащение словаря: растворимые вещества, нерастворимые вещества, очищение воды - фильтрование. Игровая мотивация, беседа, рассматривание, показ способа действия, исследовательская деятельность, вопросы к детям. Д.м. Игрушка- Капелька, Р.м. Фартуки, стеклянные сосуды, вода, песок, соль, мука, сахар, растительное масло, пищевые красители; стеклянные палочки, ложки, бумага, марля, сетка, фильтры бумажные, марганцовка, пакетики фиточая, воронки.
Тема: Зелёное платье планеты

Период: 11 – 15 июля
13 Беседа "Как узнать растение" Обобщить представления детей о типичной морфологии растений. Познавательное развитие Активизировать в речи детей Игровая мотивация, беседа, Д.м. Игрушка-Буратино, 43

Исследовательская

деятельность

"Корень-

устойчивость

дерева"
"Добро пожаловать в экологию" О.А. Воронкевич, стр.107 Закрепить умение различать и н а з ы в а т ь ч а с т и р а с т е н и й . П р о д о л ж а т ь ф о р м и р о в а т ь представления о пот ребно стях растений (тепло, свет, влага, почва). Установить, что корень удерживает растение в почве. Развивать интерес д е т е й к п о з н а в а т е л ь н о - исследовательской деятельности. Учить делать простейшие выводы, ясно выражать свои мысли в речи. В о с п и т ы в а т ь и н т е р е с к познавательно-исследовательской деятельности. Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие существительные обозначающие части и потребности растений. рассматривание иллюстраций, поиск похожих растений на участке д/с, работа с моделями, вопросы к детям, исследовательская деятельность. иллюстрации различных растений, м о д е л и ч а с т е й р а с т е н и й , м од е л и потребностей растений. Коробка с песком, модель ствола дерева с корнем и без корня. Р.м. маленькие резиновые груши. 14 Беседа "Зелёное платье планеты"
Исследовательска

я деятельность

"Что такое

фитонциды"
Продолжать знакомить детей с деревьями ближайшего окружения, с их пользой для всего живого; с целебными свойствами хвойных р а с т е н и й . Продолжать показывать р а з н ы е с п о с о б ы о б с л е д о в а н и я п р е д м е т о в . С о в е р ш е н с т в о в а т ь восприятие детей, активно включая все о р г а н ы ч у в с т в . О б о г а щ а т ь чувственный опыт и ум е н и е фиксировать его в речи. Формировать представления о ценности здоровья. Вовлекать детей в разговор по теме, развивать диалогическую речь , мышление, сообразительность. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно. Развивать мелкую моторику; умение согласованность работу обеих рук; конструктивное мышление. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия хвойных растений. Обогащение словаря: фитонциды. Сравнительное наблюдение за хвойными и лиственными деревьями участка, показ способа исследования хвойного дерева, вопросы к детям, показ способа конструирования поделки, самостоятельная деятельность детей. Д.м. Деревья участка, иллюстрации деревьев, подставка под работы, образец поделки, искусственная ель. Р.м. Квадратные листы бумаги зелёного цвета (5х5, 7х7, 9х9)
Тема: Мои любимые животные

Период: 18 – 22 июля
44
15 Беседа о домашних животных
Исследовательская

деятельность

"Можно

ли менять форму камня

и глины".
"Добро пожаловать в экологию", стр. 109 "Экспериментальная д е я т е л ь н о с т ь д е т е й дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 18. П р о д о л ж а т ь ф о р м и р о в а т ь предст авление о д ома ш них ж и в от н ы х ( ж и ву т р я д ом с человеком, приносят ему пользу, че л о ве к о н и х з а б о т и т с я ) . Развивать умственные операции "обобщение". Выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твёрдый, из него н е л ь з я л е п и т ь . е го н е л ь з я разделить на части). Продолжать учить способам обследования материала, результаты выражать в р ечи . Разв и ват ь и н т ер е с к конструированию предметов из природного материала - глины и камня. Воспитывать желание помочь товарищу. Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Учить образовывать с л о в а с уменьшительно- ласкательным з н а ч е н и е м п р и помощи суффиксов. Игровая мотивация, беседа, рассматривание, вопросы к детям, художественное слово, Экспериментальная деятельность, поощрение, показ способа конструирования животных, инструкция, самостоятельная деятельность детей. Д.м. И л л ю с т р а ц и и с изображением домашних животных и и х д е т е н ы ш е й , модели п р и з н а ко в домашних животных, м а к е т « С к о т н ы й д в о р » , м о д е л ь обследования предмета. 45
16 Беседа "В гостях у бабушки Матроны"
Исследовательская

деятельность

"Куда

делась вода".
Обобщать и закреплять знания детей о домашних птицах и их потомстве. Учить отгадывать з а га д к и . Обогащать словарь детей, активизировать в речи прилагательные, образованные от существительных. С п о с о б с т в о в а т ь р а з в и т и ю любознательности, мышления. П р о д о л ж а т ь р а з в и в а т ь познавательную активность детей через создание проблемной ситуации. Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, р ы х л о с т ь ; Развивать диалогиче скую речь: у ч и т ь участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы. Воспитывать настойчивость в достижении цели, аккуратность, чувство взаимопомощи. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Обогащение и активизация словаря: курица - куриное, гусь - гусиное, утка - утиное Игровая мотивация, беседа, рассматривание, вопросы к детям, загадки, экспериментальная деятельность, подведение итога. Д.м. Макет "Птичий двор", яйцо, перья, кукла - бабушка Матрона. Р.М. Прозрачные ёмкости с сухим песком, с сухой г л и н о й , м е р н ы е стаканчики с водой, к а м н и р а з н о г о размера, лупа,
Тема: Солнце, воздух и вода …

Период: 25 – 29 июля
15
Исследовательская

деятельность

"Что мы знаем о
Формировать представление о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. Формирование представлений о Познавательное развитие Социально- коммуникативн Игровая мотивация, экспериментальная деятельность, вопросы к детям, Д.м. Надувные резиновые игрушки, тазик с водой, к а р т и н к и : 46

воздухе"
"Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников", Н.Е. Веракса, стр. 59 - 62 з н а ч е н и и в о з д у х а д л я практических целей человека. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми; умение рассказывать об увиденном. Р а з в и в а т ь и н т е р е с к экспериментированию. Создать радостное настроение, снять эмоциональное напряжение во в р е м я с о в м е с т н о й и г р ы с с амол ёт ами и в о зд у ш н ы м и шарами. ое развитие Речевое развитие Активизироват ь в речи детей слова характеризующ ие свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место, легкий) художественное слово, показ способа действия, самостоятельная деятельность детей, игры с самолётами и воздушными шарами. водолаз под водой, над ним пузырьки воздуха, спокойное море; море во время ш т о р м а . В о д а в тазике, стакан, камушек, бум а г а , игрушечная ветряная мельница, картинки: корабль п о д н а д у т ы м и парусами, самолет, птицы. Р.м. шары, тетрадные листы бумаги. 16 Наблюдение "Здравствуй, солнце дорогое ..."
Исследовательская

деятельность

"Солнечная

лаборатория"
Обобщить имеющиеся у детей знания о солнце, о его значении в жизни природы и человека; у ч и т ь в ы я в л я т ь изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день). Учить детей наблюдать за солнцем и за настроением людей в солнечный д е н ь . Подвести детей к мысли о радости и пользе солнечного света. Обратить внимание детей н а и з о б р а ж е н и е с о л н ц а х у д о ж н и к а м и п р и и л л ю с т р и р о в а н и и к н и г. Вовлекать детей в разговор по теме. Выяснить, предметы, какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова характеризующие солнце и настроение людей в солнечный день. Игровая мотивация, наблюдение за солнцем, одеждой и настроением людей. Вопросы к детям, художественное слово, экспериментальная деятельность, конструирование "Солнышко" Д.м. Листы бумаги разного цвета (обязательно белого и чёрного), иллюстрации с различным изображением солнца. Р.м. Пластилин, трубочки для коктейля. 47
на солнце; влияние света на р а с т е н и я . У ч и т ь д е л а т ь простейшие выводы, понятно выражать свои мысли вслух.
Тема: Береги своё здоровье

Период: 01 – 05 августа
17 Беседа "Дары лета"
Конструирование

«Овощной

(фруктовый) ларёк»
Закрепить знания детей об овощах и ф ру кт а х , м е с т а х и х п р о и з р а с т а н и я . Продолжать показывать разные спо собы обследования предметов, активно в к л юч а я д в и ж е н и я р у к п о предмету. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов. Формировать представления о полезных свойствах овощей и фруктов для здоровья людей. Р а з в и в а т ь и н т е р е с к н е т р а д и ц и о н н ы м с п о с о б а м конструирования (из солёного теста). Воспитывать интерес к к о л л е к т и в н о м у с о з д а н и ю атрибутов для игры своими руками. Поддерживать чувство радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия овощей и фруктов, их формы. Игровая мотивация, беседа, исследование муляжей овощей и фруктов, вопросы к детям, загадки, показ способов конструирования, самостоятельная деятельность детей, поощрение, Д.м. Иллюстрации фруктового сада и огорода с овощами, муляжи фруктов и овощей. Ячейки для яиц, Р.м. Соленое тесто, палочки-черешки, листья. 18
Исследовательская

деятельность
П р о д о л ж а т ь р а з в и в а т ь познавательный интерес детей, желание экспериментировать. Познавательное развитие Социально- Активизировать в речи детей существительные- Игровая мотивация, самостоятельное демонстрируемых Д.м. Дед Знай, фланелеграф, 48

"Нюхаем, пробуем,

трогаем, слушаем"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 9 Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши - слушать, у з н а в ат ь р а з л и ч н ы е з в у к и ; н о с - определять запах; пальцы - определять форму, структуру поверхности; язык - определять вкус); о том, как их беречь и ухаживать за ними. Продолжать учить детей вести диалог на заданную тему, понятно отвечать н а в о п р о с ы в о с п и т а т е л я , с о г л а с о в ы в а т ь с л о в а в предложениях. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. коммуникативн ое развитие Речевое развитие названия органов чувств и глаголов - их назначение. предметов, вопросы к детям. Игры: "Угадай, что звучит?, "Отгадай по запаху", "Отгадай на вкус", "Отгадай на ощупь", "Наши помощники". Беседа, подведение итога. картинки-органы чувств, ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер - сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.
Тема: Что такое хорошо, что такое плохо

Период: 08 – 12 августа
19
Исследовательская

деятельность

"Таинственные

картинки"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 24 Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стёкла (цветной тонкий пластик). Закрепить названия ц в е то в , п р а в и л а бе зо п а с н о с т и п р и использовании стекла. Учить детей получать новые оттенки путём наложения "стёкол" друг на друга. Развивать воображение, творчество, интерес к рисованию окружающих предметов в новых цветах. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей названия цветов и оттенков полученных путём эксперимента. Наблюдение за окружающими предметами, вопросы к детям, исследовательская деятельность, рисование "Таинственные картинки" на рабочем листе, подведение итога. Д.м. Цветные стёкла, различные предметы. Р.м. Кусочки цветного тонкого пластика, рабочие листы, цветные карандаши или фломастеры. 20
Исследовательская

деятельность

"Ловись, рыбка, и мала,
Выявить способность магнита притягивать некоторые предметы. В ы д е л и т ь п р е д м е т ы взаимодействующие с магнитом. Познавательное развитие Социально- коммуникативн Активизировать в речи детей слова: магнит, притягивает, Игровая мотивация, беседа, вопросы к детям, игра "Рыбалка", Д.м. Игрушка-кот, игра магнитная "Рыбалка", магниты, мелкие 49

и велика"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 31 Развивать мышление д е т е й , сообразительность, координацию движений. На основе обогащения представлений о б л и ж а й ш е м о к р у ж е н и и п р о д о л ж а т ь р а с ш и р я т ь и активизировать словарный запас детей. ое развитие Речевое развитие металлические. исследовательская деятельность "Какие предметы притягиваются магнитом", работа с рабочими листами. предметы из разных материалов в том числе металлические, таз с водой. Р.м. рабочие листы.
Тема: Расскажи мне сказку

Период: 15 – 19 августа
21 Чтение сказки "Иванушка и молодильные яблоки", Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов.
Исследовательская

деятельность

"Испарение воды. Пар"
"Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников" Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов, стр.71 Посредством сказки, развивать и н т е р е с д е т е й к исследовательской деятельности. Учить внимательно слушать сказку, следить за ходом событий, отвечать на вопросы воспитателя по ходу сказки. Формировать представления детей о б и с п а р е н и и в од ы , п а р е . Развивать способность к преобразованию. Закрепить п р а в и л а бе зо п а с н о с т и п р и проведении опытов. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие . Обогащение словаря: испаряется. Активизировать в речи детей словосочетания: вода кипит, превращается в пар. Чтение сказки, вопросы к детям, исследовательская деятельность, анализ исследования. Д.м. П р о б и р к а и л и маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке, спиртовка или свечка. 22 Чтение "Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной", Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов.
Исследовательская

деятельность

"Сказка об Илье

Муромце и Василисе
Продолжать использовать сказки как средство развития интереса дет ей к и с с л е д о в ат е л ь с ко й д е я т е л ь н о с т и . У ч и т ь внимательно, слушать сказку, следить за ходом с о б ы т и й , отвечать на вопросы воспитателя по ходу сказки. Закреплять представления об Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова: испаряется, конденсируется, распыляется. Чтение сказки, вопросы к детям, исследовательская деятельность, анализ исследования, опрыскивание растений клумбы из пульверизатора. Д.м. П у л ь в е р и з а т о р с флаконом, на д н е которого н е м н о го воды, резиновая груша разрисованная к а к ц в е т о к с с т е б е л ь к о м и з трубочки. 50

