"Игра-сказка, как интегративная форма

музыкально-эстетической деятельности

дошкольников.

«Музыкальные приключения в мире сказки» ( Слайд №1)

Слайд№2

Музыкально-эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс

чувственного и рационального познания эстетических явлений в искусстве и

окружающей

жизни,

формирование

творческой

личности,

способной

воспринимать, чувствовать, и оценивать красоту и выразительность музыки,

создавать эстетические образы в музыкальной, игровой и художественной

деятельности.

Слайд №3

Игра - самый приемлемый, доступный и любимый вид деятельности

для ребенка. Она является естественной формой подготовки музыкальных

сказок. При этом происходит удвоение художественных впечатлений ребенка.

Слайд №4

Музыка,

эмоционально

окрашивая

восприятие

сказки,

рождает

эмоционально-оценочное отношение к персонажам и действиям, а сказка

помогает

восприятию

музыки,

углубляя

и

усиливая

её

воздействие

на

ребенка.” (О.П.Радынова).

Слайд№5

Музыкальная игра

–

сказка представляет собой развернутую

т в о р ч е с к у ю с юже т н о - р о л е ву ю и г р у ,

я в л я ю щ у ю с я высшим

интегрированным в и д о м и г р ы ,

о бъ е д и н я ю щ и м

р а з н ы е виды

искусства(музыку, литературу, изобразительное искусство, театр). Встреча с

игрой- сказкой всегда желанна.

Именно в ней ребёнок погружается в мир,

где

реальность

и

фантазия

мирно

сосуществуют;

открывают

перед

ним

маленькие и большие чудеса. Такое же чудо открытия, удивления, красоты

для ребёнка – встреча с музыкой(народной, классической, современной).

Слайд№6

Музыкально-эстетическое

воспитание ч е р е з и г р у -

сказку

представляет собой процесс приобщения детей к ценностям музыкального

искусства

,

как способа чувственно-образного постижения м и р а в

организованной взрослыми

музыкально-

эстетической деятельности.

Игра-сказка позволяет осуществить в

процессе воспитания

не

только

новый уровень содержания, но и раскрывает свои полифункциональные

возможности: развивает творчество и музыкальные способности ребёнка,

о б о г а щ а е т опыт

музыкально-эстетической

деятельности,

тренирует

представления о красоте, выразительности искусства окружающего мира и

человеческих отношений. Музыкальная игра-сказка в полной мере подходит

д л я

т о г о ,

ч т о б ы

р а з в и в а т ь

в

д е т я х т во рч е с ку ю активность,

самостоятельность и инициативу, что в настоящее время требует о т нас

ФГОС ДО.

Слайд№7

Работа

по игре

-

сказке

включает

интеграцию

практически

всех

образовательных

областей

по

ФГОС

ДО:

познавательное,

речевое,

социально-коммуникативное

и

художественно-эстетическое

развитие,

где

музыка является главным стержнем побуждающим ребёнка выразить своё

от ношение к

н е й

,

с

п о м о щ ь ю

р а з н ы х в и д о в музыкальной

деятельности.

Музыкальные игры-сказки занимают большое место в жизни

детского сада. По ходу сказки дети слушают музыку, передавая характер в

ритмопластических

импровизациях,

в

танцах(

с

фиксированными

движениями и свободных), песнях и песенных импровизациях, в игре на

музыкальных инструментах.

Слайд№8

В

процессе

музыкальной

игры-сказки

дети

накапливают

опыт

восприятия

музыки

разных

эпох,

в

привлекательной

для

них

в

игровой

деятельности,

что

пополняет

их

музыкальный

запас,

осваивают

средства

художественной выразительности, характерные для музыки и речи – ритм,

динамику,

темп,

высоту.

С

помощью

музыкальных

игр-сказок

ребята

вовлекаются в деятельность, требующую фантазии: комбинируют движения

танца,

ищут

выразительные

средства

для

передачи

игровых

образов,

опираясь на имеющийся опыт, выразительно передают поведение и развитие

действия. В результате они могут оценить свои действия и действия всех

участников игры.

Слайд№9

Игра-сказка относится к музыкально игровой деятельности.

Она

создает эмоциональное поле(

фантазийность

,

образность,

мнимость

ситуации,

независимость о т внешнего пространства,

создает

свободу

игровой деятельности).

Музыкально

-

эстетическая деятельность в форме игры

-

сказки

может быть не только НОД, но может быть в опере, балете, карнавале,

музыкально-драматической постановки.

Содержание

музыкальных игр-

сказок основывается

на

близких

и

понятных ребёнку темах.

