Театрализованные игры

в жизни детей младшего дошкольного возраста

(из опыта работы).

«Игра - наиболее доступный ребенку и интересный

для него способ переработки и выражения

впечатлений, знаний, эмоций»

( А.В. Запорожец.)

Многие знакомые, узнав, что я работаю в детском саду воспитателем и занимаюсь с

малышами театрализованной деятельностью, с удивлением замечают: «Как это возможно

с ними играть в театр? Ведь они практически не говорят, да и мало, что понимают?» К

сожалению, это мнение бытует среди обывателей.

Младшие дошкольники - это самый благодарный возраст, когда между ребенком и

взрослым устанавливается теснейший контакт и взаимопонимание. Малыш, который

любит педагога, доверяет ему, полюбит и поймет то, что тот предлагает. Я до такой

степени влюблена в свою работу, что отношусь к ней как к любимому, дорогому для меня

делу. Ведь общение с детьми погружает в атмосферу любви и добра, дает возможность

творчески работать, постоянно погружаясь в мир игры.

Я развиваю творческие способности младших дошкольников средствами фольклора

через театрализованную деятельность. Фольклор - устное народное творчество,

включающее в себя большое количество жанров: сказки, пословицы, поговорки, потешки,

частушки и т.д. – это неоценимое богатство народа, показатель его способностей и

таланта. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком,

но и понимает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре народа.

Для меня очень важно - пробудить интерес детей к творчеству. Главная цель моей

работы – доставить детям радость, вдохнуть в них творческое начало, превратить их

пребывание в детском саду в сказку, праздник, воспитывать их на лучших образцах

народного творчества, привить вкус и любовь к прекрасному.

Меня очень радует, когда в конце театрализованной игры дети обнимают меня и,

заглядывая в глаза спрашивают: «А когда мы еще будем играть в сказку?» И я стремлюсь

научить их стать настоящими артистами. На каждом театрализованном занятии я создаю

такую атмосферу, чтобы дети ожидали чуда, волшебства. Я привлекаю детей, в первую

очередь, как партнер по интересной совместной деятельности, так как они еще малы для

исполнения индивидуальных ролей.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗВИТИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ.

Основными направлениями моей работы с детьми является:

1.

постепенный переход ребенка от наблюдения театрализованной постановки

взрослого к самостоятельной игровой деятельности;

2.

переход от индивидуальной игры и «игры рядом» к игре в группе из трех - пяти

сверстников, исполняющих роли: от имитации действий фольклорных и

литературных персонажей к имитации действий в сочетании с передачей основных

эмоций героя и освоению роли как созданию простого «типичного» образа в игре -

драматизации.

ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Обогащение игрового опыта осуществляется только при условии развития

специальных игровых умений.

Первая группа умений связана с освоением позиции «зритель» (умение быть

доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши,

сказать спасибо «артистам».)

Вторая группа умений обеспечивает первичное становление позиции « артист»,

включающей умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты,

движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и

переживаний и правильно держать и «вести» куклу или фигурку героя в режиссерской

театрализованной игре.

Третья группа умений - это умение взаимодействовать с другими участниками игры:

играть дружно, не ссориться, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.

Важным аспектом моей деятельности является постепенное расширение игрового

опыта за счет освоения разновидностей игры - драматизации. Реализация данной задачи

достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр - драматизаций, в

которые включается ребенок.

Ступени работы следующие:

1.

игра-имитация отдельных действий человека, животных птиц;

2.

игра-имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей

основных эмоций героя;

3.

игра-имитация под музыку;

4.

бессловесная игра-импровизация с одним персонажем по текстам потешек,

прибауток;

5.

игра-импровизация по текстам коротких сказок;

6.

инсценирование фрагментов знакомых потешек и сказок;

игра-драматизация с несколькими персонажами по потешкам и сказкам.

Организованная, таким образом, работа способствует тому, что театрализованная

игра становится средством самовыражения и самореализации ребенка в разных видах

деятельности, самоутверждения в группе сверстников. А жизнь дошкольников в детском

саду обогащается за счет интеграции игры и разных видов искусства, которые находят

свое воплощение в театрально-игровой деятельности.

Обращение к фольклору, как к средству развития речи, способствует формированию

и развитию личности, ее творческой активности.

Театрализованная игра - одна из самых эффективных способов воздействия на

ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!

Театрализованная деятельность включает в себя все образовательные области.

Для удобства работы я составила несколько картотек:

1.

потешек, в которой подобран материал не только для разнообразия режимных

моментов,

формирования

навыков

самообслуживания

и

гигиены,

но

и

в

соответствии со всеми лексическими темами, которые мы познаем в течение года;

2.

сказок, с подбором различных игр-заданий на их основе;

3.

чистоговорок, скороговорок, считалок, пословиц, поговорок, загадок – для

воспитания звуковой культуры речи;

4.

музыкальных произведений.

С детьми, которые молчат, не хотят или не могут повторять слова и предложения, я

работаю индивидуально. Я провожу с ними игры по развитию речевого дыхания,

психических процессов, мелкой и общей моторики, используя нетрадиционные методики

работы. Несмотря на имеющиеся затруднения с речью, дети все же пытаются выполнять

данные задания, и что важно, имеется положительный результат в дальнейшей работе с

ними.

В процессе моей работы я привлекаю к активному сотрудничеству родителей,

которые с удовольствием участвуют во всех наших встречах, театрализованных

представлениях, помогают в создании в группе уголка русского национального быта,

уголка сказки, «ряжения». Они изготавливают дома вместе с детьми атрибуты,

придумывают стихи, рисуют и мастерят героев. Каждая наша встреча пронизана

атмосферой добра, любви, творчества, что, без сомнения, сближает и родителей.

В процессе наших театрализованных игр:

- расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире;

- развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;

- активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи,

звукопроизношение, темп, выразительность речи;

- совершенствуется моторика, координация, плавность, переключаемость,

целенаправленность движений;

- происходит коррекция поведения;

- развивается чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формируется

опыт нравственного поведения;

- стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;

- участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный

интерес, увлекает их.

«Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хороша

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет

жизненной тропой». (Г. Попова )