Прекрасной",
"Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников" Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов, стр.56 и с п а р е н и и и ко н д е н с а ц и и . Расширять представления о воздухе. Развивать мышление, сообразительность, способность к преобразованию. Воспитывать интерес к уходу за растениями клумбы. Р.м. Пульверизаторы с водой.
Тема: Умелые руки не знают скуки

Период: 22 – 26 августа
23
Исследовательская

деятельность

"Всё увидим, всё

узнаем"
Рисование "До и после" "Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 24 Познакомить детей с прибором- п ом о щ н и ком - л у п о й и е ё н а з н а ч е н и е м . Продолжать показывать разные спо собы о б с л е д о в а н и я п р е д м е т о в . Продолжать учить детей рисовать п р е д м е т ы р а з н о й ф о р м ы , акцентируя внимание на размере. П р о д о л ж а т ь у ч и т ь д е т е й правильно держать карандаш (фломастер), не напрягая руки действовать им. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Обогащение словаря: лупа, прибор- помощник. Сюрпризный момент, рассматривание предметов, вопросы к детям, самостоятельная работа с рабочими листами, подведение итога. Д.м. Дед Знай, коробка. Р.м. Лупы, маленькие бусинки, пуговицы, семена кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши или фломастеры. 24
Конструирование

«Черепаха».
З.А.Ефанова «Комплексные занятия», стр.257, 261. П р о д о л ж а т ь у ч и т ь д е т е й обследовать и анализировать природный материал, результаты обследования выражать в речи. Учить видеть образ в природном материале, составлять образ из частей. Закреплять технические н а в ы ки с о ед и н е н и я ч а с т е й поделки. Развивать воображение в процессе построения образа с опорой на природный материал и имеющиеся у детей представления и з л и ч н о го о п ы т а . Учить Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей прилагательные характеризующие результат обследования поверхности природного материала. Рассматривание и анализ игрушки. Обследование и анализ природного материала. Установление поэтапной последовательности изготовления поделки и планирование хода работы. Выбор способа соединения Д.м. Игрушка-черепаха, Р.м. Скорлупа грецкого ореха, камни разного размера, картон и дополнительный природный материал для составления сюжета, пластилин. 51
творчески дополнять изображение д е т а л я м и с о зд а в а я с ю ж е т. В о с п и т ы в ат ь у с и д ч и в о с т ь , интерес к конструированию из природного материала. частей. Подбор материала (с помощью воспитателя или самостоятельно). Изготовление поделки. Анализ и оценка поделок.
Тема: Неделя добрых дел

Период: 29 – 31 августа
25
Конструирование из

природного материала

"Поможем курочке

найти цыплят"
Развивать умение детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом. Продолжать учить детей способам обследования м а т е р и а л а . Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи У ч и т ь у к р а ш ат ь п о д е л к у дополнительными дет а ля ми: семена растений - глаза, гребешок и хво ст; но с и лапы и з пластилина. Формировать умение га рм о н и чн о , в вод и т ь с в о ю поделку в общую композицию – "Курица с цыплятами на полянке". Воспитывать устойчивый интерес к р а б о т е с п р и р о д н ы м материалом. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова характеризующие м а т е р и а л д л я поделки. Игровая мотивация, рассматривание иллюстрации "Курица с цыплятами на поляне", беседа, вопросы к детям, исследование м а т е р и а л а д л я п о д е л к и , п о к а з способа конструирования, уточнение, самостоятельная работа детей, анализ детских работ. Д.М. Игрушка-курица, иллюстрация "Курица с ц ы п л я т а м и н а поляне", модели «Признаки птиц». Р.М. Яичная с ко р л у п а , п у с т ы е я й ц а , пластилин, различные с е м е н а р а с т е н и й , картон зелёного цвета - поляна. 52
26
Исследовательская

деятельность

"Свет повсюду"
"Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста" Тугушева Г.П. стр. 18 Показать детям значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костёр), искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). Вовлекать детей в диалог на заданную тему, учить д е л а т ь п р о с т е й ш и е умозаключения, выражать свои мысли в речи. Продолжать учить детей согласовывать слова в п р е д л о ж е н и я х . Р а з в и в а т ь мышление, сообразительность интерес к исследовательской деятельно сти. В о с п и т ы ват ь доброту и отзывчивость, желание прийти на помощь. Познавательное развитие Социально- коммуникативн ое развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей существительные - источники природного и искусственного света. Игровая мотивация, беседа, вопросы к детям, исследовательская деятельность "Свет повсюду", игра "Свет бывает разный", показ способа конструирования свечи, самостоятельная деятельность детей, подведение итога. Д.м. Игрушка-Дед Знай, иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов которые не дают света; фонарик, свеча, сундучок с прорезью.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ФЭМП /средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет/

Тема: День знаний

Период: 01 - 04 сентября
№ Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 53
1 Повторе- ние Упражнять в с р а в н е н и и п р е д м е т о в с п о с о б о м наложения /по длине, по высоте/. Продолжать учить количе ственному с ч е т у. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур. Развивать внимание. Во спитывать интере с к математике. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Активизация с л о в а р я : м н о г о игрушек – ма л о кубиков; больше- меньше; длиннее- короче; выше-ниже — Игровая мотивация: в группе появляются две куклы Юля и Павлик, просят детей помочь им найти щенка Шарика. — Рассказ восп-ля от имени кукол об исчезновении щенка — Вопросы к детям на повторение: Сколько в группе игрушек? Чего больше машин или кубиков? (Сравнивают способом наложения.) Какая из кукол выше? Ниже? Какой мяч больше? Меньше? Какая из этих веревок длиннее? Как называются эти геом. фигуры? (Показывает квадрат, круг, треугольник.) — Физкультминутка. — Работа в тетрадях. Д.м.: куклы Юля и Павлик, корзина, 2 веревки разной длины, ведро, кружка, игрушки в игровом уголке Р.м.: геом. фигуры; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 1 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 4, стр.60
Тема: Осенние секреты

Период: 07-30 сентября
№ Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 2 Количест- венный счет П р о д о л ж а т ь у ч и т ь количественному счету в пределах 5: называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд. Закрепить знания о форме предметов (круг, треугольник, к в а д р ат ) . П р о д о л ж а т ь у ч и т ь Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Называние детьми предметов желтого цвета. — Игровая мотивация: дети вместе с куклами Юлей и Павликом попадают в Страну математических загадок, где их встречает Принц их Желтого царства. — Вопросы и задания к детям от персонажа: Вы любите желтый цвет? Что бывает желтого цвета? Принесите мне, пожалуйста, игрушки Д.м.: кукла Желтый принц, карточки с изображением разных фруктов и цветов, игрушки желтого цвета. Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши; гуашь 54
определять направление от с е бя : н а п р а в о - н а л е в о . Расширять представление о цвете (желтый). Развивать п а м я т ь . В о с п и т ы в а т ь целеустремленность. желтого цвета. — Д/и «Собери фрукты и цветы желтого цвета». — Физкультминутка. — Работа в тетрадях. желтого цвета, листы бумаги, кисточки на каждого ребенка. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 2 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 3, стр.56 № Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 3 Количеств енный счет Закрепить умение считать в пределах 5, согласовывая в р о д е , ч и с л е и п а д е ж е ч и с л и т е л ь н о е с существительным, относить последнее ко всей группе; умение соизмерять (сравнивать) предметы; при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать слова длиннее, короче. Развивать сообразительность. Воспитывать внимание. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Понимать и использовать слова: мало, велико, примерять, длиннее, короче. — Игровая мотивация: в поисках щенка Шарика дети попадают в магазин верхней одежды. — Продавец (восп-ль). Делайте покупки. Если вы правильно назовете различные предметы одежды, я скажу, куда идти дальше. — Примерка одежды детьми. Важно, чтобы дети поняли: прежде чем покупать вещь, ее надо примерить. — Физкультминутка — Работа в тетрадях. — Игра-соревнование «Кто скорее свернет ленту». Д.м.: предметы одежды разных размеров; 2 ленты, закрепленные на палочках, одинаковой ширины, но разной длины и разного цвета. Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 5 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.57 4 Закрепить умение различать ге ом е т р и ч е с к и е ф и г у р ы ; представления о частях суток. Выявить умение устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое Обогащение словаря: оттенки желтого цвета. — Игровая мотивация: дети попадают на улицу Геометрических фигур. — Дид. игра «Разложи геом. фигуры». Одни дети опускают в прорези свои геом. фигуры, а другие достают их из ящика, ориентируясь по изображениям Д.м.: сенсорный куб с геом. фигурами Р.м.: геом. фигуры; тетради «Игралочка», цветные карандаши. 55
количества разных предметов (поровну); Развивать внимание. Воспитывать усидчивость. развитие на конвертах. — Д/и «Когда это бывает» — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Д/и «Разложи поровну». Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 6 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 3, стр.60 № Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 5 Количест- венный счет Продолжать учить детей количествен ному счету в пределах 5, сравнивать предметы по длине, ширине. Продолжать учить определять и называть словом направление о т с е 6 я , двигаясь в заданном направлении . Закреплять з н а н и я о цветовой гамме. Развивать Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: называние цветов; использование в р е ч и с л о ж н о - сочиненных предложений. — И г р о в а я мотивация: д е т и продолжают путешествовать по Стране математических загадок в поисках Шарика — Д и д . и г р а «Магазин». Дети п о к у п а ю т в магазине ленты и называют их цвет. — Р а б о т а с раздаточным материалом. Количественный счет в пределах 5. — Физкультминутк а. — Р а б о т а в тетрадях. — П/и «Найди где спрятано» Д.м.: большой лист бумаги с изображением желтых ворот Р.м.: круги по 5 штук на каждого; цветные ленты разного цвета; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 3 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 2, стр.55 56
внимание, память. Воспитыват ь усидчивость .


Я в мире человек 01.10 – 23.10
6 Классифи- кация предметов Учить классифицировать предметы по различным признакам (длина, высота, толщина, цвет); работать над понятиями «такой же», «одинаковые», «столько ж е » , « о д и н а к о в о е количество». Закрепить умение считать в пределах 5 . Р а з в и в а т ь п а м я т ь . Воспитывать любознательность. Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие Обогащение словаря: н и з к и е , высокие, толстые, тонкие, гербарий, такой же, столько же, одинаковые. — Игровая мотивация: воспитатель предлагает детям отправиться с Юлей и Павликом в лес на поиски Шарика — П/игра «Лето» — Задания для детей: Работа по подгруппам: одна подгруппа собирает красные листья, другая – желтые, третья – зеленые. — Проблемная ситуация: Поможем зайцу пересчитать осенние листья — Физкультминутка — Работа в тетрадях. — Выкладывание шарфиков и з зеленых и желтых листьев для зайца, сравнение их по длине. Какой шарф длиннее? Д.м.: игрушечный заяц, гербарий, веревка (условная мерка) Р.м.: бумажные листья; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 4 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 2, стр.57 № Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 7 Вправо- влево У чи т ь к л а с с и ф и ц и р о в а т ь п р е д м е т ы п о п р и з н а к а м « т я ж е л ы й » , « л е г к и й » . Закрепить понятия «вправо», «влево». Учить сравнивать ве л и чи н ы , и з м н ож е с т в а в ы д е л я т ь п р е д м е т ы п о определенному п р и з н а к у. Развивать внимание, память. Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе детей. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Обогащение словаря: в п р а в о , в л е в о , л е г к и й , тяжелый. — И г р о в а я м о т и в а ц и я : продолжаем поиски Шарика. — Д и а л о г с и г р о в ы м и персонажами. — Дид. игра «Вправо-влево» — Исследовательская деятельность «Легкий-тяжелый» — Работа по карточкам — Физкультминутка — Работа в тетрадях. — Дид. игра «Разбери овощи, фрукты и ягоды по отдельным Д.м.: игрушки: ослик, белка; большое и маленькое ведра; большая и маленькая машины; большая и маленькая корзины; ваза с фруктами и овощами, три пустые тарелки; записка, мыло, таз с водой; камни различного размера, шишка. Р.м.: тетради 57
тарелочкам» «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 7 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.63 № Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 8 Порядко- вый счет Учить детей порядковому счету в пределах 5, п р а в и л ь н о пользоваться количественными и п о р я д к о в ы м и числительными, отвечать на вопросы «сколько», «который по счету». Продолжать учить соизмерять два предмета с помощью мерки. Упражнять д е т е й в р а з л и ч е н и и и назывании предметов круглой, к ва д р ат н о й , т р е у г о л ь н о й ф о р м ы . Р а з в и в а т ь целеустремленность. В о с п и т ы в а т ь д р у ж е с к и е взаимоотношения. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать словарь: порядковый счет — Игровая мотивация: поможем медвежатам найти клад под елкой — Поиск способа измерения елочек. — Показ способа измерения елочек с помощью мерки (полоски бумаги). — Физкультминутка. — Работа в тетрадях — Измерение предметов в группе с помощью веревки — П/и «У медведя во бору» Д.м.: игрушечные медвежата, корзина с веревкой; большой лист бумаги с наклеенными на него елочками разной высоты Р.м.: по 5 елочек на каждого; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 8 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 2, стр.59
Мой город, моя страна 26.10 – 13.11
9 Порядко- вый счет Пр од ол ж ат ь у чи т ь д е т е й и с п о л ь з о в ат ь м е р ку п р и соизмерении двух предметов; порядковому счету в пределах 5. Закреплять представление детей о частях суток. Развивать сообразительность, внимание. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать с л о в а р ь : м е р к а , измерить — Игровая мотивация: встреча детей с кошкой, зайчиками — Дид. игра «Подбери лестницу необходимой длины» — Физкультминутка — Дид. игра «Подбери зонтики для зайчат». Д.м.: картинка с изображением кошки, забравшейся на дерево; 3 игрушечных зайца разного размера; набор игрушечных зонтиков; листы бумаги, на которых 58
В о с п и т ы в а т ь д р у ж е с к и е взаимоотношения. — Работа в тетрадях. изображены разные по высоте лесенки Р.м.: полоски бумаги, ножницы; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 9 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 4, стр.56 № Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 10 Длина Закреплять умение д е т е й сравнивать предметы по длине. Углублять представления о геомет риче ских ф и г у р а х . Упражнять в порядковом счете в пределах 5. Продолжать учить детей определять и называть словом направление от себя, д в и г а я с ь в з а д а н н о м н а п р а в л е н и и . Р а з в и в а т ь в н и м а н и е . В о с п и т ы в а т ь усидчивость. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать с л о в а : д л и н н е е , короче. — Игровая мотивация: дети встречают ежика, зайца и лису. Они хотят ходить друг к другу в гости, но не могут: между их домиками нет дорожек — Дид. игра «Подбери дорожки к домикам зверей» — Физкультминутка. — Работа в тетрадях. — Дид. игра «Гараж». Дети изображают машины, у каждого свой номер – геом. фигура. В р а з н ы х м е с т а х г р у п п ы расположены гаражи с такими же з н а к а м и . П о с и г н а л у д е т и отправляются на поиски своего гаража. Д.м.: три кубика; еж, лиса, заяц (игрушки); геом. фигуры (большие и маленькие) Р.м.: длинные и короткие полоски; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 10 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 4, стр.58 11 Длина Закреплять умение д е т е й сравнивать предметы по длине. Учить ориентироваться в пространстве по словесным ориентирам. Закрепить умение Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Активизировать с л о в а : д л и н н е е , короче. — Игровая мотивация: в поисках щенка Шарика дети попадают на улицу с оживленным движением. — Дид. игра «Шоферы». — Физкультминутка. Д.м.: две полоски из красной и синей плотной ткани; две игрушечных машины; фишки; красная и синяя стрелки. 59
с р а в н и в а т ь д в е г р у п п ы предметов и формировать на основе счета представления о равенстве. Развивать смекалку. Воспитывать желание доводить начатое до конца. Речевое развитие — Работа в тетрадях. — Дид. игра «Найди спрятанную игрушку». Р.м.: картонные рули; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 11 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 3, стр.62
Тема: Новогодний праздник