Она легко

включается в повседневную жизнь детского сада, досуга , семьи. Игра-

сказка

позволяет решать задачи

музыкально-эстетического воспитания в

доступной и

интересной для

детей форме,

соотносить музыкально-

эстетическую деятельность с потребностями и интересами детей, вовлекать

взрослых и детей в новые формы игры и творчества.

Слайд№10

В своей педагогической практике я недавно

начала проводить

работу по игре-сказке. Для меня это новое направление.

Слайд№11

И сегодня хочу вам представить НОД, которую проводила в старшей

группе

«Музыкальные приключения в мире сказки».

Цели и задачи вы

видите на экране.

На занятии

были показаны все виды музыкальной деятельности, с

помощью которых мы с ребятами погрузились в игру-сказку.

Цель:

Развивать творческие способности ребёнка через музыкальную игру –

сказку, формировать основы музыкальной культуры.

Задачи:

Слушание:

Воспитание интереса к классической музыки;

заинтересованное слушание музыки и определение её названия;

Способствовать развитию фантазии и воображения.

Пение:

Учить воспринимать и передавать характер песни А Головыриной

«Петушок»;

Закреплять умения петь с сопровождением; петь слаженно не опережая

друг друга в пределах от «до» первой октавы до « ре» второй октавы.

Музыкально- ритмические движения:

Развивать чувства

ритма

в

музыкально-ритмических

движениях

в

музыкально- танцевальной композиции» Мы к вам заехали на час»

Умение создавать образы с помощью жеста и мимики.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Развитие тембрового слуха детей под мелодию

« Как у

наших у

ворот»

Развитие чувства ритма;

Расширение кругозора детей;

Воспитание художественно- эстетического вкуса;

Слайд№12

Занятие начиналось с музыкального приветствия. Ребята отправились

с помощью волшебного клубочка в приключение п о сказке,

которую им

нужно отгадать.

Слайд№13

При встрече с первым персонажем нашей игры «Петушком» ребята

распелись с

помощью попевки «Кукареку»

с д о мажора

по полутонам

вверх до соль мажора. Затем спели песню А,Головыриной «Петушок».

Персонаж

подарил картинку с о своим

изображением,

которую мы

положили в волшебную корзиночку.

Слайд№14

Далее наш волшебный клубочек привел нас к следующему сказочному

персонажу.

На мультимедийном экране появилось изображение « Собаки»,

которая

с

помощью подсказки

приводит ребят к шумовым и ударным

инструментам(маракасам,

ложкам,

трещотке,

металлофонам,

бубнам).

Мы

проговариваем

о

каждом музыкальном инструменте и

«Собака»

предлагает ребятам сыграть на инструментах в оркестре, под фонограмму

мелодии «Как у наших у ворот» (р.н.м). После игры в оркестре персонаж

дарит

картинку

с о с во и м изображением,

которую

мы

с

ребятами

положили в волшебную корзиночку.

Слайд№15

Далее

прозвучало произведение

французского композитора Камиля

Сен-Санса

из цикла

карнавала

животных «Осел».

По

звучанию музыки

ребята попытались отгадать о каком животном идет речь, после чего на

мультимедийном

экране

появилось

изображение

осла

(далее

я кратко

рассказала о композиторе и его произведении).

Слайд№16

С «Ослом» мы играли в игру «Настроение» (с помощью волшебных

зеркал).

Ребята

мимикой

показывали

эмоции: о с ё л сердится,

смеётся,

задумался, огорчился, удивился. Персонаж подарил ребятам картинку со

своим изображением, которую мы положили в нашу корзиночку.

Слайд№17

Последнего персонажа «Кота» мы угадали с помощью загадки.

Слайд№18

Данный

персонаж

предложил

ребятам

исполнить

музыкально-

танцевальную композицию « Мы к вам заехали на час» и оставил картинку

со своим изображением, которую мы также положили в нашу волшебную

корзиночку.

Слайд№19

Далее мы с ребятами вспомнили с какими животными мы сегодня

встречались;

одновременно

я

доставала

изображения

этих

животных

и

прикрепляла

их

на магнитную

доску.

По

собранным

картинкам ребята

угадали сказку «Бременские музыканты».

Слайд№20

И

в

конце

нашей

встречи

персонажи из сказки подарили ребятам

эмблемы с изображением музыкальных инструментов.

Слайд№21

Данную форму игру-сказку я планирую использовать в дальнейшем не

только

на НОД, но и в работе с родителями, также в

досугах. Такая

форма работы увлекла и меня и ребят. Игра-сказка оказывает огромное

влияние на ребят, способствуют развитию художественного вкуса, певческих

навыков, вызывает радостные эмоции. С помощью такой формы работы я

добилась решения поставленных задач.