Государственное бюджетное образовательное учреждение № 587

Интерактивное занятие на тему:

«Куклы бывают разные»

Провела

воспитатель

первой

квалификационной

категории:

Кульдишова

Надежда

Леонидовна .

г. Москва 2014

Цель:

приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

-познакомить с историей русской матрёшки и научить отражать характерные

особенности оформления куклы;

-систематизировать и расширять знания детей о куклах;

-развивать

умения

свободного

участия

в

диалоге

(внимательно

слушать,

задавать вопрос, высказывать своё мнение);

-развивать мелкую моторику рук, продолжать работу по автоматизации звука

«л»;

-воспитывать

уважительное

отношение

к

предметам,

созданным

руками

человека;

-совершенствовать творческие способности детей;

Оборудование:

Вырезанные

из

бумаги

матрёшки,

гуашь,

кисти(по

количеству

детей),

салфетки,

баночки

с

водой,

солома,

тряпочка,

глина,

палочка, игрушки матрёшки.

Предварительная работа:

беседа

с

детьми

о

народных

промыслах,

рассматривание предметов прикладного искусства.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Дети, посмотрите, какая необычная коробка! Что-то я раньше

её не видела, а вы?

Дети: Нет.

Воспитатель: Хотите посмотреть, что в ней? (открывают коробку, а в ней

кукла).

Появилась на свет она давно,

Назначение у неё одно,

Детям радость приносить

Красоту всегда дарить.

Это кукла Мила.

Ребята давайте прочтём кукле Миле стихотворение.

Лара на ночь куклу мыла

Кукла мыло не любила

Ну не ныла кукла мила

Кукла Мила молодчина.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какая она красивая. Во что она одета?

Дети: У неё большой бант, нарядное платье.

Воспитатель: Но такими красивыми куклы были не всегда. Для того, чтобы

познакомиться с прародительницей современной куклы, я вас приглашаю в

музей кукол (дети с воспитателем идут в музей).

Воспитатель:

А

в ы

з н а е т е ,

к а к

ж и л и

древние люди?

Дети: Давным – давно люди жили в пещерах, одевались в шкуры, ходили на

охоту, готовили еду на огне.

Воспитатель: А что в это время делали маленькие дети?

Дети: А маленькие дети скучали, им нечем было заняться.

Воспитатель:

И

вот

тогда,

подобрав

обыкновенную

палочку,

взрослый

показал ребёнку, как можно забавляться – кормить, качать, укладывать спать.

Вот так и появилась на свет первая кукла - палочка. У этой куклы не было

головы, рук, ног. Она не была тяжёлой.

Воспитатель: Как вы думаете, играть такой куклой было интересно?

Дети: Нет.

(После каждого рассказа о кукле, дети рисуют пиктограммы).

Воспитатель: Прошло много – много лет. Человек нашёл глину. Как вы

думаете, что он из неё слепил?

Дети: Посуду, кувшины, игрушки.

Воспитатель: И конечно же, куклу. Взрослые делали кукол для своих детей с

любовью, теплотой, заботой. И чтобы кукла привлекала малыша, взрослые

научились раскрашивать её. Так и появились эти красивые куклы.

Воспитатель: А как вы считаете, удобно ли играть глиняной куклой?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Она не может открывать глаза, она тяжёлая, хрупкая, может разбиться.

Воспитатель:

И

поэтому

взрослые

придумали

вот

такую

куклу

(воспитатель показывает соломенную). Посмотрите на неё и скажите из чего

и как она сделана? (ответы детей).

Дети: Эта кукла из соломы, она соломенная.

Воспитатель:

Сначала

собирали

солому,

затем

её

варили,

чтобы

стала

мягкая,

блестящая,

эластичная,

а

уж

потом

скручивали,

связывали,

и

украшали.

Кукла

получалась

простой

и

одновременно

забавной.

Для

кукольного наряда использовали листья лопуха или подорожника, цветы,

ягоды. Косу кукле тоже придумывали из соломы, голову украшали венком. В

старину этих кукол называли стригушки. Как вы думаете, почему их так

называли? (ответы детей).

Воспитатель:

Они

названы

так

потому,

что

снизу

их

подстригали

ножницами. Попробуйте стригушку поставить на поднос и слегка потрясти,

кукла начинает поворачиваться (дети ставят куклу на поднос и начинают

трясти). Какая это кукла? Как их называли в старину? (стригушки). Но и

соломенной куклой было играть неудобно.

Воспитатель: Как вы думаете, долго ли хранилась такая кукла?

Дети: Нет. Солома могла ломаться.(дети берут в руки солому и пробуют

переломить).

Воспитатель:

Да.

Соломенная

кукла

оказалась

не

практичной

–

солома

высыхала и ломалась. Совсем другое дело кукла тряпичная.

Воспитатель: Дети очень любили тряпичную куклу. Подумайте, почему?

Дети: Она тёплая, мягкая, похожа на маленького ребёнка.

Воспитатель: А почему она так называется?

Дети: Она сделана из ткани, тряпочки, материала.

Воспитатель: Да. В это время люди уже научились делать нитки и ткать

полотно. Я вам предлагаю попробовать сделать такую куклу. (воспитатель

вместе с детьми берёт сшитый мешочек, набивает во внутрь что-нибудь

мягкое,

головку

отделяет

от

туловища,

перевязав

мешочек

ниткой

или

тесьмой, лицо куколки рисует «угольком из печки»). Каждая из девочек, ваша

ровесница, могла свернуть из подходящих лоскутков вот такую куклу.

Воспитатель: Как вы думаете, чем же не практична эта кукла?

Дети: Её нельзя было одеть, раздеть, искупать, она быстро пачкалась.