Период: 16 ноября-30 декабря
№ Тема Программное содержание Интеграция областей Словарная работа Методические приёмы Материал 12 Равенство и неравенство Продолжать учить детей сравнивать две группы предметов и формировать н а о с н о в е с ч е т а представления о равенстве и н е р а ве н с т ве . У ч и т ь ориентироваться на листе бумаги. Закрепить знания о геометрических фигурах. Р а з в и в а т ь п а м я т ь . Воспитывать целеустремленность. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать словарь: в в е р ху, внизу, слева, справа, куб. — Игровая мотивация: дети вместе с куклами попадают на улицу Школьную. — Задание на ориентировку на листе бумаги. — Физкультминутка — Игровое упр-ие «Прокати мяч в ворота» — Работа в тетрадях Д.м.: куб, мяч, ворота Р.м.: листы бумаги, наборы геом. фигур; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 12 Тетрадь « Иг р а л оч ка . Часть I.», задание № 2, стр.63 13 Порядковый счет Продолжать учить детей п о р я д ко в о м у с ч е т у в пределах 5. Р а з в и ват ь к о л и ч е с т в е н н ы й и п о р я д к о в ы й с ч е т ; правильно отвечать на вопросы: «Сколько всего?», «Который?», «Какой по сч е ту ? » . У ч и т ь д е т е й сравнивать м н оже с т ва , Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова: больше, меньше, сколько всего, какой по счету. — Игровая мотивация: дети попадают на урок математики — Дид. игра «Собери урожай яблок» — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Д и д . и г р а « Н а й д и д в у х одинаковых жучков» Д.м.: фланелеграф и картинки к нему: две яблони, шесть больших красных яблок, шесть маленьких желтых яблок, две корзины, дид. игра «Найди двух одинаковых жучков» Р.м.: тетради «Игралочка», цветные 60
уточнить, что ни размер предметов, ни величина занимаемого ими места не влияют на численность м н оже с т ва . Р а з в и в а т ь сообразительность. Воспитывать познавательный интерес. карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 13 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 4, стр.62 14 Количест- венный счет до 5 Формировать понятие о ч и с л е . З а к р е п и т ь п о р я д к о в ы й и количественный счет до 5. П р о д о л ж а т ь у ч и т ь сравнивать предметы по р а зм е ру и о б о з н ач а т ь р е зул ьт ат ы с р а в н е н и я словами: больше, меньше, одинаковые. Продолжать учить обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе. Развивать внимание. В о с п и т ы ват ь ж е л а н и е заниматься. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизация словаря: больше, меньше, одинаковые, справа, с л е в а , с п е р е д и , сзади. — Игровая мотивация: дети учатся вместе с куклами Юлей и Павликом печь пироги. — Логическая задача: Сравнение стеклянных баночек по размеру. Поиск необходимого решения. — Физкультминутка — Работа в тетрадях — П/игра «Веселые лягушата» Д.м.: 4 прозрачные банки – две большие и две маленькие, изюм Р.м.: шапочки лягушат; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 14 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 3, стр.57 15 Вчера, сегодня, завтра Продолжать учить детей выяснять, в какой из групп предметов больше, меньше, поровну. Продолжать учить детей сравнению предметов по длине, ширине путем приложения. Познакомить д е т е й с в р е м е н н ы м и отношениями, обозначать их словами: сегодня, завтра, вчера. Развивать логическое мышление. Воспитывать положительные взаимоотношения друг к Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизация словаря: больше, меньше, самая длинная, короче, самая короткая. — Игровая мотивация: поможем кошкам узнать, хватит ли им мисок с молоком — Дид. игра «Угостим кошек молоком». Сравнение кол-ва кошек и мисок. — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Д/и «Когда это было?» Д.м.: силуэтные изображения мисок (пять) и кошек (четыре) Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 15 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задания № 5,6, стр.54 61
другу. 16 Величина Научить детей различать аналогичные предметы по величине. П р од ол ж ат ь знакомство с понятиями: верхний, нижний; средний, б о л ь ш о й , м а л е н ь к и й ; сколько; слева, справа. Продолжать знакомить с временными отношениями: вчера, сегодня, з авт ра. Р а з в и в ат ь м ы ш л е н и е . Воспитывать сосредоточенность. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей понятия: верхний, нижний; средний, большой, маленький; сколько; слева, справа. — Игровая мотивация: встреча детей с зайцем и волком — Игровое упр-ие «Найди отличия между снеговиками» — Дид. игра «Магазин». Вопросы: Сколько полок в магазине? Что находится на нижней? На верхней? На средней? Сколько в магазине больших чашек? Маленьких? Сколько всего? и т.п. — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Дид. игра «Что исчезло?» Д.м.: игрушечные волк и заяц, картинки со снеговиком и магазином Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 16 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.53 17 Число и цифра 3 П о з н а ко м и т ь д е т е й с образованием числа 3 . Продолжать знакомство с ц и ф р а м и . Р а с ш и р я т ь представления детей о ч а с т я х с у т о к . У ч и т ь раскладывать предметы в возрастающем порядке по длине (самая длинная , короче, самая короткая) и н а о б о р о т. Р а з в и в а т ь м ы ш л е н и е , п а м я т ь . Воспитывать усидчивость. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать с л о в а р ь : с а м а я длинная, короче , самая короткая — Игровая мотивация: во время поиска Шарика дети попадают в необычный сад: зима, а у хозяина этого сада грядки с овощами, кролики… — Дид. игра «Угости кролика». — Физкультминутка. — Дид. игра «Сколько?» — Работа в тетрадях. Д.м.: на фланелеграфе грядки с морковкой, капустой, свеклой; на переднем плане клетка с двумя кроликами; через огород идет дорожка к кроликам; карточка с цифрой 3. Р.м.: кролики, вырезанные из бумаги; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 10, 1997 год, конспект № 18 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.55 18 Раньше, позже Учить детей понимать пространственные представления «раньше, позже». Закреплять умение Познавательное развитие Социально- коммуникативно Развивать доказательную речь д е т е й : ( п о т о м у, что…). — Игровая мотивация: восп-ль предлагает разложить фотографии по альбомам — Д / и « Н а зо в и п р а в и л ь н о » , Д.м.: Набор карточек (предметы и цифры 1 – 3); изображения детенышей домашних и диких жив- 62
пересчитывать количество предметов, о б о з н ач ат ь соответствующей цифрой. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, речь. Воспитывать интерес к п о з н а в а т е л ь н о м у процессу. е развитие Речевое развитие «Разложи по порядку» — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Д/и «Раньше-позже». Составление сериационного ряда по временным отношениям «раньше»-«позже» («сначала»-«потом») ых. Р.м.: по 3-4 предметные картинки на каждого; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 102; тетради «Играл очка. Часть II.» стр.3
Тема: Зима

Период: 11 - 29 января
19 Число и цифра 4 Учить детей образовывать число 4 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 3 и 4 элемента, считать до 4, соотносить цифры 1 – 4 с количеством предметов. Закреплять умение выделять предметы из группы по характеристическим свойствам. Развивать внимание, память. В о с п и т ы ват ь ж е л а н и е п р и н и м а т ь а к т и в н о е участие в образовательном процессе. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие ЗКР. Артикуляция звука «Ч». Проговаривание текста физминутки. — Игровая мотивация: поможем зверям из сказки «Теремок « украсить елку к Новому году — Д/и «Нарядим елку». Сравнение групп предметов. — Физкультминутка — Работа в тетрадях — Д / и « Уб е р е м и г р у ш к и » . Знакомство с цифрой 4. — Д / и « Н а й д и п о д а р о к » . С о о т н о ш е н и е ц и ф р ы 4 с количеством. Д.м.: 5 ромашек и божьих коровок, карточки с цифрами от 1 до 4. Р.м.: 4 зеленых треугольника, 4 круга разного цвета; карточка с цифрой 4 на каждого ребенка; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 106; тетради «Играл очка. Часть II.» стр.5 20 Квадрат Продолжать учить детей различать и называть квадрат на предметной основе. Закреплять известные сведения о геометрических фигурах. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое Активизировать в р е ч и н а з в а н и я геометрических фигур. — Игровая мотивация: восп-ль предлагает детям сходить с ним в магазин квадратных товаров — Д/и «Вывеска». Выделение квадрата среди других фигур. — Д/и «Квадрат». Выделение Д.м.: модели круга, треугольника, квадрата, картинка составленная из геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 4. 63
Развивать умение считать в пределах 4, соотносить цифры 1 – 4 с количеством. Воспитывать интерес к сочинению сказок. развитие квадратной формы в окружающей обстановке. — Физкультминутка — Работа в тетрадях — П/и «Поездка на автобусе». Нахождение предметов, сходных по форме. Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши; карточки с изображением г. Фигур; полоски картона черного цвета двух размеров. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 111; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.7 21 Куб Совершенствовать умения детей узнавать, называть и находить куб в окружающей обстановке. Закреплять счёт в пределах 4, соотносить цифры 1 – 4 с количеством. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Развивать умение различать пространственные представления: слева, справа, посередине. Воспитывать умение выслушивать не перебивая. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова обозначающие геометрические ф о р м ы « ш а р » , «куб». — Игровая мотивация: восп-ль предлагает детям помочь Винни- Пуху купить подарок для Пятачка — Д/и «Покупка подарка». Выделение в окружающей обстановке предметов кубической формы. — Д/и «Построй дом». Сравнение предметов по высоте. — Физкультминутка — Д/и «Фотографы». Сравнение куба и квадрата. — Работа в тетрадях — Д/и «Найди предмет». Нахождение предметов кубической формы. Д.м.: 2 куба, шар; изображение столбика, собранного из 4 кубиков; карточки с изображением кругов, треугольников. Р.м.: коробки с шарами и кубами; карточки с изображением квадратов; круги и квадраты, вырезанные из картона; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 116; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.9
Тема: День защитника Отечества

Период: 01 – 22 февраля
22 Вверху, внизу Уточнить пространственные Познавательное развитие Активизировать в речи детей слова — Игровая мотивация: поможем медведям расставить посуду на Д.м.: 3 игрушечных медведя, 1 заяц, карточки 64
отношения «вверх», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения; Закреплять счет до 4 , умение соотносить цифры 1 - 4 с к о л и ч е с т в о м п р е д м е т о в , у м е н и е распознавать изученные геометрические фигуры, определять, называть и с р а в н и в а т ь с в о й с т в а предметов, с р а в н и ват ь ч и с л е н н о с т ь г р у п п п р е д м е т о в . Р а з в и в а т ь у м е н и е р а з л и ч а т ь пространственные отношения. Воспитывать желание доводить начатое до конца. Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие обозначающие пространственные отношения: вверх, в н и зу, в е р х н и й , нижний полки — Д/и «Найди свое место!». Работа с карточками на соотнесение цифр 1-4 — Д/и «Расставь посуду». Работа за столами с разд. материалом — Физкультминутка «Наведем порядок» — Д/и «Накрой на стол». Работа за столами с разд. материалом — П/и «Что где?». Определение местонахождения предметов. с цифрами от 1 до 4 Р.м.: листы бумаги с нарисованными на них двумя полосками; 3 круга разного размера; 2 квадрата разного размера, 1 треугольник; карточки с кругами разного цвета и размера от 1 до 4; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 120; тетрадь «Игралочка. Часть II.» стр.11 23 Сравнение по ширине Уточнить пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине путем приложения и наложения, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «шире», «уже». Закрепить счет до 4,умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов. Развивать умение распознавать изучение Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова обозначающие пространственные отношения: шире, уже — Игровая мотивация: отправляемся в гости к медвежонку и зайчонку — Д/и «Одеяло». Сравнение одеял по ширине — Физкультминутка «Спят усталые игрушки» — Работа в тетрадях — Д/и «Полотенце». Сравнение предметов по ширине. Д.м.: игрушки – медвежонок и зайчонок, два одеяла, веревки Р.м.: полоски одинаковой длины, но разного цвета и разной ширины, листы бумаги с нарисованной веревкой для развешивания полотенец, полотенца – полоски; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова 65
геометрические фигуры. называть и сравнивать с в о й с т в а п р е д м е т о в , сравнивать численность г р у п п п р е д м е т о в . В о с п и т ы в а т ь у м е н и е в н и м ат е л ь н о с л у ш а т ь задание. «Игралочка» стр. 123; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.13 24 Счет до 5. Число и цифра 5 Учить детей образовывать число 5 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 4 и 5 элементов, считать до 5. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами. Воспитывать интерес к математическим действиям. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в р е ч и д е т е й выражения: « с т о л ь к о ж е , поровну». — Игровая мотивация: восп-ль предлагает детям совершить поездку в лес, к зайцам в гости — Д/и «Билет на поезд». Счет в пределах 4 — Физкультминутка: «Отдых в лесу» — Работа за столами с раздаточным материалом. Счет до 5 — Работа в тетрадях — П/и «Где спрятался зайка?». Счет до 5. Д.м.: мишка, зайчик; карточки с изображением цветов, карточки с изображением цифр от 1 до 5. Р.м.: по 6 кругов красного и синего цвета; карточка с цифрой 5 на каждого; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 127; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.15
Тема: 8 марта

