Территория дошкольного образовательного учреждения – это огромная

составляющая в жизни каждого ребёнка – дошкольника – здесь он проводит

чуть ли не половину всего своего времени. От того, насколько ухоженной,

красивой и разумно спланированной она будет, зависит то, каких взрослых

мы воспитаем. Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на

сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового

Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к

структуре основной общеобразовательной программы дошкольного

образования.

Организация развивающей среды в ДОУ строится таким образом, чтобы дать

возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого

ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Среда

должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую,

стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое

главное – она должна работать на развитие самостоятельности и

самодеятельности ребенка.

Большую часть времени в течение лета, дети в нашем детском саду проводят

на свежем воздухе. Важно постараться наполнить яркими впечатлениями и

радостными переживаниями пребывания детей в детском саду. Большое

значение я уделяю развитию и совершенствованию предметно-развивающей

среды на участке в летнее время как системе условий, обеспечивающей всю

полноту развития детской деятельности и детской личности.

Тему для оформления участка долго выбирать не пришлось, так как

этот год является годом экологии, я постаралась создать условия для

совершенствования у моих воспитанников экологической культуры, и

ознакомления и общения детей с природой ближайшего окружения.

На ступеньках нашей площадки находятся такие насаждения, как кусты

шиповника и сирени. Они являются объектами наблюдения и исследования

внешних особенностей кустов – лист, ствол, цветы, чем отличаются от

деревьев и общее отличие кустов между собой. Что очень способствует

познавательному развитию детей. Спустившись ниже можно наблюдать нашу

«Метеостанцию» - площадку для организации наблюдений и изучения

явлений природы (осадки, температура, направление и наличие ветра). Она

состоит из: метеорологической будки, внутри которой располагается

термометр и дети с помощью воспитателя могут определять температуру

воздуха, а также изучать такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко».

Здесь я провожу с ними беседы какая погода была вчера, какая сегодня.

Детям очень нравиться отмечать стрелкой какая погода у нас на данный

момент. Также у нас есть флюгер – «божья коровка», который наглядно

показывает направление ветра и «ветряной рукав», который указывает на

наличие ветра или его отсутствие.

По территории всей площадки находятся «экологические знаки», с

помощью которых дети получают устную (от воспитателя) и наглядную

информацию о том, как необходимо поступать в той или иной ситуации.

Например, один из знаков сообщает и напоминает детям о том что нельзя

разорять муравейники. Данные знаки формируют у детей ответственное

отношение к природе.

Также на площадке находиться песочница с прилегающей опытно-

экспериментальной территорией. Все мы знаем, что дошкольники очень

любознательны, что конечно же влечет за собой проведения ими

самостоятельных экспериментов. Здесь я постаралась создать условия,

которые помогут формированию у детей познавательного интереса, развитию

наблюдательности и мыслительной деятельности. Здесь я

демонстрирую

отдельные свойства песка и воды, провожу элементарные опыты, игры.

«Рыбалка» -искусственный водоём с обитателями даёт возможность

организации сюжетно-ролевых игр, познавательной и исследовательской

деятельности.

«Музыка ветра» или подвеска – модуль, простой мини проект, к

которому были привлечены воспитанники группы. Что позволило им

проявить свои творческие способности и доставило массу удовольствия.

Таким образом мы наблюдаем за потоками воздуха и учимся определять силу

ветра. («ветерок», «ветер», «ветрище»)

Далее у нас находится мини-огород с овощными культурами для

получения достоверных знаний и практических навыков по уходу за

растениями. Все растения были перенесены сюда после проекта «Огород на

окне».

«Фотомастерская» - это место творчества наших детей. С давних пор людям

хотелось выразить чувство прекрасного через материальную форму. Так

поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыку, а художники воплощают

прекрасное на холсте. С изобретением фотоаппарата и развитием

фотографии запечатлеть прекрасные мгновения своей жизни, удивительные

явления природы стало возможным для любого человека. В данном уголке

ребята могут создавать свои шедевры и демонстрировать их другим детям.

«Деревья» - территория игровой площадки нашей группы соседствует с

такими деревьями как: клён, липа, берёза. Вместе с детьми рассматриваем и

наблюдаем за деревьями в разные времена года. Сравниваем их между собой:

ствол, ветки, листья, кора, наблюдаем за ростом и развитием деревьев,

появлением семян.

«Тихий уголок в лесу» - зона отдыха с созданными атрибутами (гамак,

покрывало, подушка) для восстановления психологического комфорта.

«Здоровей-ка» - физкультурно-оздоровительная зона. Где дети имеют

возможность для профилактики простудных заболеваний путём совершения

прогулок босиком по шишкам и травке.

Зона «Цветник» позволяет знакомить детей с особенностями внешнего вида

растений, поддерживать интерес к жизни растений, учить дошкольников

наслаждаться общением с природой, видеть её красоту. Цветник также

является украшением нашей площадки. Здесь посажены наиболее

неприхотливые для нашей местности цветы: бархатцы, люпины, лилии,

календула, георгины, настурция, петунья.

«Хоздворик», целью которого является закреплять знания воспитанников о

домашних животных и организация сюжетно-ролевых игр. Дети с

удовольствием проявляют заботу о животных, гладят их, имитируют

кормление. Здесь я также провожу беседы о том, как появились первые

домашние животные, особенности их внешнего облика, что и как они едят и

какую пользу приносят человеку.