Воспитатель:

Шли

годы,

менялся

окружающий

мир,

а

вместе

с

ним

постоянно изменялась кукла. Так сто лет назад родилась весёлая игрушка –

расписная матрёшка. Её придумал художник Сергей Васильевич Малютин. У

японских

детей

он

увидел

игрушку

–

неваляшка,

которая

изображала

мудреца Даруму. И художник придумал для русских детей куклу, похожую на

японскую.

Много кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

На столе у нас живут

Всех матрёшками зовут.

Воспитатель: Кукла была необычная с чудесным сюрпризом. Как вы думаете

с каким сюрпризом?

Дети: внутри первой куклы сидела кукла поменьше, а в этой ещё меньше, и

ещё, и ещё.

Воспитатель: А как вы думаете, из чего делали матрёшку?

Дети: Фигурку матрёшки вытачивали из деревянного бруска и расписывали

красками.

Воспитатель: А как художник расписывал куклу?

Дети:

Каждую

красавицу

художник

нарядил

в

расписной

сарафанчик,

в

яркий платочек и пёстрый передничек.

Воспитатель: И стал думать художник, как же назвать красавицу? И назвал

Матрёшей,

старинным

русским

именем.

Так

звали

добрую,

красивую

девушку,

которая

работала

в

доме

художника.

Так

родилась

матрёшка

–

разъёмная, деревянная кукла.

Их делают и до сих пор: и под Москвой – в Сергиевом Посаде, и около

Новгорода – в селе Семёнове, и недалеко от города Мурома – в Полхов –

Майдане. У каждого мастера матрёшки имеют своё лицо, свой наряд и свой

характер.

Матрёшки

бывают

крупные,

многоместные,

в

которых

умещается

до

двадцати четырёх сестричек, и самые простые – всего три куколки. Но дело

не

в

том,

сколько

их,

а

в

том,

что

все,

и

взрослые,

и

дети,

любуются

сестричками – матрёшками.

Воспитатель: Я предлагаю вам стать настоящими мастерами – художниками

и самим расписать матрёшек(воспитатель раздаёт силуэты матрёшек).

Вот они! Удивительно бледны.

Мастера скорей за дело.

Украшай матрёшек смело,

Составляй любой узор.

Чтобы радовал он взор.

(Воспитатель показывает приёмы росписи).

Дети расписывают матрёшек.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на своих матрёшек, какие они красивые. А

вам нравиться ваша работа? Какая матрёшка вам больше всего понравилась?

Почему?(ответы детей).

А теперь я вас приглашаю поиграть в интересную игру.

Посмотрите, у меня на столе лежат пять

коробочек. В каждой из них

находится кукла, о которых мы сегодня с вами говорили. Можно задавать

любые вопросы, но в вопросе не должно звучать название куклы. На ваш

вопрос я могу отвечать только «да» или «нет». В «да», «нет» поиграем и

куклу отгадаем.

Первая кукла – палочка

1.

У неё есть платье?(нет)

2.

Она тяжёлая?(нет)

3.

У неё есть ноги?(нет)

4.

У неё есть руки?(нет)

5.

У неё есть голова?(нет)

Это кукла – палочка.

Вторая кукла глиняная.

1.

Она может открывать глаза?(нет)

2.

Она тяжёлая?(да)

3.

У неё есть ноги?(нет)

4.

У неё есть руки?(нет)

5.

Она может разбиться?(да)

Это глиняная кукла.

Третья кукла тряпичная.

1.

У неё есть голова?(да)

2.

У неё есть туловище?(да)

3.

Её можно одеть или раздеть?(нет)

4.

Она мягкая?(да)

5.

У неё есть лицо?(да)

Это тряпичная кукла.

Четвёртая кукла соломенная

1.

У неё есть голова?(да)

2.

Голова украшена венком?(да)

3.

Она может сломаться?(да)

4.

Она долго храниться?(нет)

5.

У неё юбка из листочка лопуха?(да)

Это кукла соломенная.

Пятая кукла матрёшка.

1.

Она мягкая?(нет)

2.

У неё есть передничек?(да)

3.

Она деревянная?(да)

4.

Эта куколка с сюрпризом?(да)

5.

У неё есть яркий платочек?(да)

Это кукла матрёшка.

Воспитатель: Вот закончилась игра! Молодцы, вы мастера!

Пояснительная записка

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Духовный, творческий патриотизм

надо прививать с раннего детства. Не будучи патриотом сам, педагог не

сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Окружающие

предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём

чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это

поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть великого русского

народа.

Необходимо широко использовать все виды фольклора. В устном народном

творчестве, как нигде сохранились особенные черты русского характера,

присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте,

правде, храбрости, трудолюбие, верности. Фольклор является богатейшим

источником познавательного и нравственного развития детей.

Большое место к приобщению детей к народной культуре должны занимать

народные праздники и традиции.

Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она,

пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным

изобразительным искусством.

В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому

приобретение ребёнком совокупности культурных ценностей способствует

развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое

проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно –

патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его

общего развития.

Список используемой литературы:

1. «Русская матрёшка» доклад на первом международном конгрессе

(organizmica)

2. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изодеятельности: Кн. для

воспитателей дет. сада и родителей – М.: Просвещение, 1996.

3. Развивающие занятия с детьми 5-6лет: метод. пособие / Под ред.

Парамоновой Л.А.-М.:ОЛМА Медиа групп, 2009.

4.Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду мир

вещей и машин. «Академия К

0

»1998.

5.Князева О.Л.,Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской

народной культуры: Программа. Учебно – методическое пособие. – 2е изд.,

перераб. И доп. – СПБ: Детство – Пресс, 1998. – 304 с.:ил.