Период: 24 февраля - 07 марта
25 Овал Учить детей различать и называть овал на предметной основе, находить предметы овальной формы в окружающей обстановке. Закреплять представления о треугольнике, квадрате, круге. Закреплять счёт в Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи названия цифр. — Игровая мотивация: детей вместе с восп-ем пригласили в гости жители страны Геометрических фигур. — Д/и «Посадка в поезд». Называние геом. фигур. — Д/и «Наведем порядок». Знакомство с овалом. Д.м.: карточки с рисунком из геом. фигур для обозначения вагонов; карточки с изображением овальных и неовальных предметов. Р.м.: карточки с нарисованными в ряд 66
пределах пяти, умение соотносить 1 – 5 с количеством. Развивать координацию движений. Воспитывать произвольное внимание. — Физкультминутка «Мы едем, едем, едем…» — Д/и «Положи в коробку». Нахождение овала среди предметов другой формы. — Работа в тетрадях. — П/и «Поезд». геом. фигурами – билеты на поезд; 2 круга и 1 овал (белые), вырезанные из цветного картона часы, колесо и огурец, круги и овалы трех цветов (красного, оранжевого и желтого); тетради «Игралочка», цв. карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 132; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.17 26 Внутри, снаружи. Уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; Закреплять представление об овале, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов, определять называть и сравнивать свойства предметов, упорядочивать предметы по размеру Развивать навыки рисования. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова «внутри», «снаружи». — Игровая мотивация: восп-ль предлагает детям превратиться в белочек. — Д/и «Белочки». Уточнить понимание слов «внутри», «снаружи». — Д/и «Бабушкины запасы». Закрепить представление об овале, чет в пределах 5. — Физкультминутка «Засолка капусты» — Работа в тетрадях. Д.м.: 2 прозрачные банки, муляжи овощей, фруктов. Р.м.: по 5 овалов разного цвета и размера; фишки (пуговицы); тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 137; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.19
Тема: Знакомство с народной культурой и традициями

Период: 09 – 31 марта
67
27 Впереди, сзади, между Уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», « между» и грамотно употреблять их в речи. Развивать умение считать в пределах 5. Воспитывать познавательный интерес. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие — Игровая мотивация: дети едут вместе с восп-ем на поезде в гости к сказке. — Д/и «Дорога к платформе». Ориентировка в пространстве. — Д/и «Репка». Счет в пределах 5, сравнение цифры с количеством предметов. — Д/и «Что изменилось?». Употребление слов впереди, сзади, между. — Физкультминутка «Поезд». — Работа в тетрадях. — П/и «Художники». Закрепление представлений о геом. фигурах. Д.м.: изображения персонажей к сказке «Репка»; карточки с цифрами 3,4,5; круги 4 цветов и двух размеров. Р.м.: геом. лото; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 141; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.21 28 Пара Формировать представления о парных предметах. Уточнить понимание детей значение слова «пара» как дух предметов, объеденных общим признаком. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Развивать умение соотносить цифры с количеством. Воспитывать дружеские взаимоотношения Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Выражать в речи сходства и различия предметов. — Игровая мотивация: поможем зайцу собраться на каток. — Д/и «Собираемся на каток». Подбор парных предметов. — Д/и «Подбери лыжи». Сравнение предметов по длине. — Физкультминутка «Холодно». — Работа в тетрадях. — П/и «Найди варежку». Ориентировка в пространстве, различение и называние геом. фигур. Д.м.: картинки парных предметов (лыжи, варежки, коньки, носки и т.п.), карточки с цифрами от 1 до 5. Р.м.: варежки, вырезанные из бумаги; геом. фигуры; лыжи – полоски разной длины; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 144; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.23 29 Прямо- угольник Учить детей различать и называть на предметной основе прямоугольник, Познавательное развитие Социально- Активизировать р е ч ь д е т е й в процессе сочинения — Игровая мотивация: восп-ль приглашает детей в театр на спектакль. Д.м.: модели квадрата и прямоугольника, цифра от 1 до 5. 68
находить предметы прямоугольной формы. Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1 – 5 с количеством. Развивать навыки сравнения предметов по длине и ширине, представления о геометрических фигурах. Воспитывать желание делать подарки мамам. коммуникативно е развитие Речевое развитие сказки. — Д/и «Билеты в театр». Счет до 5, соотношение цифры с количеством, различение геом. фигур. — Д/и «Прямоугольник и квадрат». Знакомство с прямоугольником. — Физкультминутка «Тропинка». — Д/и «Мост». Закрепление представлений о прямоугольнике и его свойствах. — Работа в тетрадях. — Д/и «Подбери по форме». Нахождение предметов прямоугольной формы. Р.м.: 5 полосок разной ширины и длины, тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 148; тетради «Игралочка. Часть II.» стр.25
Тема: Весна

Период: 01- 22 апреля
30 Числовой ряд Формировать на основе предметных действий представления о числовом порядке и о числовом ряде. Закреплять умение соотносить цифры от 1 до 5 с количеством. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к познавательной деятельности. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слова «цифра», «число». — Игровая мотивация: поможем числам расселиться по новым домам. — Д/и «Домики». Счет в пределах 5 , с о о т н о ш е н и е ц и ф р ы с количеством. — Д/и «Прятки». Нахождение места числа в ряду. — Физкультминутка «Велосипед». — Д/и «Клумбы». Счет п о названному числу. Д.м.: 5 домиков с окошками для цифр, цифры от 1 до 5, игрушки. Р.м.: карточки с изображенными на них 5 домиками, карточки с точками от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до5, карточка с 5 геом. фигурами; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Литература: Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка» стр. 154; тетрадь «Игралочка. Часть II.» стр.27 31 Сравнивани е по длине и ширине Совершенствовать умение детей сравнивать предметы разной длины и высоты, Познавательное развитие Социально- Продолжать учить детей п ра в и л ьн о согласовывать слова — Игровая мотивация: в гостях у матрешек — Д/и «Подбери предметы для Д.м.: 5 матрешек; игрушка ослик; полотенца, чашки, 69
р а с к л а д ы в а я и х в определенном порядке (от большого к маленькому). Продолжать учить сравнивать численность множества при р а з н о м р а с п о л о ж е н и и предметов в пространстве. Р а з в и в а т ь в н и м а н и е , сообразительность. Воспитывать целеустремленность. коммуникативно е развитие Речевое развитие в предложениях. матрешек». — Физминутка. — Р а б о т а у ф л а н е л е г р а ф а «Поможем ослику купить новую машину и гараж». — Работа в тетрадях. конфеты, корзины, грибы; цветы и елки разных размеров (по 5 штук); 3 бумажные дороги; фланелеграф; 6 машин, 5 гаражей Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 1998 год, конспект № 30. Тетрадь «Игралочка. Часть II.» Задание № 1, стр.1 32 Количествен ный счет Закрепить умение детей считать до 5; сравнивать предметы разной длины и в ы с о т ы ; з н а н и е геометрических форм, частей суток; правой и левой руки ( н о г и ) , а т а к ж е т а к и х понятий, как: спереди-сзади; верх-низ; верх-низ. Развивать п а м я т ь . В о с п и т ы в а т ь усидчивость. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизация словаря: счет до 5; названия геометрических фигур; частей суток; понятий: спереди- сзади; верх-низ. — Игровая мотивация: дети получают телеграмму от Шарика о том, что его можно найти на улице Лени. — Д/и «Загадки Лени». Дети считают, сравнивают л е н т ы , называют геом. фигуры, части суток, определяют расположение предметов в пространстве. — Физкультминутка. — Работа в тетрадях. — П/и «Угадай, где спрятан Шарик» Д.м.: игрушки – Лень, собака Шарик; телеграмма; две ленты разной длины Р.м.: цифры от 1 до 5; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 1998 год, конспект № 31 Тетрадь «Игралочка. Часть II.» Задание № 2, стр.1
Тема: День Победы

Период: 25 апреля - 06 мая
33 Счет до 5 Продолжать тренировать детей в счете до 5; правильно пользоваться порядковыми и количественными Познавательное развитие Социально- коммуникативно Активизация словаря: вчера, сегодня, завтра. — Игровая мотивация: поможем медвежонку купить игрушку в магазине. — Д/и «Купи игрушку». Д.м.: игрушки: медведица и медвежонок, магазин игрушек, ценники с цифрами от 0 до 10) 70
числительными. Формировать умение раскладывать фигуры по указанию воспитателя. Продолжать знакомить детей с временными отношениями, обозначая их словами: вчера, сегодня, завтра. Развивать мышление, сообразительность. Воспитывать любознательность. е развитие Речевое развитие — Физкультминутка. — Д/и «Выложи фигуру» — Работа в тетрадях. Р.м.: набор из геом. фигур, руль для велосипеда черного цвета, ножка для елочки на каждого ребенка; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 1998 год, конспект № 22 Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.59 34 Геом. фигуры Закреплять знания о цвете и геометрических фигурах; тренировать в счете до 5. П р о д о л ж а т ь у ч и т ь о р и е н т и р о в а т ь с я в про странстве. Р а з в и ват ь математические способности. В о с п и т ы в а т ь ж е л а н и е доводить начатое до конца. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать з н а н и я д е т е й о цветах и названиях геометрических фигур. — Игровая мотивация: дети в поисках Шарика попадают в домик бабушки — Д/и «Собери варежки в пары». — Физкультминутка. — Д/и «Собери бусы» — Работа в тетрадях Д.м.: бабушка, внучка, кошка, щенок (игрушки), корзинка Р.м.: варежки на каждого ребенка; заготовки для бус (в виде геом. Фигур разного цвета; тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 1998 год, конспект № 24. Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 2, стр.61
Тема: Лето.

Период: 10 - 31 мая
35 Длина, ширина, высота Учить детей на основе сравнения выделять длину, ширину и высоту предмета, пользуясь приемом Познавательное развитие Социально- коммуникативно Активизировать слова длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже. — Игровая мотивация: в гостях у кукол. — Д/и «Подбери туфли для кукол» — Физкультминутка «Прятки с Д.м.: несколько кукол, туфли для них (на одну пару больше); несколько дощечек разной длины, 71
приложения. Продолжать тренироваться в счете до 5. Развивать мыслительные операции. Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, игровых персонажей. е развитие Речевое развитие игрушками» — Д/упр-ие «Сделаем скамейки для кукол». Сравнение дощечек. — Работа в тетрадях. высоты, ширины. Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 1998 год, конспект № 25. Тетрадь «Игралочка. Часть I.»Задание № 1, стр.61 36 Путешест-вие по реке Загадок Упражнять детей в решении логических задач. Развивать умение преобразовывать, воображение. Воспитывать умение слушать команды и четко их выполнять. Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи названия геом. фигур, строительных деталей — Игровая мотивация: Микки- Маус предлагает детям отправиться в путешествие по реке Загадок. — Решение проблемной ситуации. На чем можно плыть по реке? Дети решают ст роить корабль и з строительного материала. — На острове заколдованных камней. Дети ищут сходство камней с различными предметами. — Физминутка «Светофор». На красный – все приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте. — Д/и «Выложи фигуры из палочек» — Работа в тетрадях. Д.м.: игрушка Микки- Маус; строительный набор; «камни» разнообразной формы; набор из шести палочек; круги диаметром 10 см. красного, зеленого, желтого цветов. Р.м.: тетради «Игралочка», цветные карандаши. Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе д/с», стр. 278 Тетрадь «Игралочка. Часть II.» Задания № 4- 6 , стр.2 38 Упорядочиван ие геометрически х фигур по одному из трех признаков. Учить детей упорядочивать фигуры по форме, цвету, д р у г и м п р и з н а к а м . З а к р е п и т ь п о н и м а н и е ритмичности расположения п р е д м е т о в Р а з в и в а т ь зр и т е л ьн о е в н и м а н и е , Познавательное развитие Социально- коммуникативно е развитие Речевое развитие Активизировать в речи детей слово «сюрприз», слова, обозначающие названия геометрических фигур. — Сюрпризный момент. — Р а с к л а д ы в а н и е ф и г у р в соответствии с формой — Физминутка — Д.и «Заполни квадрат». Выполнение заданий в рабочих тетрадях Комплект геометрических фигур Дьенеша.,Игралочка, стр30, зад. 5,6 Т.М.Бондаренко Комплексные занятия в средней группе детского 72
д и а л о г и ч е с к у ю р е ч ь . Воспитывать интерес к логическим играм. сада.стр.290. Л.Петерсон, Е.Кочемасова.Игралочка, стр74. 73

2.1. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Месяц

Формы организации

образовательной деятельности

Цели

День знаний (01- 04 сентября)
Сентябрь Беседа «Какие растения есть на участке д/с» -Способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках, сезонных изменениях; -развивать умение обобщать по существенным признакам, используя схему-модель; -воспитывать интерес к растениям, желание узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; -прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы. Д/и «Собери ягодки». Д/и «Приходите на лужок». Д/и «Назови предмет» -Развивать представление равенства и неравенства групп предметов путем накладывания одного предмета на другой. - Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми -Учить детей сравнивать и различать предметы по величине. -Закрепить умение группировать предметы по их происхождению: предметы рукотворного и природного мира; -Продолжать учить определять и называть предметы, обозначать их обобщающим словом и группировать предметы по назначению. - Продолжать работу по ф о рм и р о ва н и ю доброжелательных взаимоотношений между детьми Игра-экспериментирование «Какие предметы могут плавать?» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошк. возраста», стр. 13 -Дать представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию.
Осенние секреты (07 - 30 сентября)
Сентябрь «Осень золото роняет» (экскурсия в осенний парк) -Расширить представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно, находить их; -уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; -продолжать учить различать н е кото р ы е лиственные деревья; -воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой. 74
Д/и «Осенний наряд земли» Д/и «Раз, два, три - ищи». Д/и «Геометрическое лото». Д/и «Определи место для предмета» -Продолжать учить узнавать времена года – осень с помощью сюжетных картинок. -Учить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях. -Освоение умений выделять различные формы. -Закрепить умение правильно называть предметы природного и рукотворного мира; -научить группировать предметы по способу их использования (правильно выделять функцию предмета) и понимать назначение предметов, необходимых для жизни человека. - Продолжать работу по ф о рм и р о ва н и ю доброжелательных взаимоотношений между детьми Беседа о дарах осени См. Технология экологического образования, стр.31 -Формировать представления детей о дикоросах ХМАО-Югры; -развивать познавательный интерес; - Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. - в о с п и т ы в а т ь б е р е ж н о е о т н о ш е н и е к растительному миру. Игра-экспериментирование «Почему все звучит?» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошк. возраста», стр. 10 - П од в е с т и д е т е й к п о н и м а н и ю п р и ч и н возникновения звука: колебание предмета; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. Сентябрь Беседа о сезонных изменениях в природе. -Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе осенью: похолодало, осадки, ветер, листопад, птицы улетают на юг. -развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; -воспитывать бережное отношение к природе. Д/и «Собери урожай» Д/и «Кто скорее свернет ленту?». Д/и «Помоги цыплятам». Д/и «Найди названный предмет» -Расширять представление детей об овощах. -Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. -Дать представления о пользе природных витаминов. -Учить называть овощи, различать их по внешнему виду. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми -Развивать отношение к величине, как к значимому признаку, обратить внимание на длину; -установление соответствия между множествами. -Закрепить умение группировать предметы по назначению (одежда, посуда, мебель, игрушки, предметы для труда); -научить по описанным признакам находить предмет; -закрепить умение называть предметы обобщенным словом. 75
Игра-экспериментирование «Прозрачная вода» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 11 -Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, имеет вес; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой. Д/и «Собери ягодки». Д/и «У кого хвост длиннее?». Хороводная игра «Лети, листок, ко мне в кузовок» Д/и «Подбери материалы для названного предмета» -Учить детей различать равенство и неравенство предметов путем подкладывания одного предмета под другой. -Учить детей сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине и по ширине. -Закрепить умение детей различать и называть деревья по форме их листьев; -развивать внимание, память, умение соотносить движение со словами. -Продолжать учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); -развивать наблюдательность, внимание. Собрать семейное фото, оформить выставку (к теме «Моя семья»). -Привлекать детей к совместному творчеству при оформлении выставки; -воспитывать уважение к маме, бабушке, воспитателям. Игра-экспериментирование «Вода принимает форму» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошк. возраста», стр. 11 -Закрепить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой.
Я в мире человек (01 – 23 октября)
Октябрь Д/и «Найди столько же». Д/и «Уголки». Д/и «Что сажают в огороде» -Закрепить умение детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между предметами: «больше», «меньше», «поровну». Воспитывать доброжелательные отношения между детьми -Закрепить умение детей называть, узнавать и различать геометрические формы, сравнивать, находить сходства и различие. Развивать умение детей общаться и взаимодействовать с взрослыми и сверстниками -Закрепить умение детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения); -развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. 76
Игра-экспериментирование «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 9 -Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши – слышать, узнавать различные звуки; нос – определять запах; пальцы – определять форму, структуру поверхности; язык – определять на вкус); -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. Д/и «Найди столько же». Д/и «Нарядные зверюшки». Д/и «Помоги Буратино» -Совершенствовать умение детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между группами: «больше», «меньше», «поровну». Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений -Закрепить умение детей различать понятия «длинный», «короткий». Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине Развивать доброжелательные отношения между детьми -Закрепить знания детей о понятиях «природный мир», «рукотворный мир». Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Способствовать развитию любознательности Игра-экспериментирование «Можно ли менять форму камня и глины» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 18 -Выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части); -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. Беседа «Я – человек» -Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках; -учить различать людей по полу, возрасту. - Совершенствовать диалогическую речь. Д/и «Купим пуговицы». Д/и «Из чего сделано?» Д/и «Конструктор». -Учить детей устанавливать соответствие между множествами. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. Развивать доброжелательные отношения между детьми. -Закрепить знания детей о том, что все предметы сделаны из разных материалов. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. - Способствовать развитию любознательности -Развивать аналитические способности у детей, умения составлять целое из частей. 77
Игра-экспериментирование «Делаем мыльные пузыри» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 13 -Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию.
Мой город, моя страна (26 октября - 13 ноября)
Ноябрь Беседа «Наш родной город». -Продолжать знакомить с историей родного города и его достопримечательностями; -вызвать интерес к традициям города и людям, прославившим его; -воспитывать чувство уважения к малой родине. Д/и «Счетные палочки, или составь из палочек». Д/и «Построй ворота». Д\и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Строитель» См. Павлова Л.Ю. «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим», стр. 60 -Развивать воображения, сообразительности; нахождение предметов с заданными свойствами. - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности -Учить детей соотносить предметы по высоте и ширине в действиях с предметами; -закрепить знание слов «высокий», «низкий», «широкий», «узкий». - Развивать доброжелательные отношения между детьми - З а к р е п и т ь з н а н и я д е т е й о р а з л и ч н ы х инструментах, предметах, которые нужны людям разных профессий; -объяснить детям, что все инструменты придуманы и сделаны людьми, чтобы лучше выполнять свою работу. - Развивать интерес детей к труду взрослых -Расширять знания детей о профессии строителей, м а ш и н а х , п о м о г а ю щ и х с т р о и т ь д о м а , стройматериалах; -закреплять знания порядкового счета (1-й, 2-й этаж и т.д.); -формировать умение образовывать сущ-ые с с у ф ф и к с о м – щ и к - , - ч и к - ( к а м е н щ и к , водопроводчик, крановщик и т.д.) Создание альбома «Все работы хороши» -Привлекать детей к совместному творчеству при создании альбома; -воспитывать уважение к людям разных профессий. - Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда 78
Игра-экспериментирование «Подушка из пены» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 14 -Развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести); -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой и мылом. Беседа «Транспорт» -Закрепить знания о видах транспорта и их значений. -повторить правила дорожного движения и сигналов светофора. - у гл у бл я т ь з н а н и е п р а в и л п о л ь з о в а н и я общественным транспортом. Д/и «Что лишнее?» Д/и «Лото». Д/и «Улица». Д/и «Дом для поросенка» См. Павлова Л.Ю. «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим», стр. 19 -Закрепить знания детей об обобщающем понятии транспорт. - Пополнять и активизировать словарь детей на о снове углубления знаний о ближайшем окружении. - Развивать доброжелательные отношения между детьми. -Определение предмета по величине. Совершенствовать умение детей соединять зрительный образ со словом. - Продолжать учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам -Учить детей зрительно и по слову производить выбор и соотнесение величин; -вызывать интерес к совместной деятельности. -Закрепить знания детей о процессе постройки дома (выбор места, подготовка к строительству, заготовка стройматериалов и т.д.); -формировать умение планировать с в о ю деятельность, работать сообща; -воспитывать умение слушать товарища, считаться с его мнением, помогать. Игра-экспериментирование «Воздух повсюду» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 15 -Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с воздухом. 79
Беседа «Готовимся встречать гостей» -Учить детей договариваться в различных ситуациях, избегать конфликтов со сверстниками; -продолжать наводить порядок в группе, правильно сервировать стол к празднику; -способствовать развитию диалоговой речи; -воспитывать вежливость. Д/и «Магазин» Д/и «К нам гости пришли». Д/и «Возьми игрушку». -Закрепить знания детей о классификации посуды. - Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Учить детей сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая или подкладывая один предмет под другой; -различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов. -Формировать ориентирование детей в ближнем пространстве. - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Развивать доброжелательные отношения между детьми Игра-экспериментирование «Воздух работает» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 15 -Дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.); -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с воздухом.
Новогодний праздник (16 ноября - 30 декабря)
80
Д/и «Считай - не ошибись!». Д/и «Лиса и зайцы». Д/и «Приготовь зайку и белочку к зиме» См. Л.Ю. Павлова «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим миром», стр. 28 Д/и «Что лишнее?» -Закрепить умение детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну». - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Формировать понятие о том, что величина является значимым признаком, учитывать ее свойства в своих действиях; -упражнять в соотнесении резко различных величин на расстоянии, проверяя в случае необходимости с помощью наложения. - Развивать доброжелательные отношения между детьми -Формировать умение правильно подбирать и мастерить одежду для зверей; -продолжать знакомить детей с изменениями окраски шерсти лесных зверей с приходом зимы, выяснить причины этого явления; -р азв иват ь ло гиче ско е мы шление, р е ч ь , воображение; -прививать интерес к объектам природы. -Закрепить знания детей о названиях различных материалов, из которых сделаны предметы.- Пополнять и активизировать словарь детей на о снове углубления знаний о ближайшем окружении. Помогать детям осваивать правила игры Игра-экспериментирование «Свет повсюду» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 18 -Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча); -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. 81
Д/и «Найди столько же». Д/и «Каравай». Д/и «Похож – не похож» -Совершенствовать умение детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу. - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Развивать доброжелательные отношения между детьми -Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; -воспитывать понимание различной величины предмета. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Продолжать учить детей группировать предметы по общему признаку (материа лу, ц в е т у, назначению). Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр Игра-экспериментирование «Свет и тень» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 21 -Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. 82
Декабрь Д/и «Построим башенки». Д/и «К нам пришли гости». Д/и «Снежинки» См. Павлова Л.Ю. «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим», стр. 32 Д/и «Для чего нужен предмет?» -Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом: «выше», «ниже», «равные по высоте». - Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. - Помогать детям осваивать правила игры -Учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов. - Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. - Развивать доброжелательные отношения между детьми. -Расширять знания детей о защитных свойствах снега; -рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. - Развивать наблюдательность, внимание. -Закрепить знания детей о разных профессиях и предметах, необходимых людям той или иной профессии. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр Игра-экспериментирование «Замерзшая вода» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 22 -Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. 83
Д/и «Мы строители». Д/и «Уложим кукол спать». Д/и «Что лишнее?» Д/и «Правильно ли я сказал?» -Учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом. - Закрепить названия объемных форм. - Побуждать детей соблюдать правила игры -Учить детей сравнивать одну группу предметов с другой; различать равенство и неравенство предметов, различать равенство и неравенство предметов (без счета). Развивать доброжелательные отношения между детьми. -Закрепить название основных цветов, различных оттенков; -Учить группировать предметы по цвету. Побуждать детей соблюдать правила игры -Научить детей при описании предмета выделять название, детали, функции и материал; - Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира -развивать внимание. Игра-экспериментирование «Тающий лед» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 23 -Определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. Создание коллекции новогодних игрушек -Расширять знания о свойствах материалов; -привлекать детей к созданию коллекции; -развивать бережное отношение к игрушкам; -воспитывать дружеские взаимоотношения. Д/и «Дети идут на праздник». Д/и «Поставь фигуру на место». Д/и «Вправо (влево) посмотри, что там видишь - назови!» -Учить детей различать равенство и неравенство групп предметов. - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Упражнять детей в различении круга, квадрата, треугольника. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Упражнять в умении определять пространственные направления от себя; обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры 84
Игра-экспериментирование «Освобождение бусинок из ледяного плена». -Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле; -развивать эмпатию, желание помочь другим; -воспитывать аккуратность в работе. Беседа «Наш друг – Дед Мороз» -Создать у детей атмосферу праздничного настроения; -развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение; -воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам; -тренировать терпимость, умение хранить свои секреты и бережное отношение к чужим секретам. Д/и «Наведем порядок». Д/и «Найди столько же». Д/и «Собери предмет» -Учить детей сравнивать предметы по величине, обозначая результат сравнения словом. Продолжать знакомить детей с признаками предметов. Развивать доброжелательные отношения между детьми -Учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу. - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Закрепить умение детей называть части предмета, выделять его функцию и материал, а также узнавать предмет по названной части или детали; -продолжать учить собирать разрезные картинки. Игра-экспериментирование «Таинственные картинки» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 24 -Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла; -развивать внимание, наблюдательность; --воспитывать интерес к экспериментированию.
Зима (11 - 29 января)
85
Январь Д/и «Какой предмет». Д/и «Мишка в гостях у белочек». Д/и «Знаешь ли ты…» -Уточнять представление детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма). - Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр -Учить детей считать в пределах 5-и; сравнивать две группы предметов, устанавливая отношения: «больше», «меньше», «поровну»; считать и отсчитывать по образцу. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. - Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. -Обогащать словарный запас детей названиями жив-ых; -закреплять знание моделей, умение принимать участие в совместной игре. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми Игра-экспериментирование «Все увидим, все узнаем» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 24 -Познакомить с прибором-помощником – лупой и ее назначением; -развивать бережное отношение к материалам детской лаборатории; -воспитывать интерес к работе с лупой. Д/и «В зимнем лесу» Д/и «Не ошибись!». -Формировать представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5-н. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. -Учить детей согласовывать числительное с существительным, запоминать число предметов. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Игра-экспериментирование «Угадай- ка» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 30 -Показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию. 86
Д/и «Угадай». Д/и «Поставь фигуру на место» -Упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади). Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. -Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Развивать умение соблюдать правила игры Игра-экспериментирование «Что растворяется в воде?» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 34 -Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ; -развивать наблюдательность, аккуратность; -воспитывать интерес к экспериментированию.
День защитника Отечества (01 - 22 февраля)
Д/и «Достань мяч». Д/и «Найди, каких игрушек у нас 1, 2, 3, (4, 5)». Продолжать учить детей понимать значение слов: «высоко», «низко». Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры Учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений Февраль Д/и «Мастерская по ремонту» -Закрепить умение сопоставлять в предмете часть и целое; -продолжать учить устанавливать причинно- следственные связи между функцией, назначением и строением. Развивать доброжелательные отношения между детьми. Игра-экспериментирование «Что отражается в зеркале?» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 35 -Познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать; -развивать наблюдательность, внимание; -воспитывать интерес к экспериментированию. 87
Д/и «Что стоит вверху, внизу, рядом?». Д/и «Скамеечка для кукол». Д/и «Петрушка идет трудиться» О.В. Дыбина, книга «Рукотворный мир», стр. 24 -Формировать восприятие пространства, пространственные отношения между предметами. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры -Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений -Научить классифицировать предметы по функциональному назначению (удовлетворению потребностей в труде); -воспитывать желание помогать взрослым. Игра-экспериментирование «Волшебное сито» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 36 -Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита; -развить самостоятельность, координацию движений; -воспитывать интерес к экспериментированию. Д/и «Найди свое место». Д/и «Внизу, вверху». Д/и «Петрушка идет рисовать» См. О.В. Дыбина, книга «Рукотворный мир», стр. 26 - У ч и т ь д е т е й р а з л и ч а т ь и с о о т н о с и т ь геометрические фигуры. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры -Продолжать формировать правильное представление о пространственных отношениях предметов. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми -Совершенствовать навыки классификации предметов по их назначению и использованию (удовлетворению потребностей в рисовании); -воспитывать любознательность. Создание коллекции открыток по теме «Защитники Отечества» -Формировать уважительное отношение к защитникам Родины. -Развивать интерес к коллекционированию. Игра-экспериментирование «Разноцветные шарики» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 23 -Продолжать учить детей путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой; -развивать познавательные способности; -воспитывать интерес к экспериментированию.
8 марта (24 февраля -06 марта)
88
Февраль Д/и «Игра с ленточками». Д/и «Картина». Д/и «Петрушка в спортивной форме» См. О.В. Дыбина, книга «Рукотворный мир», стр. 27 - Продолжать учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам Закрепить детей на основе сравнения выделять ширину предметов, пользуясь приемами приложения. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца -Учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам). Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений -Продолжать учить детей группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); -уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; -воспитывать наблюдательность. Игра-экспериментирование «На свету и в темноте» -Уточнить и обобщить понятия детей о тайнах света, распространения света. развивать познавательные способности; -воспитывать интерес к экспериментированию. Март Д/и «Найди свою фигуру». Д/и «Не ошибись». -Учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры -Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера; подвести детей к представлению, что число не зависит от размеров предметов. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений Игра-экспериментирование «Где живет эхо?» -Обобщить и уточнить представления детей о как распространяются звуковые волны; -заложить у детей представления о том, как важно слышать звуки в жизни; -развивать слуховое внимание; -воспитывать интерес к экспериментированию.
Знакомство с народной культурой и традициями (10 - 31 марта)
89
Д/и «Красивые узоры». Д/и «Живые числа». -Учить детей соотносить объекты по величине и учитывать ее в своих действиях; -закреплять знания слов «большой», «маленький»; -учить ритмичному чередованию величины. -Упражнять детей в счете в пределах пяти; -развивать умение называть числительные по порядку. Развивать умение соблюдать элементарные правила игры Создание коллекции «Бумага» - П р и в л е к а т ь д е т е й к с о в м е с т н о м у коллекционированию; -закреплять знания о свойствах бумаги. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца Игра-экспериментирование «Водяная мельница» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 29 -Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы; -развивать внимание, координацию движений; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой. Д/и «Поручение». Д/и «Найди спрятанную игрушку» -Упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира Побуждать детей соблюдать правила игры -Учить детей ориентироваться в пространстве. Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений Игра-экспериментирование «Звенящая вода» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 30 -Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой Д/и «Найди свою фигуру». Д/и «Хватит ли?». -Учить детей различать и правильно называть геометрические фигуры по зрительно воспринимаемому образцу. Развивать умение соблюдать элементарные правила игр -Учить детей видеть равенство и неравенство предметов разного размера. Способствовать развитию любознательности Воспитывать желание играть сообща Создание коллекции «Ткани» - П р и в л е к а т ь д е т е й к с о в м е с т н о м у коллекционированию; -расширять знания о разнообразии тканей, их свойствах. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками. 90
Игра-экспериментирование «Ловись, рыбка, и мала, и велика» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 31 -Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы; -развивать внимание, н а бл юд ат е л ь н о с т ь , координацию движений; -закрепить представления о величине предметов; -воспитывать интерес к экспериментированию.
Весна (01 – 22 апреля)
Апрель Рассматривание иллюстраций: «Лиса с лисятами», «Волк с волчатами». Д/и «Куда бросим мяч?». Д/и «Узнай по звуку» -Закрепить знания детей о диких животных наших лесов: о местах их обитания; чем питаются; название животных и их детенышей. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками. -Закрепить навык ориентирования в пространстве; -развивать умение определять пространственные направления от себя; -воспитывать настойчивость. -Упражнять детей в умении различать материалы по звуку; -развивать слуховое и зрительное восприятие; -воспитывать желание играть сообща. Игра-экспериментирование «Фокусы с магнитами» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 31 -Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом; -развивать зрительное и слуховое внимание, познавательные способности; -воспитывать интерес к экспериментированию с магнитами. Д/и «Фигуры из палочек». Д/и «Игры с игрушками». -Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений -Учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному. Способствовать развитию любознательности. Воспитывать желание играть сообща Игра-экспериментирование «Солнечные зайчики» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 34 -Помочь детям понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом); -развивать зрительное внимание, координацию движений; -воспитывать интерес к экспериментированию. 91
Д/и «Орнамент». Д/и «Чудесный сундучок». -Совершенствовать умение детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками -Закрепить умение детей выбирать фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении Развивать умение соблюдать элементарные правила игры Игра-экспериментирование «Игры с песком» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 39 -Закрепить представления детей о свойствах песка; -развивать любознательность, наблюдательность, конструктивные умения; -активизировать речь детей; -воспитывать интерес к экспериментированию с песком. Д/и «Что изменилось?». Д/и «Достань куклу». Д/и «Чудо-цветок» См. Павлова Л.Ю. «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим», стр. 20 Д/и «Расскажи Незнайке о любимых предметах» -Закрепить у детей навык ориентирования в пространстве. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения. Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений -Закрепить умение детей ориентироваться в пространственных отношениях: высоко-низко, далеко-близко. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. Развивать умение соблюдать правила игры -Закрепить знания детей о внешнем виде цветка, его строении (корень, стебель, листья, цветок, плод); о потребностях растения в определенных условиях; -развивать мышление, воображение, речь; -воспитывать желание заботиться о живых существах (в данном случае – о растениях). -Закрепить умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; -закрепить умение при описании предмета выделять название, детали, функции, материал. Игра-экспериментирование «Фонтанчики» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 40 -Закрепить знания детей о свойствах воды; -развивать любознательность, самостоятельность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой. 92

День Победы (25 апреля - 06 мая)
Май Д/и «Сосчитай игрушки». Д/и «Найди свой автобус». -Учить детей воспроизводить множество предметов по образцу, считать и отсчитывать предметы. Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. -Упражнять детей в различении геометрических фигур, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении Развивать умение соблюдать элементарные правила игры Игра-экспериментирование «Волшебная кисточка» -Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешивания двух красок (красной и желто- оранжевой, синей и красно - фиолетовой, синей и желто – зеленой). развивать любознательность, самостоятельность; -воспитывать интерес к экспериментированию с водой. Д/и «Ночь и день». Д/и «Найди столько же». -Формировать представление о частях суток. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками. -Учить детей устанавливать равенство предметов при разном их пространственном изображении. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении Развивать умение соблюдать элементарные правила игры Создание коллекции «Пуговицы» - П р и в л е к а т ь д е т е й к с о в м е с т н о м у коллекционированию; -расширять знания детей о свойствах пластмассы. Развивать доброжелательные отношения между детьми Игра-экспериментирование «Цветной песок» См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 38 -Познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом); научить пользоваться теркой; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к экспериментированию.
Скоро лето (10 - 31 мая)
Беседа о сезонных изменениях в природе. См. Технология экологического образования, стр. 142). -Закрепить и уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе; -развивать познавательный интерес; -воспитывать гуманное отношение к природе. 93
Д/и «Прогулка в лес». Д/и «Назови и сосчитай». Д/и «Собери растение» См. Павлова Л.Ю. «Сборник д/и по ознакомлению с окружающим», стр. 12 -Упражнять детей в установлении размерных соотношений между 2-4 предметами по объему в целом. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Закрепить правила игры -Закрепить умение детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число. Побуждать детей соблюдать элементарные правила игры -Закреплять знания детей о строении растений, его частях и их значении для жизни растений. развивать познавательный интерес; -Воспитывать гуманное отношение к природе. Игра-экспериментирование «Цветной п е с о к » См. «Экспериментальная деятельность детей ср. и ст. дошкольного возраста», стр. 38 -Выявить знания детей о свойствах песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого песка можно лепить; -познакомить со способом изготовления рисунка из песка; -развивать координацию движений; -воспитывать интерес к экспериментированию с песком. Беседа о жизни диких животных летом -Расширить знания детей о жизни диких жив-ых летом, их питании, внешнем виде, особенности поведения; -развивать внимание, память. -воспитывать заботливое отношение к жив-ым. Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Сосчитай правильно» -Продолжать знакомить детей с частями суток; -развивать представление о характерных особенностях частей суток; -воспитывать интерес к наблюдению за сменой частей суток. -Учить детей видеть равное количество предметов, по-разному расположенных. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Закрепить правила игры Игра-экспериментирование «Теплая капелька» -Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; -познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую с холодной; -закреплять культурно-гигиенические навыки; -воспитывать аккуратность при работе с водой.
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Пускай смеются дети (01 - 10 июня)
94
Беседа о правах ребенка Формировать у детей представления о своих правах, развивать чувство с о б с т в е н н о го до стоинства; во спитывать уверенно сть в собственной защищенности и безопасности. Д.И «Когда это бывает» Продолжать знакомить детей с частями суток; -развивать представление о ха ра кт е рн ы х особенностях частей суток; -воспитывать интерес к наблюдению за сменой частей суток. . Д.И. «Посади цветы на клумбе» Упражнять в количественном и порядковом счете. Пополнять словарный запас детей названиями цветущих декоративных растений. Воспитывать эстетический вкус.
Я люблю свой край (13 – 17 июня)
Рассматривание иллюстраций на тему «Дети разных народов» Пополнять знания детей о народах, проживающих в Югре. Формировать представление об их образе жизни. Воспитывать доброе отношение ко всем детям, живущим на нашей большой планете. Опытническая деятельность «Свойства песка» Продолжать знакомить детей с компонентами почвы нашего края. Выявить свойства песка. Развивать любознательность. Лото «Животные». Продолжать формировать навыки совместной игры. Закрепить знание названий животных, обитающих в нашем крае. Побуждать детей соблюдать элементарные правила игры Д.и. «Часть и целое» Закрепить понимание слов «часть», «целое»; упражнять детей в подборе картинок; развивать м ы ш л е н и е , п а м я т ь . В о с п и т ы в а т ь доброжелательность, умение работать в паре.
Мы живем в России (20 - 24 июня)
Беседа по картине «Москва.Кремль» Продолжать знакомить детей с городом Москвой и ее памятниками. Развивать диалогическую речь. Воспитывать гордость за свою страну. Д.И. «Веселые матрешки» Упражнять детей в счете, сравнении по величине и количеству. Продолжать формировать интерес к русским народным игрушкам; вызывать радостное настроение от общения с ними. «Город мы построим сами» Закрепить знания о свойствах песка. Формировать навыки создания из песка различных сооружений по собственному замыслу. Прививать навыки совместного творчества. Знакомство с Красной книгой ХМАО. Продолжать учить детей бережно относиться к п р и р о д е р о д н о г о к р а я . В о с п и т ы в а т ь любознательность.
Школа дорожных наук (27 - 10 июня)
Д.и. «Дорожные знаки» Закрепить знание значений дорожных знаков. Определить, на какую из геометрических фигур похож каждый из дорожных знаков. Развивать внимание. Вызывать желание соблюдать правила дорожного движения. 95
Наблюдения за движением транспорта возле территории детского сада. Продолжать учить различать виды транспорта. Пополнять знания о его назначении. Воспитывать культуру пешехода . Конструирование. «Дорожные знаки» Продолжать учить вырезать из бумаги нужные формы, закреплять на палочки при помощи клея. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, уважение к дорожным правилам. П.и. «Найди свою фигуру» Закреплять знания детей о форме, величине и цвету предметов. Упражнять в беге. Воспитывать внимание.
Ребенок и безопасность (01- 08 июля)
Июль Беседа «Утюг– друг или враг?» Ф о рми р о ват ь п р ед ст авл ен и е о том, ч т о электрические бытовые приборы могут стать опасными в неумелых руках. Развивать чувство ответственности за свои действия. Воспитывать осторожность. Решение проблемной ситуации: «Как бы я поступил, если…» Расширять представления детей об .опасных ситуациях. Учить детей обдумывать свои поступки в различных ситуациях. Воспитывать уверенность в себе, умение принимать решение. Д.и. «Овощи и фрукты – полезные продукты» Продолжать знакомить с различными видами витаминов, которые содержатся в овощах и фруктах. Закрепить знания о счете предметов, форме, величине. Воспитывать чистоплотность желание быть здоровыми.
Зеленое платье планеты (11 -15 июля)
Опытническая деятельность «Могут ли растения жить без воды?» Продолжить изучение свойств воды. Учить путем наблюдения самостоятельно решать поставленную проблему. Воспитывать интерес к знаниям, полученным путем собственной деятельности. Д.и «Найди по описанию» Учить детей находить растения с определенной формой листьев высотой стебля, цветом и т.д. способствовать развитию любознательности. Воспитывать наблюдательность. Экскурсия по территории детского сада. Обратить внимание на вид растительности в зависимости от времени года. Пополнить словарный запас названиями еще не известных детям растений. Воспитывать желание заботиться о зеленых насаждениях. Д.И. «Собери растение» Закреплять знания детей о строении растений, его частях и их значении для жизни растений. развивать познавательный интерес; -Воспитывать гуманное отношение к природе.
Мои любимые животные (18 - 22 июля)
Чтение произведения В. Бианки «Чей нос лучше?» Дать детям научно- достоверные знания о жизни птиц в природе. Учить понимать смысл произведения, оценивать поступки геро ев. Поддерживать интерес к художе с тве нной литературе о животных. 96
«Сложи картинку» (Сказка «Теремок») Продолжать учить детей составлять из частей целое. Обратить внимание на особенности животных из сказки. Закрепить навыки счета, сравнения животных по величине. Вызывать интерес к сказкам о животных как жанру устного народного творчества. Режиссерская игра «Кто, где живет?» Развивать умение использовать полученные ранее знания в режиссерской игре. Закрепить понимание значений наречий: «вверху», «внизу»; предлогов «в», «под», «над», «на», «около». Воспитывать и н т е р е с к т е а т р а л ь н о - х у д о ж е с т в е н н о й деятельности.
Солнце, воздух и вода (25 - 29 июля)
Д.И.»Картина» Учить детей располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам). Продолжать учить согласовывать слова в предложении. Развивать интерес к коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений Опыт «Плыви кораблик» Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Развивать дыхательный аппарат. Вызывать интерес к самостоятельной деятельности. Наблюдения: «Радуга». Чтение стихотворения В.Берестова «Радуга». Дождик землю промочил, Ветер солнышко открыл. Через речку – прыг да скок – Перекинулся мосток. Подружила берега Семицветная дуга. Формировать представления о радуге как явлении природы. Закреплять знания о форме и цвете. Воспитывать желание восхищаться красотой окружающего мира. Беседа на тему: «Ветер, ветер, ты могуч» Формировать представления о ветре как природном явлении. Развивать диалогическую речь. Вызывать желание узнавать новое о хорошо знакомом.
Береги свое здоровье (01- 05 августа)
Сюжетно-ролевая игра «Магазин спортивных товаров» Пополнить знания детей о назначении спортивных товаров. Развивать интерес к спортивным занятиям. Побуждать заботиться о своем здоровье. Д.и. «Пирамида здоровья» Продолжать знакомить детей с продуктами, необходимыми для здоровья. Развивать навыки составления целого из частей. Воспитывать культуру питания. Опыт «Как очистить воду?» Учить детей фильтровать грязную воду; развивать внимание, аккуратность. Воспитывать чистоплотность. Д.и. «Полезно-вредно» Сформулировать правила бережного отношения к зрению. Закрепить знания по теме «Порядковые и количественные числительные» воспитывать самостоятельность.
Что такое хорошо и что такое плохо? (08 - 12 августа)
97
Август Чтение. С.Маршак «Урок вежливости». Беседа по прочитанному. Формировать у детей представления о хороших и плохих поступках. Активизировать в речи употребление вежливых слов. Воспитывать доброжелательность друг к другу. Д.и «Цепочка добрых слов» Расширить запас добрых слов, употребляемых детьми. Закрепить умение считать до 5. Воспитывать правила вежливого обращения друг к другу. «Подарок другу». Оригами «Лягушка» Закрепить знание геометрических фигур: квадрат, треугольник. Развивать моторику рук. Вызывать желание сделать приятное другу. Рассматривание сюжетных картинок «Хорошо – плохо» Продолжать учить детей отличать хорошие поступки от плохих. Формировать положительные черты характера. Воспитывать культуру поведения.
Расскажи мне сказку (15 - 19 августа)
Опытническая деятельность «Волшебница-вода» Продолжать знакомить ребят со свойством воды очищать другие предметы. Развивать внимание. Побуждать детей вспоминать сюжеты из сказок, связанные с водой. Игра-драматизация по сказке «Петушок и бобовое зернышко» Закрепить знания детей о взаимосвязях в природе. Развивать умение замечать и воспроизводить в речи средства художественной выразительности. Побуждать к эмоциональному восприятию сказочного сюжета. Д.и. «Назови сказку» Продолжать учить узнавать сказку по иллюстрации к ней. Способствовать развитию любознательности. Вызывать интерес к фольклору. Д.И. «Кому что нужно для работы» Закрепить знания детей о разных профессиях и предметах, необходимых людям той или иной профессии. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. - Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр
Умелые руки не знают скуки (22 - 26 августа)
Игра с элементами экспериментирования «Оттенки цвета» Закрепить знания детей о цветах и их оттенках. Развивать умение получать различные оттенки путем смешивания красок. Вызывать интерес к экспериментированию с красками. Конструирование из бумаги «Наш дом» Закреплять умение детей ровно сгибать лист, соединять детали с помощью клея. Закрепить понятие объемных геометрических фигурах (куб, призма) Воспитывать трудолюбие, любовь к своему родному дому. 98
Д.и. «Найди такое же колечко» Совершенствовать умение детей сравнивая предметы по форме, цвету, размеру, находить одинаковые. Упражняться в нанизывании колец на пирамидку в определенном порядке. Воспитывать целеустремленность.
Неделя добрых дел (29 - 31 августа)
Составление рассказов «Летние истории» Закрепить знания детей о лете. Развивать умение замечать самые характерные признаки этого времени года. Воспитывать творческие способности. Беседа с детьми о добрых делах Формировать представление о доброте и добрых делах. Развивать нравственную потребность в оказании помощи слабому. Воспитывать понимание ценности добра и всех его проявлений. Д.И «Что сажают в огороде» Закрепить умение детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения); -развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. Интеллектуальная игра «Математические загадки» Продолжать учить называть цифры и предметы по их образному описанию; развивать мышление. Вызывать заинтересованность игрой, побуждать к дружеским взаимоотношениям в группе. 99

2.2. Самостоятельная деятельность детей

Месяц

Материалы

Цели
Сентябрь В группе Д/и «Разложи правильно» Д/и «Собери предмет»
Материал.
Картинки с контурным изображением предметов; разрезные картинки с изображением частей этих предметов. -Упражнять детей в различении и назывании овощей, фруктов, ягод, грибов; -развивать речь, память, мышление; -воспитывать интерес к самостоятельным играм. -Закреплять умение называть части предмета, выделять его функции и материал, из которого он изготовлен; узнавать предмет по названной части или детали; -развивать координацию движений, ориентировку; -воспитывать интерес к самостоятельным играм. Бубен, стеклянный стакан, газета, гитара, деревянная л и н е й ка , металлофон. Д в е н е п р о з р а ч н ы е б а н к и , стеклянная банка с широким горлышком, ложки, таз с водой, поднос. Воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, надувной шарик, целлофановый пакет, цветные карандаши. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Наблюдение за тучами и облаками. Наблюдение за деревьями (Технология экологического образования, стр.51). -Формировать у детей представление о том, что осенью у деревьев опадают листья, а у ели хвоинки остаются, опадают лишь старые; -развивать наблюдательность детей; -воспитывать интерес к наблюдениям. Б о л ь ш о й т а з с в о д о й , пластмассовые, д е р е в я н н ы е , р е зи н о в ы е ша р и ки , ш и ш к и , дощечки, большие и маленькие камешки, гайки, шурупы, сачки по количеству детей, подносы. -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Октябрь В группе 100
Д/и «Не ошибись!»
Материал.
Разрезные картинки с изображение детских музыкальных инструментов. Д/и «Помоги Буратино»
Материал.
Предметные картинки: собака, балалайка, кошка, гармонь, птица, дудочка, петух, колокольчик. -Побуждать детей к запоминанию названий детских музыкальных инструментов; -закреплять понятие о том, что без недостающей части предмет трудно использовать. -Создать условия для самостоятельной игры детей; -закреплять знания детей о понятиях «природный мир», «рукотворный мир»; -развивать познавательный интерес; -воспитывать желание играть самостоятельно. Газета, колокольчик, молоток, свисток, футляры от киндер- сюрпризов с дырочками. Дощечки для лепки, глина, камень. Жидкое мыло, кусочки мыла, стаканчики, вода, ложки, подносы. Баночки с жидким мылом, миска с водой, ведро, деревянные палочки. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Природный и бросовый материал, вертушки, мерные стаканчики. -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Ноябрь В группе Д/и «Хорошо - плохо» -Способствовать самостоятельному определению свойства и качества материалов, умению устанавливать причинно-следственные связи между признаками материала и его назначением; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать интерес к самостоятельным играм, желание добиваться поставленной цели. Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги. Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики. Фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью. Оборудование для теневого театра, фонарь. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Флюгер, снегомер, пластиковые бутылки с метками для замера глубины снега в разных местах -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Декабрь В группе 101
Игра-забава с карандашом.
Материал.
Перфокарты, в центре которых изображен образец какого- либо материала, а по периметру вырезаны окошки. - создать условия для самостоятельных игр детей; -углублять представления детей о различных материалах, из которых сделаны окружающие предметы; -развивать внимание, память. -воспитывать интерес к самостоятельным играм. Кусочки льда, холодная вода, т а р е л о ч к и , к а р т и н к а с изображением айсберга. Тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, в е р е в о ч к и , р а з н о о б р а з н ы е формочки. Замороженные во льду бусинки. Баночки с теплой водой, тарелочки, тряпочки на каждого ребенка. Цветные стекла. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Наблюдение «Какой снег и сколько е г о н а у ч а с т к е ? » (Технология экологического образования в средней группе, стр. 64,67,99). - Создать условия для самостоятельного знакомства детей со свойствами снега; -развивать наблюдательность, внимание, память; -воспитывать интерес к с амо стоятельным наблюдениям. Формочки для замораживания, бусинки, крупа, семечки. Снегомеры. -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Январь В группе Игра «Лото»
Материал.
Шесть больших карт с изображениями представителей разных профессий; 24 маленькие карточки с орудиями труда. -Привлечь детей к самостоятельным играм; -уточнить представления детей о труде взрослого, орудиях труда; -развивать внимание, память; -воспитывать уважение к людям разных профессий. Лупы, маленькие п у го в и ц ы , бусинки, семечки, мелкие камешки. Предметы одинаковой формы и размера из разных материалов. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке На бл юд е н и е за п т и ц а м и н а прогулке. Наблюдения за снегом. Опыт: превращение воды в лед и обратный процесс. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о й деятельности детей; -развивать познавательные способности; - в о с п и т ы в ат ь и н т е р е с к н а б л юд е н и я м , экспериментированию. Февраль В группе 102
Д/и «Путаница»
Материал.
Большая карта, поделенная пополам: на одной половине символ природного мира (дерево), на другой символ рукотворного мира (человек); набор карточек с изображением материалов (глина, бумага, дерево и т.д.). -Создать условия для самостоятельной игры детей; -закреплять умение группировать материалы (рукотворные и природные); -развивать внимание, память; -воспитывать интерес к играм небольшими подгруппами. Зерка ла, ложки, с т е к л я н н а я вазочка, фольга, воздушный шарик. Совки, различные сита, ведерки, миски, крупа манная и рис, песок, мелкие камешки. Палитра, гуашевые краски. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Формочки для замораживания воды, разноцветная вода -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Март В группе Д/и «Музыкальная шкатулка»
Материал.
Шкатулка; картинки с изображением предметов. -Способствовать самостоятельному развитию интереса к рукотворному миру, умению узнавать предметы по описанию; -совершенствовать навыки выразительного пения и музыкально-ритмических движений. Игрушечная водяная мельница. Таз, кувшин с водой. Палочки-удочки с ниткой, на которой закреплен пластмассовый шарик, бокалы, миски с водой. Игра магнитная « Р ы б а л к а » , магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Наблюдение за сосульками во время прогулок. Экспериментирование со снегом и льдом. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я с а м о с т о я т е л ь н о й деятельности детей; -развивать познавательные способности; -воспитывать интерес к с амо стоятельным наблюдениям, экспериментированию Апрель В группе Д/и «Необычные цветы»
Материал.
Предметные картинки, вырезанные в виде лепестков цветка (мебель, посуда, одежда, музыкальные инструменты). «Серединки» цветков с наклеенной картинкой: шкаф, кастрюля, барабан, туфля и т.д. -Побуждать детей самостоятельно группировать предметы по способу использования; -упражнять в употреблении обобщающих слов (посуда, одежда, мебель, игрушки, обувь и др.); -развивать внимание, память; -воспитывать интерес к самостоятельным играм. 103
Магниты. Зеркала. Тазики горячей и холодной водой, емкости для смешивания воды. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Маленькие зеркальца, разноцветные стекла. Палочки, разноцветные крышки, игрушечная водяная мельница, сито. -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Д/и «Загадки про погоду» См. Те х н о л о г и я э к о л о г и ч е с к о г о образования в средней группе, стр. 152; Наблюдение за весенними приметами (стр. 134,151). Н а б л ю д е н и е « К а к с н е г превращается в воду» (стр. 101). Наблюдение за солнцем См. Те х н о л о г и я э к о л о г и ч е с к о г о образования в средней группе, стр. 170. -Закреплять представления детей, полученные на прогулках; -расширять представления детей о весенних приметах (оттепель, сосульки, капель). Развивать наблюдательность детей. -развивать внимание, память; -воспитывать интерес к с амо стоятельным наблюдениям в природе. -Способствовать самостоятельным наблюдениям за объектами неживой природы; -развивать наблюдательность; -дать возможность детям увидеть как снег превращается в воду в помещении; снег белый, но в нем есть грязь – ее хорошо видно в талой воде. - С о зд ат ь у с л о в и я д л я с а м о с т о я т е л ь н ы х наблюдений; -развивать у детей представление о том, что весной солнце ярче светит, день удлиняется; -воспитывать интерес к с амо стоятельным наблюдениям. Май В группе Д/и «Назови предмет»
Материал.
Муляжи овощей и фруктов (по три предмета); кукольная посуда; мебель и одежда (по три предмета). Д/и «Правильно ли я сказал?»
Материал.
Картинки с предметами рукотворного мира. -Выявить умение группировать предметы по происхождению (рукотворный и природный мир), по назначению; -развивать память, внимание; -воспитывать интерес к самостоятельным играм. -Выявить умение детей при описании предмета называть детали, название, функции и материал; -развивать внимание; -способствовать самостоятельным играм детей. Выставка «Моя коллекция» -Создать условия для организации индивидуальных выставок детей; -развивать интерес к коллекционированию; -воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу 104
Цветные мелки, песок, прозрачная емкость, мелкие предметы, два мешочка, мелкие терки, миски. Ложки или палочки. Песок, лупы, листы плотной ц в е т н о й б у м а г и , к л е е в ы е карандаши. -Привлечь детей к самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности; -развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; -воспитывать бережное отношение к материалам из детской лаборатории. На прогулке Песок, план участка, грабли, лейки, совки, игрушки-животные. Пластиковые бутылки, вода. -Создать условия для с а м о с т о я т е л ь н о г о экспериментирования детей с различными материалами; -развивать познавательные способности; -воспитывать бережное отношение к материалам. Наблюдения: за дождем. См. Те х н о л о г и я э к о л о г и ч е с к о г о образования в средней группе, стр. 172. - за ветром (стр. 171) - за облаками (стр. 172) - за грозой (стр. 173) -Способствовать самостоятельным наблюдениям детей в природе; -расширять знания детей о дожде: во время него плавают пузыри в лужах; дождь необходим растениям и живым; -уточнить представления детей о летнем ветре: ветер дует, качает деревья, поднимает пыль на дорогах, рябит воду; -Систематизировать представления детей о том, что летом на небе появляются кучевые облака. Обратить внимание на цвет неба, облаков в разное время дня. Развивать творческое воображение. -Учить детей узнавать приближение грозы, заботиться о растениях и живых перед грозой. Рассказать о правилах поведения, если гроза застанет вне дома.
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Июнь В группе Картинки, на которых изображены разные временные отрезки суток. Упражнять детей в различении и сравнении дня и ночи, утра и вечера. Развивать внимание. Воспитывать самостоятельность Д.и. «Собери картинку» Материал: разрезные картинки на тему «Наш край» Продолжать учить составлять целое из частей. Пополнять знания о родном крае, его природе, культуре. Побуждать радоваться результатам самостоятельного труда. Режиссерская игра «Семья матрешек» Материал: несколько комплектов матрешек. (С разным количеством вкладышей) Закреплять навыки счета, сравнения по количеству, величине, цвету, Развивать активность, умение самостоятельно организовать игру. Вызывать интерес к русским народным игрушкам. Конструирование Пластмассовый ко н с т ру к то р . Схемы по ст ро ения ма ш ины , гаража. Продолжать учить детей конструированию по схемам. Закрепить знания о видах транспорта. Воспитывать желание помочь друг другу. 105
Июнь На прогулке Пе с о к, вод а в п л а с т и ко в ы х бутылках, Формочки для песка ,совочки, ведерки, ситечки. С п о с о б с т в о в а т ь с а м о с т о я т е л ь н о м у экспериментированию с песком. Пополнять знания детей о его свойствах. Воспитывать желание работать сообща ( в подгруппах), дружелюбие. Игрушки-аналоги диких животных, деревья, трава на участке детского сада, строительный материал. Учить отбирать и расселять диких животных нашего края. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к животным Конструирование «Мой дом в г.Сургуте. Материал: песок в песочнице, лопатки, ведерки, подсобный материал, природный материал. Пластмассовый конструктор. Привлекать детей к строительству домов из разного материала. Учить использовать дополнительные детали, называть их, определять форму. Развивать творческие способности детей. Д.и «Улица» Закреплять знание детей частей улицы. Развивать способность пользоваться ранее полученными знаниями. Воспитывать культуру пешеходного передвижения по улицам города. Июль В группе Картинки на тему «В мире опасных предметов» Формировать представления о предметах, которые могут стать опасными для жизни. Развивать логическое мышление, внимание. Прививать навыки безопасного поведения. Листы бумаги для изготовления книжки-малышки на тему «ядовитые грибы» Продолжать учить ровно, сгибать листы бумаги. Привлечь внимание детей к ядовитым грибам. Воспитывать навыки безопасного поведения при сборе грибов. Д.и «Скажи название» Закрепить знания о названиях лесных ягод. Учить различать ядовитые и полезные. Воспитывать осторожность. На прогулке О п ы т. « К а к н а й т и в о з д у х » (воздушные шары) Привлекать детей к самостоятельной опытнической деятельности; пополнять знания о свойствах воздуха; побуждать делать самостоятельные выводы. П о л о с к и и з бу м а г и . К л е й , салфетки. Формировать интерес к творческой деятельности, развивать фантазию; воспитывать уверенность в своих способностях. Лото «Комнатные растения» Побуждать детей самостоятельно организовывать игру, развивать внимание; Воспитывать дружеские отношения в группе. Набор деревянных игрушек для настольного театра «Кот, петух да лиса» Создавать интерес к игре. Закрепить умение различать диких и домашних животных. Вызывать интерес к творческим играм. 106
Август В группе Набор иллюстраций на тему «Летние виды спорта» Закрепить знания детей о видах спорта; приучать внимательно рассматривать иллюст рации; пробуждать интерес к занятиям спортом. Цветная бумага, картон, клей, ножницы, салфетки клеенчатые и бумажные, маленькие пуговицы, бусинки. Привлекать детей к изготовлению игрушек в подарок родственникам или друзьям. Продолжать формировать навыки по работе с бумагой. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность. Разрезные картинки на тему «Сказки» Продолжать учить детей создавать из частей целое; закрепить значение понятий «часть», «целое». Создавать эмоциональный настрой, созвучный смыслу сказочного сюжета. Д.и. «Дары природы» Закрепить знания о геометрических формах,; развивать умение различать и называть ягоды, овощи, фрукты; воспитывать усидчивость. На прогулке Пожарная машина и машина скорой помощи, атрибуты для сюжетно–ролевых игр «Пожарные» и «Больница» Закрепить и пополнить знания детей о работе врачей и пожарных; подвести к пониманию доброго в этих профессиях; воспитывать чувство милосердия. Иллюстрации В.Сутеева к авторским сказкам. Побуждать детей вспоминать по иллюстрациям содержание сказок Сутеева, придумывать свои сюжеты. Закрепить знания о ж и в от н ы х . Воспитывать щедрость, готовность прийти на помощь. Д.и. «Веселые фигуры» Продолжать учить детей подбирать ряд картинок по увеличению величины, форме, цвету. Развивать зрительное внимание. Воспитывать умение играть в коллективе сверстников. Сюжетные картинки на тему « Д о б р ы е и з л ы е п о с т у п к и сказочных героев» Продолжать формировать понимание добра и зла. Закреплять знание сказочных сюжетов. Развивать речь.
2.3. Взаимодействие с родителями

Месяц

Формы взаимодействия

Цели

Сентябрь
Организация выставки книг о природе для детей. -Привлечь родителей к организации выставки книг о природе.
Октябрь
Ш и рма « С е н с о р н о е р а з в и т и е ребенка» -Познакомить родителей с задачами сенсорного развития детей 5-го года жизни.
Ноябрь
Д е н ь о т к р ы т ы х д в е р е й :
-
Активизировать родителей в работу группы по 107
«Эксперименты в нашей жизни». Родительский журнал (материал по охране природы). проведению дня открытых дверей. -выявление волнующих вопросов у родителей по теме «Организация экспериментов с детьми в домашних условиях».
Декабрь
Мини-проекты в защиту елочки – зеленой иголочки. -Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по подготовке и защите мини-проекта; -развивать инициативность, творчество; -воспитывать доброжелательные отношения между взрослыми и детьми в процессе работы над мини- проектом.
Январь
Памятка для родителей « Тр и о с н о в н ы х с п о с о б а п о з н а н и я окружающего мира». Фотогазета «Любимые места нашего города» -Обогащение педагогических знаний родителей об основных способах познания окружающего мира.
Февраль
К о н с у л ь т а ц и я « Р а з в и т и е представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр» - Д ат ь р од и т е л я м у гл у бл е н н ы е з н а н и я о математических развивающих играх; -привлечь к изготовлению развивающих игр для группы; -развивать инициативность, творчество.
Март
Педагогический всеобуч «Методы, повышающие п о з н а в ат е л ь н у ю активность дошкольников» -Повышать педагогическую культуру родителей; -развивать стремление повысить познавательную активность своего ребенка.
Апрель
Конкурс плакатов «Береги планету Земля» Консультация «Здоровье ребенка и окружающая среда» -Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по изготовлению плакатов ко Дню Земли; -развивать фантазию, творчество. -Ознакомление родителей воспитанников с о сновными факторами, с п о с о б с т ву ю щ и м и укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада; -повышение экологической культуры родителей; -ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей; -информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.
Май
Участие в природоохранной акции «Раз цветочек, два цветочек» -Привлечь родителей к участию в природоохранной акции «Раз цветочек, два цветочек»; -дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка д/с.
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Июнь
Консультация для родителей «Летний отдых детей» Способствовать рациональному отдыху детей в летний период. Повышать уровень знаний об опасных факторах, которые могут угрожать детям. Повышать экологическую и педагогическую культуру родителей.
Июль
Привлечь родителей к разучиванию с детьми стихотворений о лете. Привлекать родителей и детей к чтению и заучиванию художественного слова. Способствовать 108
сближению детей и родителей в проце ссе совместной деятельности.
Август
Фотогазета «Ах это веселое лето» Привлечь родителей к созданию фотогазеты. Развивать инициативу. Способствовать более тесному сотрудничеству детского сада и семьи.
Общее количество часов организованной образовательной деятельности в неделю, год (в

минутах)
Учебный период
Общее количество часов ООД

ФЭМП

1 половина дня

2 половина дня

В неделю

20 мин.

-

В учебный период

740 мин. (12

20

)

-

Общее количество недель

36 недель 1 день

-

Развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным

окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы

1 половина дня

2 половина дня

В неделю

20 мин.

-

В учебный период

740 мин. (12

20

)

-

Общее количество недель

36 недель 1 день

-

Примечание: ООД (ФЭМП) в соответствии с расписанием составит 37.

ООД (Развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с

предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы)

в соответствии с расписанием составит 37.

Общее количество часов образовательной деятельности «Почемучки»

в неделю, год (в минутах)
Летний период
Общее количество часов образовательной деятельности

1 половина дня

2 половина дня
109

В неделю

40 минут

(2 раза по 20 минут)

-

В летний период

520 минут (8 часов 40 минут)

-

Общее количество недель

13 недель

Общее количество часов ООД «Познавательное развитие»
№ Виды деятельности Количество
ФЭМП
1 Количество и счет 15 2 Величина 8 3 Форма 6 4 Ориентировка в пространстве 5 5 Ориентировка во времени 3 Всего:
37

Развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с окружающим
1 Развитие познавательно-исследовательской деятельности 8 2 Ознакомление с предметным окружением 7 3 Ознакомление с социальным миром 11 4 Ознакомление с миром природы 11 Всего:
37
Итого:
74

Образовательная деятельность по познавательно-исследовательскому виду деятельности

«Почемучки»
1 Развитие познавательно-исследовательской деятельности 12 2 Ознакомление с предметным окружением 6 3 Ознакомление с социальным миром 2 4 Ознакомление с миром природы 6 Всего: 26
Формы организации совместной деятельности воспитателя с детьми
№

Формы деятельности

Количество 1 Дидактическая игра 123 2 Беседа 15 3 Игра-экспериментирование 43 4 Рассматривание иллюстраций 4 110
5 Создание коллекции 5 6 Экскурсия 2 7 Наблюдения 3 8 Чтение художественной литературы 3 9 Подвижная игра 2 10 Сюжетно-ролевая игра 2 11 Режиссерская игра 1 12 Составление рассказа 1 13 Выставка 1 14 Создание альбома 1 15 Решение проблемной ситуации 2 Итого: 15 (208)
Комплекс программ и технологий по освоению образовательной области «Познание»
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. Средняя группа. – М.: «Педагогическое Общество России», 2000 111
2. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика- Синтез», 2010 3. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 4. Гончарова Е.В., Моисеева Л.В. Технология экологического образования детей средней группы ДОУ. Екатеринбург: изд-во «Центр Проблем Детства», 2002 5. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.ВАКО, 2008 6. Данилова Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 7. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 8. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000 9. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005 10. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2008 11. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 12. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – Изд.4-е, доп. и перераб. – м.: Издательство «Ювента», 2010 13. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет: совместная деятельность, развивающие занятия / авт.-сост. Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012 14. Тугушева Г.П., Чистякова А.К. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008 112